初中物理有效提問的教學(xué)策略分析

徐騰

課堂提問是一種新型的并且非常有效的教學(xué)方式，它是初中物理教學(xué)過程中一種非常重要的教學(xué)手段.保證課堂提問的有效性可以有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量.下文就根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何在初中物理課堂中進(jìn)行有效提問的教學(xué)策略進(jìn)行分析探究，希望對(duì)初中的物理教學(xué)有所幫助.

一、充分備課，做到有效預(yù)設(shè)問題

在課堂教學(xué)中提出有效的問題首先需要教師在課前設(shè)計(jì)好有效的問題，提前準(zhǔn)備好課堂提問的數(shù)量以及提問內(nèi)容和提問對(duì)象等.因?yàn)榻處熑绻麤]有提前準(zhǔn)備好課堂提問，只是在課堂教學(xué)中進(jìn)行即興提問，這樣的提問在語(yǔ)言上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，并且在提問的順序上也缺乏邏輯性，因此不會(huì)起到很好的提問效果.所以教師在上課之前首先要做的就是根據(jù)具體的課堂做好相應(yīng)的準(zhǔn)備.提問的內(nèi)容以及提問對(duì)象還有提問時(shí)應(yīng)該使用的語(yǔ)言都是需要提前準(zhǔn)備好的.其次，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能在設(shè)計(jì)和挑選問題的時(shí)候具有針對(duì)性，才能夠保證提前準(zhǔn)備的問題能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最后還可以為學(xué)生設(shè)置一些具有開放性和發(fā)散性的問題.

在設(shè)計(jì)問題的過程中，教師一定要把握好問題的難易程度并把控好問題的密度，充分利用問題設(shè)計(jì)的梯度展開課堂教學(xué).在設(shè)置問題的時(shí)候一定要注意符合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)的問題要符合學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際，要讓學(xué)生經(jīng)過深入思考才能夠回答，不能過于簡(jiǎn)單又不能過于復(fù)雜.其次，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所以在課堂教學(xué)過程中要注意提問的頻率，要在有限的提問次數(shù)中提出恰當(dāng)?shù)母哔|(zhì)量的問題，對(duì)于高年級(jí)就可以適當(dāng)降低提問密度.要給學(xué)生設(shè)置更高層次，更有思維深度的問題，這樣才能保證提問的有效性.

二、把握時(shí)機(jī)，做到恰當(dāng)表述問題

課堂提問要做到問題簡(jiǎn)潔明確、清晰易懂，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，在老師提問的時(shí)候很多學(xué)生的注意力都只集中在問題的內(nèi)容上，所以教師在表述問題的時(shí)候應(yīng)該注意自己的措詞和概念表述的科學(xué)性.要做到提問言簡(jiǎn)意賅，在表述問題的時(shí)候要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，才能夠激發(fā)學(xué)生的思考.因?yàn)檎n堂提問的質(zhì)量會(huì)直接影響到物理教學(xué)的效果，所以在課堂教學(xué)中，教師提問的時(shí)候應(yīng)該抓住提問的最佳時(shí)機(jī).比如說(shuō)在進(jìn)行《壓強(qiáng)》這一節(jié)的教學(xué)中，首先教師將一個(gè)裝滿水的塑料袋放在一排釘床上，這時(shí)候提問學(xué)生“你們覺得幾個(gè)砝碼可以讓塑料袋破裂？”然后學(xué)生會(huì)進(jìn)行猜測(cè)，這時(shí)候教師就慢慢地往上面放砝碼，然后更換釘床，再繼續(xù)放砝碼，最后比較兩種釘床所放的最多砝碼數(shù).當(dāng)學(xué)生處于困惑之時(shí)進(jìn)行提問“為什么第一次放了九個(gè)砝碼塑料袋沒有破裂，而第二次放了九個(gè)就破裂了呢？”在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問就能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲.

其次，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，自己的情緒狀態(tài)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有影響的，教師在進(jìn)入課堂的時(shí)候應(yīng)該面帶微笑，以一種積極向上的狀態(tài)走進(jìn)課堂，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該保持滿腔熱情.在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候應(yīng)該充分考慮課堂提問的內(nèi)容以及課堂的實(shí)際情況，然后再選擇合適恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z(yǔ)氣，保持整個(gè)授課過程中的提問語(yǔ)氣是抑揚(yáng)頓挫的，是有輕重緩急的，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生樂于傾聽老師的問題.

三、審時(shí)度勢(shì)，做到積極評(píng)價(jià)應(yīng)答

提出了問題，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行解答后，學(xué)生是非常期待老師的評(píng)價(jià)的，并且學(xué)生也很想知道自己回答是否正確并且對(duì)正確答案充滿了期待.因此教師應(yīng)該學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，做到積極及時(shí)的回復(fù)和評(píng)價(jià)學(xué)生給出的回答，并且在評(píng)價(jià)的時(shí)候要做到觀點(diǎn)明確，幫助學(xué)生優(yōu)化已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu).比如，學(xué)生只回答了一部分答案，這時(shí)候教師要客觀對(duì)待學(xué)生的回答，對(duì)于正確的部分要給予肯定和贊賞，對(duì)于學(xué)生回答錯(cuò)誤的部分要做到耐心講解.

在學(xué)生的回答中，對(duì)于那些有新意的問題以及一些非常獨(dú)到的見解，教師要及時(shí)地做出肯定和贊賞，要引導(dǎo)學(xué)生明白問題的價(jià)值所在，要積極引導(dǎo)學(xué)生去探索更加深層次的問題.對(duì)于學(xué)生的回答，教師的評(píng)價(jià)不能過于簡(jiǎn)略，要多給出一些中性的以及一些具有探究性的評(píng)價(jià)，例如可以給出這樣的評(píng)價(jià)：“你這個(gè)辦法很好，可以實(shí)施，但是還需要明確在實(shí)踐的操作過程中應(yīng)該注意什么問題？”評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生建立自信，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考.

總之，物理教師要高度重視課堂提問這一有效的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，設(shè)置合理科學(xué)的提問內(nèi)容，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中思維碰撞的火花，通過課堂提問發(fā)展學(xué)生的物理思維以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力從而保證初中物理課堂教學(xué)的高質(zhì)量開展.