新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的策略研究

趙培基

摘 要：新課程對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文提出了更加明確的要求，教師需要做好對(duì)學(xué)生的德育教育，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，不僅僅要將基本的語(yǔ)文知識(shí)傳遞給學(xué)生，還需要注重正確的情感交流。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要更加注重德育滲透與情感的培養(yǎng)?；诖耍恼绿接懥诵抡n程背景下在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育的意義，并提出了幾點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語(yǔ)文;德育;滲透;策略

小學(xué)語(yǔ)文不僅內(nèi)容較為豐富、思想也比較深刻，屬于滲透德育教育的理想學(xué)科。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要做好基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的教育，還需要結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)與實(shí)際需求，開(kāi)展德育教育，以此建立高效生動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

一、新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的意義

（一）有實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅能為學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言、漢字做好鋪墊，還能幫助學(xué)生形成良好的品格，并樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，語(yǔ)文課程的教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，并注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文教材中的德育思想進(jìn)行挖掘，在不斷提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)與愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)，以此幫助學(xué)生形成良好的道德品格。

二、新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的可行性

（一）語(yǔ)文的人文性

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文字與語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，其中都蘊(yùn)藏了一定的思想，并與語(yǔ)文文字進(jìn)行緊密的融合。現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材都是以義務(wù)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依托，以此不斷提升民族的科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。小學(xué)教材中具有一定的人文性特點(diǎn)，文章的內(nèi)容更加豐富、形象、具有一定的教育意義。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要就是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，保證學(xué)生能熱愛(ài)祖國(guó)，并受到社會(huì)主義的教育，在了解我國(guó)傳統(tǒng)思想道德理念的基礎(chǔ)上，形成良好的社會(huì)保護(hù)精神與意識(shí)，懂得如何與他人溝通協(xié)作，以此成為社會(huì)所需的人才，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出自身的一份貢獻(xiàn)。

（二）語(yǔ)文的生動(dòng)性、具體性和形象性

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，蘊(yùn)藏的思想道德內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，其能將豐富的思想融入每一篇生動(dòng)的文章、詩(shī)詞當(dāng)中，其中還蘊(yùn)含了較為豐富的情感內(nèi)容，通過(guò)更加生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)單易懂的文字呈現(xiàn)在學(xué)生面前。由于語(yǔ)文知識(shí)具有生動(dòng)性、具體性和形象性，不僅理解起來(lái)比較容易，還能有效加深學(xué)生的印象，更加有利于滲透德育教育理念。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的策略

（一）通過(guò)學(xué)習(xí)文字詞語(yǔ)，進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要明確重要的教學(xué)內(nèi)容，主要就是保證學(xué)生能正確地使用與認(rèn)識(shí)常用的漢字、語(yǔ)句。所以，在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，滲透德育教育十分重要。教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生，使其能對(duì)字體、字形、字義進(jìn)行研究，保證學(xué)生能對(duì)識(shí)字產(chǎn)生較為濃厚的興趣，還能不斷推動(dòng)其漢字讀寫(xiě)識(shí)記的能力。

（二）靈活運(yùn)用課本文章

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，其中選用的文章，大都具有思想性與教育意義，能滿足學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)必要需求。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，需要結(jié)合文本的基本內(nèi)容，利用課文閱讀賞析的方式，保證學(xué)生能理解其中蘊(yùn)藏的教育內(nèi)容，明確文章的中心思想，能將道德內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自身修養(yǎng)。由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力有限，無(wú)法集中注意力，所以，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，需要更加注重方式方法的變化。教師可以講教材中的文章，利用講故事的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教材文章感興趣。在此基礎(chǔ)上，教師要利用學(xué)生能理解的語(yǔ)言，開(kāi)展對(duì)文章的討論，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己對(duì)文章的理解。只有采用適合學(xué)生的教學(xué)模式，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授與德育教育，才能將教材的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，滲透相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)。

（三）通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透

由于小學(xué)語(yǔ)文課堂的時(shí)間是十分有限的，要想將學(xué)生的德育滲透工作延伸到實(shí)際的生活中，就需要做好豐富多彩的課外語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)屬于重要的教學(xué)方式，能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，并且有助于做好思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，需要更加注重學(xué)生理解能力與實(shí)踐能力，保證其了解語(yǔ)文課外活動(dòng)的內(nèi)涵。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的課外活動(dòng)，需要保證活動(dòng)難度適中。教師可以利用多元化的形勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的參與積極性，例如古詩(shī)詞背誦大賽、演講比賽等，在激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷滲透德育教育。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升德育滲透水平

基于新課程背景下，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)活動(dòng)，教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，要對(duì)先進(jìn)的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，靈活地利用多元化的教學(xué)手段，建立生動(dòng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂。教師可以引入情境渲染的教學(xué)方式，合理地借助多媒體設(shè)備，播放相關(guān)視頻與背景音樂(lè)，保證學(xué)生能了解到文章的內(nèi)涵;利用不斷創(chuàng)新的教學(xué)手段，達(dá)到滲透德育教育的基礎(chǔ)目標(biāo)。由于小學(xué)教材的內(nèi)容大都故事性較強(qiáng)，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、模擬表演等方式，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。而采用這種教學(xué)方法，不僅能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。與此同時(shí)，可以引入小組合作的教學(xué)方法，使學(xué)生能通過(guò)自由組合的方式，形成學(xué)習(xí)的小組，并通力合作完成教學(xué)任務(wù)。在合作的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的組織能力、溝通能力進(jìn)行鍛煉，并且激發(fā)其與同學(xué)、教師進(jìn)行溝通，形成良好的合作精神。對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要不斷更新教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，注重健全人格的培養(yǎng)，滲透思想教育，并且不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

（五）教師以身作則

由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)于教師比較敬畏、崇拜，因此教師的日常行為都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中模仿教師。所以，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，不僅要謹(jǐn)言慎行，還需要對(duì)自身提出更高的要求，保證遵循教師的道德，以身作則，成為學(xué)生的榜樣。在提升自身綜合業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，利用自身的言行，幫助學(xué)生明辨是非，以自身的言行影響學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀，將德育教育的作用發(fā)揮出來(lái)。

綜上所述，基于時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教學(xué)模式的改革不斷深入，在新課程理念背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要在課堂的教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育理念。教師需要學(xué)習(xí)全新的教學(xué)手段與措施，真正做到寓教于樂(lè)，并使學(xué)生能真正喜歡上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，以便于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，不能僅僅注重對(duì)閱讀能力以及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，而是更加注重德育工作，保證其道德水準(zhǔn)到位，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的良好品格，樹(shù)立更加遠(yuǎn)大的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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