微探小學(xué)英語(yǔ)閱讀中讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

王芳

【摘要】英語(yǔ)閱讀是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有不可替代的重要地位。那么，在學(xué)生完成了英語(yǔ)閱讀以及進(jìn)行了大量的語(yǔ)言知識(shí)和信息的輸入之后，讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)就成為必不可少的環(huán)節(jié)。教師通過(guò)形式多樣、目的不同的讀后活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸出，獲得在語(yǔ)言技能、表達(dá)能力、思想認(rèn)知、思維水平方面的不斷提升，鞏固英語(yǔ)閱讀的效果，真正將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語(yǔ)閱讀 讀后活動(dòng)

小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門時(shí)期，積累英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，奠定英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本任務(wù)，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的必備基礎(chǔ)。英語(yǔ)閱讀作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，又能夠促使學(xué)生拓展英語(yǔ)知識(shí)文化視野，提升自身英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在閱讀任務(wù)完成后，教師可以通過(guò)類型多樣的讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建語(yǔ)言輸出的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生交流分享、精彩呈現(xiàn)閱讀中的收獲，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)挖掘內(nèi)容內(nèi)涵。豐富學(xué)生思想認(rèn)識(shí)

英語(yǔ)作為一門具有鮮明人文性的課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念、情感態(tài)度教育的良好載體。英語(yǔ)教材中編排的閱讀內(nèi)容，與當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，其中包含著很多情感態(tài)度、價(jià)值觀念教育的優(yōu)質(zhì)材料。為了圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀層面的目標(biāo)，教師可以利用讀后活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生形成正確的思想觀念的需要，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，受到思想上的深刻教育，讓學(xué)生形成正確積極的思想認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的Unit4 Hobbies時(shí)，教師組織學(xué)生完成了story time部分的閱讀之后，引領(lǐng)學(xué)生圍繞著教材上的業(yè)余愛(ài)好一起發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)各種業(yè)余愛(ài)好對(duì)學(xué)生身心健康的好處。“What hobbies are metioned in this part？”教師問(wèn)。學(xué)生們迅速給出答案，“play basketball andfootball”“draw”“play table tennis”“play the piano”“read stories”“dance”“SWim”?！癢ell done.Thereare sO many hobbies.Besides them，you a11 have oth-er hobbies.”教師說(shuō)，“What are the benefits of thesehobbies for your growth？”學(xué)生們從不同角度說(shuō)出自己的看法，“Playing basketball and football，tabletennis is benefit for Our body.”“Reading bookscould enrich our knowledge and open Our minds.”學(xué)生從中加深了對(duì)良好業(yè)余愛(ài)好重要性的認(rèn)識(shí)。

圍繞著課堂隋感態(tài)度、價(jià)值觀維度目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行讀后交流活動(dòng)，促使學(xué)生深入全面地解讀英語(yǔ)教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中思想內(nèi)涵的感知，引領(lǐng)學(xué)生在與同學(xué)的互動(dòng)和與老師的交流中，豐富對(duì)正確思想觀念的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)積極美好情感的體驗(yàn)，不折不扣地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、圍繞主題組織英語(yǔ)練筆，提高學(xué)生寫(xiě)作水平

寫(xiě)作訓(xùn)練歷來(lái)都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而閱讀卻是學(xué)生寫(xiě)作能力提升的重要途徑，兩者之間彼此促進(jìn)、相互成就。學(xué)生在完成了英語(yǔ)閱讀任務(wù)之后，隨之開(kāi)展主題相關(guān)、內(nèi)容相近的寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，可以讓學(xué)生將閱讀中積累的詞匯、句型等語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于寫(xiě)作，感受學(xué)以致用的成就感，也鞏固閱讀的效果。教師在組織小學(xué)生的讀后活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)練筆活動(dòng)，為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的價(jià)值和收獲，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的Unit2 A new students時(shí)，教師組織學(xué)生完成了story time部分的閱讀之后，設(shè)計(jì)了英語(yǔ)練筆活動(dòng)，要求學(xué)生完成一篇介紹學(xué)校的英語(yǔ)練筆。學(xué)生們對(duì)學(xué)校非常熟悉，練筆寫(xiě)作也沒(méi)有困難。一個(gè)學(xué)生這樣介紹，“My school is beautiful and spacious.There aresome buildings，such as teaching buildings，experi-mental buildings and Arts buildings.As well as.there is a large playground，we often play with myclassmates On it.And we have some lessons in theclassroom.Leaming is a interesting and happy thing.My teachers are kind and they know aU kinds Ofknowledges.”學(xué)生們?cè)诰毠P中應(yīng)用了閱讀中的知識(shí)，也鍛煉了英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

形式多樣、內(nèi)容簡(jiǎn)單的讀后練筆活動(dòng)，將閱讀與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，不僅為學(xué)生提供了英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以靈活應(yīng)用閱讀中獲得的英語(yǔ)知識(shí)，感受英語(yǔ)閱讀的成就感，而且使學(xué)生輕松地完成練筆，親身體驗(yàn)英語(yǔ)表達(dá)的快樂(lè)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的行為和意識(shí)，讓學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)技能相互促進(jìn)，共同提升。

三、精選話題設(shè)計(jì)討論活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言技能

英語(yǔ)教材中編排的閱讀材料包含著很多學(xué)生關(guān)注的熱門話題，為開(kāi)展讀后交流討論活動(dòng)提供了很好的話題。在學(xué)生完成了閱讀任務(wù)之后，圍繞著學(xué)生們普遍感興趣的話題開(kāi)展課堂討論活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的信息交流，促成學(xué)生的思想碰撞，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，迅速提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在組織小學(xué)生的英語(yǔ)讀后活動(dòng)時(shí)，可以從閱讀文本中尋找學(xué)生們熟悉的、感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能，提高語(yǔ)言綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的Unit5 What do they do？時(shí)，教師組織學(xué)生完成了storytime部分的閱讀之后，設(shè)計(jì)了主題討論活動(dòng)，圍繞著“What wouldyou like to do in the future？"進(jìn)行話題討論?！癊veryone has a dream about future.Whatdo you want to be in the future？”教師問(wèn)，“Talkabout this topic in pairs.”學(xué)生們根據(jù)教師布置的任務(wù)積極地開(kāi)展小組交流?！癢hat do you want to bein the future？Han Ying.”“1 want to be a teachenWhat about you？”“I hope tO be a scientist.”“Why？”“Scientists Can invent a 10t Of things tO change Ourlives”“Why dO you want to be teachers？I thinkteachers are very tired.”“Yes.I know teachers areqmet tired.but teachers could eftect sO many stu-dents and change their lives，in my opinion，teachersare great.”學(xué)生們?cè)谟懻撝袆?chuàng)造性地應(yīng)用本單元學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了對(duì)話交流，有效地鞏固了英語(yǔ)語(yǔ)言技能。

選擇閱讀材料中涉及的趣味性強(qiáng)、關(guān)注度高的主題，組織學(xué)生進(jìn)行讀后討論交流活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的思維水平。學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，已經(jīng)獲取了一些與話題相關(guān)的信息和英語(yǔ)知識(shí)，也有主動(dòng)表達(dá)的意愿，使學(xué)生在熱烈的討論中完善自己的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展文本再構(gòu)，提高學(xué)生思維能力

思維能力是決定學(xué)生智力發(fā)展水平、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的根本原因。訓(xùn)練學(xué)生的思維能力貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。結(jié)合教材閱讀的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)造性地進(jìn)行文本再構(gòu)，不僅可以鍛煉學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)表達(dá)能力，而且能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在組織小學(xué)生的英語(yǔ)讀后活動(dòng)時(shí)，教師可以從閱讀文本著手，充分利用小學(xué)生想象力豐富的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)閱讀文本進(jìn)行合理再構(gòu)，增添學(xué)生們喜歡的內(nèi)容，讓學(xué)生的英語(yǔ)和思維同時(shí)得到有效訓(xùn)練。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的Unit6My e-friend時(shí)，教師組織學(xué)生完成了storytime部分的閱讀之后，設(shè)計(jì)了文本再構(gòu)活動(dòng)。教師說(shuō)，“Tn this network age.making e-friends is very easy.Wang Bing has a e-friend.Now according to the in-tormatlon Of this part，try tO rewrite this part m yourown words."學(xué)生們按照教師的要求，根據(jù)storytime部分的信息，對(duì)對(duì)話文本進(jìn)行了再構(gòu)?！癢angBing has a e-firend named Peter.He is a lovely boyand lives in the UK.He is the same age as us.He Canspeak Chinese because he has Chinese lessons aftersch001.Maths and PE are his favourite subjects.He isgood at Maths.He likes playing football and swim-ming.”學(xué)生們通過(guò)對(duì)教材文本的再構(gòu)，不僅豐富了語(yǔ)言知識(shí)和技能，而且訓(xùn)練了思維能力。

文本再構(gòu)作為一種新穎的英語(yǔ)讀后活動(dòng)，彰顯了學(xué)生的能力和智慧，是訓(xùn)練學(xué)生思維的最佳途徑，可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展，提高學(xué)生的智力水平。教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文本再構(gòu)的指引，激勵(lì)學(xué)生大膽想象、靈活表達(dá)，適時(shí)給予學(xué)生必要的幫助，使學(xué)生順利地完成英語(yǔ)文本再構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

綜上所述，利用小學(xué)生閱讀后精彩活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的吸收和語(yǔ)言技能的轉(zhuǎn)化;另一方面也能夠豐富英語(yǔ)閱讀的形式，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。但是，英語(yǔ)閱讀讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，明確活動(dòng)的目的，創(chuàng)新活動(dòng)的形式，營(yíng)造輕松的活動(dòng)氛圍，促使學(xué)生積極參與，精彩展示閱讀學(xué)習(xí)的成果，通過(guò)順利完成多種形式的英語(yǔ)輸出，不斷提升英語(yǔ)思維能力。