淺談中學生民族樂團的組建與實踐

蘇錫鵬

摘 要：中國民族音樂是中華民族文化的重要組成部分，尤以民樂團為重要表現(xiàn)形式。作為一名一線的教育工作者，作者清楚地認識到中學時期是人生發(fā)展的重要階段，能夠?qū)ξ磥怼皣鴺贰钡陌l(fā)展貢獻一份力量。文章以泉州五中民族樂團為例，對樂團組建、實踐的經(jīng)驗進行探討。

關(guān)鍵詞：中學生;民族管弦樂團;組建;實踐

基金項目：福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度常規(guī)課題“文化自信背景下閩臺中小學民樂團發(fā)展狀況的對比研究”（課題立項編號：FJJKXB18-271）。

一、樂團的組建

1.筆者2015年9月就職于泉州五中，任教音樂學科。經(jīng)過一學期的策劃，加上學校大力支持校本課程的建設(shè)，在2016年春，筆者在所任教的初一年級開設(shè)《民樂重奏》校本選修課，首期重奏成員7人。

2.經(jīng)過兩個學期的推廣，以及多個年段的加入，有成員近30人。

3.2017年5月，經(jīng)過一年的籌備，在校內(nèi)舉辦樂團成立音樂會，樂團成員30多名。

4.2017—2018年，樂團經(jīng)過納新等形式，擴大對在校學生的宣傳，2018年的樂團規(guī)模在40人左右，各聲部的基礎(chǔ)樂器齊備。

5.2018年至今年，樂團加大力度補齊各聲部的樂器，并且對樂隊現(xiàn)有規(guī)模進行各聲部演奏員的數(shù)量合理設(shè)計，截至2020年春，現(xiàn)有樂團規(guī)模50人左右。

二、樂團組建過程中的各類問題

（一）樂團成員選拔與補充的問題

我校是一所完中校，除去初三、高三畢業(yè)班的學生不參加樂團外，初一、初二參加樂團的時間最多是兩年，這樣就存在各個中學樂團共有的問題——“鐵打的營，流水的兵”，常常是學生剛適應了在樂團的訓練，進入了狀態(tài)，就要面臨著畢業(yè)班的壓力。雪上加霜的是，部分學生由于學習成績不夠穩(wěn)定，為了參加各類補習班，擠壓了樂團排練時間，或者不得已退出樂團排練。因此，樂團成員常常處于短缺狀態(tài)。

（二）樂器的配置問題

學生樂團與職業(yè)樂團相比，在樂器的配置上有著較大的突出問題，職業(yè)樂團有專項經(jīng)費可使用，而學生樂團一般不具備專項經(jīng)費的條件，特別是某些大型打擊樂器，如定音鼓、鋁板琴、鋼片琴等，很欠缺。

（三）曲目的選擇問題

樂團演奏的曲目選擇需要慎重，作品的難易程度甚至會影響樂團學生參加排練的積極性。另外樂譜的來源、樂譜的版權(quán)及樂曲的版本選擇，這都需要排練老師的精心設(shè)計。

（四）學生參加樂團的各方面矛盾

1.學生自身承擔的壓力。首先是學習壓力，在我們現(xiàn)有的教育制度下，升學是最大的任務。繁重的課業(yè)壓力與寶貴的課外時間，兩者之間如何平衡？其次，在寶貴的課余時間里，如何平衡家長給報的補習班、休閑時間、樂團排練？

2.樂團教師承擔的壓力。首先，樂團的排練老師一般是本校音樂老師，除了本職教學工作壓力，還有來自校領(lǐng)導的期望，學校樂團是學校藝術(shù)教育和藝術(shù)成果的一個縮影，領(lǐng)導自然會對樂團投入更大的關(guān)注和期盼。再者是來自學生們的班主任或科任老師，樂團排練常常安排在學?；顒诱n上，如出現(xiàn)樂團學生的學習成績下降，與班主任的溝通就顯得尤為重要。還有一個需要重點溝通的對象就是學生們的家長，從眾多家長的反饋中我們也可以知道，其實家長們也很希望自家的孩子能夠多參與樂團的排練和演出，但是迫于學業(yè)的壓力，常常是無奈之舉而選擇放棄樂團。所以在樂團的建設(shè)過程中，樂團的老師不僅僅要盯著“譜面”上的壓力，也要做好各方面的思想工作。

3.樂團排練老師業(yè)務亟待提升。在中學里帶樂隊排練的音樂老師，一般不是畢業(yè)于專業(yè)院校的指揮專業(yè)，大部分是畢業(yè)于音樂教育專業(yè)，對樂隊訓練和樂隊指揮領(lǐng)域是門外漢。

三、如何解決問題

（一）針對樂團成員不穩(wěn)定的問題

可以選擇多種方式進行補充和選拔。例如我校民樂團新學年開學組織樂團的聲部長和骨干團員們進行納新宣傳，利用校園小型演出、“新媒體”平臺、校園廣播等宣傳方式擴大影響力;我校音樂老師們利用開學初認識新班級、新學生的機會加大對學生才藝的了解，挖掘會演奏民樂的學生;每年做好樂隊長、首席、聲部長等樂團職務的聘任工作，使樂團成員盡可能地多參與樂團的運作事務，營造良好的樂團氛圍。

（二）針對樂器配置問題

需要多與學校領(lǐng)導溝通。在起初組建我校樂團時，由于樂團規(guī)模和演奏曲目難度的關(guān)系，使用到的樂器相對較少，基本補齊中胡、大阮、揚琴、古箏、低音提琴、小型打擊樂即可。經(jīng)過一段時間的發(fā)展，可以勝任中等難度的樂曲后，我們才逐漸補齊定音鼓、五音排鼓、鋼片琴和各類常見的小型打擊樂。

（三）曲目選擇方面

民樂團演奏的樂曲難易度需拿捏得精準。以筆者學校的民樂團為例，在最初的小樂隊里選擇的曲目是偏重奏性質(zhì)的小型樂曲，例如《桃花過渡》，這是一首只有吹、拉、彈、打4個聲部的輕快樂曲，既具有閩臺地方特色，又簡單易排，深受樂團學生們的喜愛;隨后因為編制的擴大，選擇了楊春林作曲的《望春風》，這首樂曲織體簡單，結(jié)構(gòu)清晰，旋律優(yōu)美，音樂風格也具備閩南的地方特色，適合學生樂團作為樂隊訓練。而隨著樂隊水平的提高，就開始選擇風格多樣的樂曲進行樂隊訓練，如劉文金作曲的《三十里鋪》、彭修文的《彩云追月》等，這類曲子既能訓練對不同風格的把握，也有一部分獨奏可供演奏水平較好的團員進行展示。針對樂譜的困難，需要一個長期的過程，可選擇出版的樂譜曲集，但是大部分需再抄分譜，抄分譜其實也是一個深度了解樂曲的過程，排練的老師和學生都應該從抄分譜中學習;而作為帶樂隊排練的老師，也應多多參加各種民樂演出的活動或藝術(shù)節(jié)，能接觸到的人脈資源多了，獲得樂譜的機會自然也就多了。筆者常常與當?shù)鼗蛲獾匚幕^相關(guān)人員進行交流、探討，也獲得了一定量的已出版的樂譜。

（四）樂團的排練老師業(yè)務亟待提升的問題

筆者在大學讀的是音樂教育專業(yè)，大學期間也較少參與指揮的實踐，所以在組建樂團的過程中遇到最大的問題就是如何排練，對于民樂團排練方面的知識和經(jīng)驗幾乎是空白。經(jīng)過多位老師和專家的鼓勵，筆者才大膽地進行探索和實踐，定期進行總結(jié)和反思。其中非常重要的是帶樂隊的老師要以一名演奏員的角色去樂團進行實踐，多感受和接觸不同的指揮，他們排練的方法，指揮的手法，都是非常值得我們學習的。

四、結(jié)語

再過一個月，筆者學校的民樂團即將迎來三周歲的生日。從籌備伊始的七位團員到現(xiàn)在的五十多名團員，這過程雖頗為坎坷，但也收獲滿滿。三年，樂團的演奏水平或許談不上高水平、高質(zhì)量，但每次舞臺上的展現(xiàn)都無不飽含著領(lǐng)導們的關(guān)懷、老師們的付出、同學們的熱愛、家長們的期盼。每每想到有這么多從學校的民樂團走出去的小小“國樂人”們，我的心里就充滿無限的感慨和希望?，F(xiàn)在通過分享這三年來組建民樂團的經(jīng)歷和實踐，與各位熱愛民樂的同仁們，共同學習，共同探討，共同進步！

參考文獻

[1]楊蔭瀏.國樂前途及其研究[J].樂風，1940.

[2]邱黎苑.民族音樂傳承視閾下中學生民樂團的建設(shè)實踐與思考——以廈門雙十中學民樂團為為例[J].考試周刊，2019（08）：146-147.