高校優(yōu)秀大學(xué)生的群體特征分析

劉妍希 李洋 李曉倩

摘? ? 要：本文以2016年1月至2018年12月浙江大學(xué)官方新媒體平臺三年來推送的64位優(yōu)秀大學(xué)生為樣本進(jìn)行研究，將定量研究和定性分析結(jié)合，利用文本分析和深度訪談的方法，研究以浙大優(yōu)秀學(xué)生為代表的優(yōu)秀大學(xué)生群體特征和培養(yǎng)路徑。經(jīng)研究，優(yōu)秀大學(xué)生普遍信念堅定、勤奮好學(xué)、素質(zhì)全面，高校應(yīng)該從思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及實踐育人三個方面培育優(yōu)秀的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀大學(xué)生;浙江大學(xué);群體特征;培養(yǎng)路徑

習(xí)近平總書記在全國教育大會中鮮明提出“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題，強(qiáng)調(diào)把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為教育工作的根本任務(wù)。在“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)”的新時代，站在我國高等教育發(fā)展新的歷史起點(diǎn)，高校圍繞為黨育人、為國育才的初心使命，承擔(dān)著培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重任。我國的高等教育已從“精英化”階段過渡到“大眾化”階段，這一階段國家、社會對高等教育的關(guān)注點(diǎn)從“數(shù)量”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量”，能否培養(yǎng)出優(yōu)秀大學(xué)生，是對高等教育質(zhì)量最直觀的評價。本文聚焦優(yōu)秀大學(xué)生的成長與培養(yǎng)，通過對優(yōu)秀大學(xué)生的群體特征研究，為高校培養(yǎng)更多合格的社會主義建設(shè)者和接班人提供發(fā)展的方向和思路。

一、研究對象與方法

本文以2016年1月至2018年12月浙江大學(xué)官方新媒體平臺三年來推送的64位優(yōu)秀大學(xué)生為樣本進(jìn)行研究，他們是浙江大學(xué)三年來大學(xué)生的優(yōu)秀典型代表， 集中體現(xiàn)了青年大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的精神面貌，充分發(fā)揮了優(yōu)秀大學(xué)生的榜樣模范作用。本文將定量研究和定性分析結(jié)合，利用文本分析和深度訪談的方法，研究以浙大優(yōu)秀學(xué)生為代表的群體特征。文本分析法：對浙江大學(xué)宣傳部三年來推送的榜樣大學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗，在系統(tǒng)論研究方法的基礎(chǔ)上，分析優(yōu)秀學(xué)生成長的內(nèi)外環(huán)境因素及群體特征，探索高校大學(xué)生群體成張的一般規(guī)律和可借鑒經(jīng)驗，尤其是可以為大一新生未來的四年學(xué)習(xí)生活提供規(guī)劃指導(dǎo)。深度訪談法：對多個不同類型的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行深度訪談，重點(diǎn)選取相關(guān)典型個案，對其回答的共性進(jìn)行歸類，對其回答的特性進(jìn)行比較。橫向分析出優(yōu)秀大學(xué)生的群體性特征。并訪談從入學(xué)到目前的變化，通過時間的縱向比較，歸納出優(yōu)秀大學(xué)生所經(jīng)歷的不同時期，總結(jié)出優(yōu)秀大學(xué)生的成長路徑，為我國的優(yōu)秀大學(xué)生培養(yǎng)工作帶來啟發(fā)和指導(dǎo)。

二、優(yōu)秀大學(xué)生基本群體特征——浙江大學(xué)優(yōu)秀大學(xué)生實例文本分析

群體特征是一個群體的共有的特質(zhì)，本文以近3年浙江大學(xué)優(yōu)秀大學(xué)生實例文本為基礎(chǔ)，分析優(yōu)秀大學(xué)生的共性，這對于高校培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的方向提供了良好的引導(dǎo)作用。

1.信念堅定，心系家國

近三年，浙江大學(xué)獲得最高獎學(xué)金的學(xué)生中黨員比例逐漸升高，浙大青年、學(xué)生黨員勇立時代潮頭，爭做時代先鋒，把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運(yùn)，從而更好實現(xiàn)人生價值、升華人生境界。優(yōu)秀大學(xué)生更多會選擇擔(dān)負(fù)時代使命，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長，讓青春在新時代改革開放的廣闊天地中綻放。2018年，浙江大學(xué)報名應(yīng)征入伍的學(xué)生共有49人。楊雪倩（2018年）是浙江大學(xué)2018年通過層層選拔的唯一女兵：井井有條的生活，忙碌充實的訓(xùn)練，團(tuán)結(jié)友愛的戰(zhàn)友，一群人懷著一腔熱血揮灑青春，都是我所期待的。走遍9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，調(diào)研農(nóng)業(yè)基地15處，走訪農(nóng)戶40余家，志愿服務(wù)時長累計1200小時的十佳大學(xué)生王煌;放棄香港大學(xué)、華威大學(xué)等世界知名高校的offer，攜筆從戎的吳文豪;熱愛街舞和音樂劇，更愛去貴州臺江支教扶貧的陳瑞雪;幫助內(nèi)地偏遠(yuǎn)貧困農(nóng)村修建人行便橋和民生設(shè)施的土木工程大學(xué)生競賽分賽第一名獲得者付蕾;能拿國獎、獲專利，更能做國際義工，給山區(qū)孩子上網(wǎng)課的王梅曄等。優(yōu)秀大學(xué)生選擇用腳丈量土地，到人民群眾中去，到新時代新天地中去，讓理想信念在中華大地上升華，讓青春在為國奉獻(xiàn)中閃光！

2.勤勉好學(xué)，探求真知

大學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí)，讀書是第一要務(wù)。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上寄語青年，新時代中國青年練就過硬本領(lǐng)。作為當(dāng)代大學(xué)生要珍惜韶華、不負(fù)青春，努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識，提高內(nèi)在素養(yǎng)，錘煉過硬本領(lǐng)。在浙江大學(xué)三年的優(yōu)秀學(xué)生宣傳文本中，生物醫(yī)院專業(yè)2017屆的張涵雄專注于興趣，專注于科研，同時拿到了7所頂尖高校的博士offer;張啟正講“知識”比作一個有生命的事物，而學(xué)習(xí)的過程，就是與知識“交流”的過程，他平均績點(diǎn)4.95，獲得多項獎學(xué)金;傳媒與國際文化學(xué)院的姚敏侶在大學(xué)四年里，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真踏實，三年保持年級第一，總獲得了200多學(xué)分，拿到了4份保研offer;醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)專業(yè)2014級本科生魏偉說，“學(xué)習(xí)沒有什么秘訣，有不懂的就多看幾遍，多問幾遍。遇到困難，他會選擇和老師、同學(xué)多交流溝通。”可以從文本中分析出，優(yōu)秀大學(xué)生具有目標(biāo)明確，勤奮好學(xué)，不懈的科研精神等特質(zhì)，他們有濃厚的專業(yè)興趣，并且不斷深造和鉆研，在專業(yè)領(lǐng)域永遠(yuǎn)充滿好奇，讓專業(yè)知識成為了自己成長成才的原動力。

3.躬身實踐，全面發(fā)展

三是躬身實踐，全面發(fā)展。浙江大學(xué)堅持KAQ2.0的人才培養(yǎng)體系，縱觀這些優(yōu)秀大學(xué)生，無一不是德智體美勞全面發(fā)展。他們除了具有堅定的理想信念和卓越的專業(yè)技能，還有著全面的綜合素能。章成之同學(xué)大學(xué)四年投身學(xué)生工作，專注志愿服務(wù)，擔(dān)任浙江大學(xué)學(xué)生會主席，畢業(yè)后赴西部支教，創(chuàng)辦“傾聽大山的聲音”，扶貧扶智相結(jié)合;王煌同學(xué)有10年的學(xué)生工作經(jīng)歷，參加過10于個社會實踐鍛煉，將經(jīng)世濟(jì)民寫在黃土高坡上，綜合素質(zhì)出眾;歸來同學(xué)游歷了海內(nèi)外20多個城市，赴新疆支教、赴斯里蘭卡宣傳禁毒教育、到新華社西藏分社做實習(xí)記者，在多元的文化交織與碰撞中，實現(xiàn)了個人的全面發(fā)展;王寧婧同學(xué)作為生態(tài)學(xué)專業(yè)首屆本科生之一，帶領(lǐng)班級同學(xué)在校園開展環(huán)保宣傳，自制手冊在西湖邊進(jìn)行生態(tài)知識普及，躬身實踐，勇?lián)?zé)任;史清清同學(xué)熱愛中國傳統(tǒng)文化，她常去博物館做志愿服務(wù)活動，一個下午在博物館泡上百盞茶，向中外游客展示茶文化，感受到茶的生命力和自身的使命感。優(yōu)秀大學(xué)生們在學(xué)生工作中鍛煉能力，在社會實踐中增長才干，在志愿服務(wù)中錘煉品格，成就了優(yōu)秀的自己。

三、總結(jié)及啟示

探究以浙江大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生為代表的優(yōu)秀大學(xué)生的群體特征，最終目標(biāo)是希冀為我國的優(yōu)秀大學(xué)生培養(yǎng)工作帶來啟發(fā)和指導(dǎo)，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.加強(qiáng)思想引領(lǐng)，堅定理想信念

中國青年是有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的青年，是有深厚家國情懷的青年，是有偉大創(chuàng)造力的青年，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。加強(qiáng)對青年的思想引領(lǐng)，是事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨的共同政治責(zé)任。高校要始終牢記懷抱崇高理想、充滿奮斗精神的青年人是黨和國家歷經(jīng)百年風(fēng)雨而始終充滿生機(jī)活力的一個重要原因。具體而言，高校要積極回應(yīng)國家需求，服務(wù)國家戰(zhàn)略。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)。高校要充分信任青年、熱情關(guān)心青年、嚴(yán)格要求青年，關(guān)注青年愿望、幫助青年發(fā)展、支持青年創(chuàng)業(yè)，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人，使大學(xué)生在實現(xiàn)中國夢的奮進(jìn)追逐中展現(xiàn)出勇敢奔跑的英姿，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。核心是熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國和熱愛人民。

2.夯實學(xué)科基礎(chǔ)，培育專業(yè)人才

作為一名學(xué)生，學(xué)業(yè)是第一要務(wù);作為一所高校，培養(yǎng)高水平專業(yè)人才是高校教育的核心所在。浙江大學(xué)三年的優(yōu)秀大學(xué)生案例表明，學(xué)業(yè)是一個學(xué)生成長成才的關(guān)鍵。但是在現(xiàn)實生活中，剛剛經(jīng)歷過高中那段學(xué)業(yè)要求極高的階段，一部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有班主任每天督促鼓勵，“繃緊的繩子驟然放松”，陷入了沒有目標(biāo)、不知所措的狀態(tài)。這時，學(xué)校的價值引領(lǐng)和職業(yè)規(guī)劃尤為重要。這需要高校根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)業(yè)價值引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資源和路徑。浙江大學(xué)近幾年一直在突出專業(yè)和學(xué)科特色，構(gòu)建了“通、專、跨、國際化”、“四課堂融通”的新型課程體系，圍繞學(xué)科建設(shè)關(guān)鍵點(diǎn)，打造一流文化品牌，深化以生為本的人才培養(yǎng)體系改革，卓有成效。這啟示中國高校要不斷優(yōu)化師資和教學(xué)條件，進(jìn)行教學(xué)建設(shè)與改革，提升專業(yè)培養(yǎng)能力，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果，發(fā)揮學(xué)業(yè)教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的基礎(chǔ)作用，培養(yǎng)以科學(xué)為終生追求的人，塑造過硬的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.深化實踐育人，提升綜合素能

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在實踐中培養(yǎng)人、鍛煉人，提升大學(xué)生的綜合素能、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。高校要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為立足點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)為發(fā)力點(diǎn)，以社會實踐和志愿服務(wù)為切入點(diǎn)，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要夯實社會實踐基礎(chǔ)，大力建設(shè)社會實踐基地，保障社會實踐安全，鼓勵更多的同學(xué)投身社會實踐，在實踐中鍛煉本領(lǐng)、增長才干;要創(chuàng)新志愿服務(wù)形式，開展多種多樣的志愿服務(wù)活動，開擴(kuò)更廣泛的志愿服務(wù)途徑，如線上的心理援助服務(wù)等，讓大家在志愿服務(wù)中實現(xiàn)助人和自助，增強(qiáng)奉獻(xiàn)他人的意識，提升服務(wù)社會的能力;要豐富課外活動內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實際需求，開展藝術(shù)賞析、演講競賽等相關(guān)培訓(xùn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力，同時開展多樣的團(tuán)體輔導(dǎo)等活動，加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識。多管齊下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，多措并舉提升學(xué)生綜合素能。

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