初中體育教學(xué)中優(yōu)化課堂質(zhì)量提高學(xué)生實(shí)踐能力探討

鮑芳琴

摘 要：在新時(shí)期的教育背景下，學(xué)生的主體地位得到了顯著的提升，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，深入了解學(xué)生，尊重學(xué)生，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化整合，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）22-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.077

體育課程是初中教育的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生身體機(jī)能、心理素質(zhì)的任務(wù)，也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的職責(zé)，在當(dāng)前階段的教學(xué)工作中非常重要。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一些教師只教學(xué)生一些體育技能和理論知識(shí)，大部分時(shí)間都是讓學(xué)生放松娛樂(lè)。這使得體育課成了學(xué)生偷懶玩耍的娛樂(lè)課程，沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用[1]。但是在新課標(biāo)教育背景下，體育等一系列過(guò)去不太被重視的課程逐漸受到重視，并成了家長(zhǎng)從小培養(yǎng)孩子的重要方面。針對(duì)社會(huì)發(fā)展的新要求，體育教師也應(yīng)該擺正觀念，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需求出發(fā)，對(duì)課程教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位

（一）及時(shí)摒棄陳舊的教學(xué)觀念

盡管養(yǎng)生學(xué)家多次強(qiáng)調(diào)熬夜、過(guò)度勞累對(duì)身體有損傷，會(huì)縮減壽命，但還是有一些人在熬夜，使得身體素質(zhì)日漸下降。從這個(gè)角度來(lái)看，其實(shí)體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的工作和身體健康有著積極的作用，只要一個(gè)人的身體素質(zhì)過(guò)硬，才可以經(jīng)受住巨大的壓力，只有一個(gè)人喜歡運(yùn)動(dòng)，才能將工作中和生活中的壓力與不快宣泄出去，保持身心健康。所以加強(qiáng)體育教學(xué)的建設(shè)不僅是新課標(biāo)的要求，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的實(shí)際需求。教師應(yīng)該認(rèn)清體育教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變自己的觀念，要將體育課的重要作用發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的示范學(xué)習(xí)作用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般是這種情形：教師集合，先讓學(xué)生做一些熱身運(yùn)動(dòng)，由自己或者領(lǐng)隊(duì)的學(xué)生來(lái)控制節(jié)奏，再讓學(xué)生慢跑幾圈，一方面鍛煉身體，另一方面繼續(xù)熱身，以便讓學(xué)生的身體機(jī)能進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。在熱身活動(dòng)完成后，教師就開(kāi)始了體育技能的教學(xué)，教師大多會(huì)示范幾次，讓學(xué)生跟著練習(xí)，再讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)練習(xí)熟練，等到時(shí)間差不多的時(shí)候，教師就會(huì)給學(xué)生一些放松的時(shí)間，讓學(xué)生自由活動(dòng)。且不說(shuō)這種教學(xué)模式的固化會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，教師在課堂中更像是流水線生產(chǎn)，按照標(biāo)準(zhǔn)去操作每一項(xiàng)流程，學(xué)生的積極性很難得到激發(fā)，而且這也在一定程度上加深了學(xué)生不重視體育的思想[2]。為了讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐能力，教師應(yīng)該將一些技能的訓(xùn)練摸索工作交給學(xué)生，選出一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生代表，讓他們熟練掌握需要學(xué)習(xí)的技能，再給他們分發(fā)隊(duì)員，組成幾個(gè)小隊(duì)，讓各個(gè)小隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的示范下學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，教師可以制訂一些獎(jiǎng)懲措施，比如讓學(xué)習(xí)最慢的小隊(duì)集體做仰臥起坐，給學(xué)習(xí)最快的小隊(duì)多一些放松的時(shí)間等。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)生在體育課堂中，不僅要學(xué)習(xí)各種體育技能，通過(guò)運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，還需要形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)一些規(guī)避危險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)緊急事故的技巧。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)會(huì)伴隨著一些危險(xiǎn)，尤其是劇烈的運(yùn)動(dòng)，可能會(huì)給學(xué)生的肢體造成損害，比如疾跑時(shí)，學(xué)生有發(fā)生摔倒甚至骨折的危險(xiǎn)。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，采取科學(xué)的方式去鍛煉，將危險(xiǎn)降至最低。

另外，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在枯燥的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿都不高，學(xué)習(xí)效果也不好。教師應(yīng)制訂出相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，從不愿意學(xué)轉(zhuǎn)為積極去學(xué)，那么學(xué)生在體育課堂中接受知識(shí)和訓(xùn)練技能的效率就會(huì)提高。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)

終身體育意識(shí)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要，但是這個(gè)意識(shí)的培養(yǎng)并不容易，需要長(zhǎng)時(shí)間的熏陶才能形成。鑒于它的重要性，教師應(yīng)該注重這方面意識(shí)的培養(yǎng)，在每節(jié)課的每一個(gè)技能的練習(xí)中，都要將相關(guān)意識(shí)滲透進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要性，并幫助學(xué)生分析自身的特點(diǎn)，普及正確的運(yùn)動(dòng)方式，讓他們可以形成一個(gè)日常運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，并逐漸發(fā)展成為終身鍛煉的習(xí)慣。樹(shù)立了終身體育鍛煉意識(shí)，學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)就會(huì)得到一個(gè)顯著的提升，學(xué)生的實(shí)踐能力也會(huì)隨之提高。

二、優(yōu)化初中體育課堂教學(xué)

（一）給學(xué)生預(yù)留一些自學(xué)空間

自學(xué)是一種學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)的形式得到知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，它與教師的示范教學(xué)與灌輸教學(xué)有著很大的差別。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就得從學(xué)生的自學(xué)上面著手，由于自學(xué)與實(shí)踐能力有著密切的聯(lián)系，所以教師需要重視學(xué)生的自學(xué)意識(shí)培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留一些自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和領(lǐng)悟，去進(jìn)行鍛煉。為了增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師應(yīng)該采取一些方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)一些游戲去提升這兩方面的能力[3]。比如，做一些猜測(cè)游戲，找出一位動(dòng)作比較快的學(xué)生，將一個(gè)不太起眼的小球交給他，讓他快速通過(guò)換手動(dòng)作實(shí)現(xiàn)小球的交換，最后將兩只手全部緊握，讓學(xué)生猜測(cè)哪一只手握有小球。或者將幾個(gè)類似的但又不完全相同的物品位置進(jìn)行快速的無(wú)順序變化，經(jīng)過(guò)幾秒的變換后，讓學(xué)生快速找出指定物品的準(zhǔn)確位置，這些游戲都會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力，還能當(dāng)作小游戲吸引學(xué)生的注意力。在經(jīng)過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練后，教師要對(duì)需要學(xué)習(xí)的技能進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并通過(guò)自學(xué)盡量學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的技能，其他的則在教師的指導(dǎo)下，繼續(xù)深化練習(xí)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自我體育鍛煉意識(shí)