財務(wù)管理專業(yè)注重實踐性的必要

楊璐茜 夏雨晴

摘要：近年來，財務(wù)管理專業(yè)掀起熱潮，但各高校對該門課程設(shè)置模式仍存在較大問題，注重理論而薄弱了實踐，因此針對財務(wù)管理專業(yè)筆者做了如下分析及建議。

關(guān)鍵詞：理論課程;實踐課程;充分融合;財務(wù)實踐

財務(wù)管理是當代大多企業(yè)管理的組成部分，按照一定的制度原則，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后具有理想的就業(yè)前景，并且由于財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)課程種類繁多，涉及本專業(yè)領(lǐng)域的金融財務(wù)方面又與管理學(xué)等課程相融通，因此該專業(yè)畢業(yè)生還具有較為廣泛的就業(yè)選擇。但目前各高校的財務(wù)管理專業(yè)課程仍具有局限性，該課程作為高校財務(wù)核心課程，其理論和方法來源于企業(yè)實際的財務(wù)活動，具有很強的實踐性，但在實際的人才培養(yǎng)過程中卻普遍存在理論知識與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，如何培養(yǎng)符合社會財務(wù)需求的各高校畢業(yè)生是當今社會應(yīng)當重視以及亟待解決的問題之一。

一、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）財務(wù)管理專業(yè)具有實踐經(jīng)驗師資源匱乏

財務(wù)管理專業(yè)是區(qū)別于會計等專業(yè)的一門相對涉及知識面較廣的一門課程，注重財務(wù)實踐，因此要求授課老師在熟知理論知識的同時還應(yīng)當具備實操經(jīng)驗，而當今各高校對于具備這兩者的師資力量仍較為薄弱，并且在招新的時候更多看中的是老師的學(xué)術(shù)學(xué)位等理論化方面的成就，這也是導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)出現(xiàn)實踐性不強的現(xiàn)象的誘因之一。

（二）財務(wù)管理專業(yè)對實踐教學(xué)觀念較為淡薄

1.財務(wù)管理專業(yè)是經(jīng)國家教育局為適應(yīng)當代社會企業(yè)發(fā)展輸送財會人才于1998年批準在各本科院校開設(shè)的一門專業(yè)課程，由于某些高等院校對此專業(yè)開設(shè)日期較短，因此更注重于財會人員的理論層面的培養(yǎng)以及一些專業(yè)知識灌輸，在實踐方面仍有較大欠缺。

2.財務(wù)管理課程因其綜合性較強，在很多應(yīng)用型院校都被邊緣化。筆者發(fā)現(xiàn)，幾乎都認為財務(wù)管理能力的培養(yǎng)要等學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)中自己培養(yǎng)，在學(xué)校只需要學(xué)好會計相關(guān)知識就可以了。因而導(dǎo)致當代大學(xué)生普遍淡薄財務(wù)實踐。

（三）財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式仍待成熟

1.該專業(yè)近年來為響應(yīng)社會號召，為社會輸送專業(yè)素質(zhì)以及實踐能力較強的人才，各高校紛紛開設(shè)實踐課程，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不利于學(xué)生散發(fā)性思維模式的培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的激發(fā)。

2.大多數(shù)實踐課程模式較為單一，形式較為簡單枯燥，注重統(tǒng)一的過程結(jié)果，過分強調(diào)驗證教學(xué)，不利于學(xué)生開放性思維的形成。

3.實踐環(huán)節(jié)針對性較弱，很少有高校會針對不同崗位開展多元化培訓(xùn)。

4.缺乏完整的教學(xué)體系，未將理論課程與實踐課程交相融合，兩方面課程相互獨立，不利于高校合格人才的培養(yǎng)及輸送。

5.缺乏完善嚴格的考核體系，對于財務(wù)管理軟件實習(xí)的考核，基本還是參照理論課程的考核模式，包括平時成績和實踐結(jié)果成績。

6.教學(xué)設(shè)施較為落后，對于某些公立院校，因國家資助有限導(dǎo)致實驗室等設(shè)施較為破舊，對于某些私立院校因資金有限無法為學(xué)生提供更好的實踐教學(xué)條件。

（四）財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生缺乏自我認識以及長遠規(guī)劃

各大高校在財務(wù)管理教學(xué)中一味的注重學(xué)生的財務(wù)理論知識，其具體的實踐操作能力并沒有被培養(yǎng)到，這樣不同步的培養(yǎng)體系就會讓學(xué)生間接性的出現(xiàn)自我價值認識偏差。秉持著否定態(tài)度的思想會讓學(xué)生在財務(wù)管理的學(xué)習(xí)中受到影響，其提高教學(xué)質(zhì)量也不會太高。

二、對于財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展建議

（一）應(yīng)當鼓勵部分老師深入實踐學(xué)習(xí)

目前各高校教師大多只具備豐富的理論知識，并且隨著時代的進步，沒有及時更新自己的教學(xué)知識儲備以及在當今一體化教學(xué)模式的影響下，大多教師出現(xiàn)“從學(xué)校中來，到學(xué)校中去”的普遍現(xiàn)象，使其缺乏實踐操作能力及經(jīng)驗，不利于對學(xué)生的培訓(xùn)。第一方面，學(xué)校應(yīng)適當舉辦高校交流活動，組織教師前往名校進行充電學(xué)習(xí)，定期對各教師進行抽測檢驗，保證其專業(yè)素養(yǎng)與時俱進。第二方面，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師深入企業(yè)工廠等實踐基地進行實地學(xué)習(xí)，爭取培養(yǎng)雙向型教師，提升教師自身閱歷及素養(yǎng)的同時，也為學(xué)校培養(yǎng)了一批骨干精英。第三方面，學(xué)校在具備經(jīng)濟能力的基礎(chǔ)上可外聘一些企業(yè)或者有經(jīng)驗的會計人員進行授課，對學(xué)生進行實操方面的指導(dǎo)，并且使學(xué)生能夠通過與專業(yè)講師之間的交流互動從而更加明確本專業(yè)未來發(fā)展前景從而對人生有更合理的規(guī)劃，同時也使得校內(nèi)教師有學(xué)習(xí)交流上升的空間。

（二）完善學(xué)生思想

意識對于一個人來說至關(guān)重要，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)當在明確學(xué)習(xí)目標，注重理論學(xué)習(xí)的同時重點關(guān)注實操訓(xùn)練，從而提高對實操能力的重視，樹立正確的價值觀，及早制定科學(xué)合理的人生規(guī)劃，全面提升自身素質(zhì)以及綜合能力，引導(dǎo)自身往正確的方向發(fā)展。

（三）建立校企合作平臺

在構(gòu)建實踐教學(xué)體系過程中，為學(xué)生提供更多的實踐平臺和機會。學(xué)校可以與相關(guān)企業(yè)或者會計師事務(wù)所，共同制定校企合作育人目標。

（四）堅持實踐課程與理論課程充分結(jié)合

學(xué)校應(yīng)當與時俱進，適當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系。在這點上，部分高職院校相較于本科院校更為優(yōu)秀，對于財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，更注重的應(yīng)當是學(xué)生的實踐能力。因此學(xué)校應(yīng)當進行有效的實踐操作，更好的提升自身素養(yǎng)。并且各高校應(yīng)根據(jù)自身教育情況以及資金允許的情況下開展多元化教學(xué)，針對不同發(fā)展方向的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法及指導(dǎo)，即細分專業(yè)，再設(shè)一級。

（五）優(yōu)化或創(chuàng)造實踐環(huán)境

各高校應(yīng)適當撥給經(jīng)費用于基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施等的修繕以及換新，盡所能為師生提供良好環(huán)境。并且，各高校應(yīng)當根據(jù)自身的教育情況和資金儲備，通過實踐更好地建立初步的社會人意識，更好地掌握各崗位的工作需求，為日后真正步入社會夯實基礎(chǔ)。

（六）實行嚴格的教學(xué)評價制度

落實學(xué)生理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分融合的同時還應(yīng)當注重教學(xué)評價模式的有效性和及時性，應(yīng)當對學(xué)生和老師分別采取不同的教學(xué)評價制度。對于學(xué)生應(yīng)當注重其正確的嚴格的科學(xué)評價，并且應(yīng)當定期開展并納入期末考核中，從而從反方向促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及提高其思維能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。對于教師應(yīng)當采取定期互評以及學(xué)生網(wǎng)上反饋等方式，并將該評價等算入最終考核中，從而促使廣大教師積極更新知識庫，拓展知識面，并且根據(jù)實際情況及時改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生的聽課熱情以及提高聽課效率。

三、結(jié)語

隨著教育的不斷深入，部分本科高等院校的不完善點逐漸暴露，并且根據(jù)黨十八大關(guān)于教育方面的指示要求各高校積極實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，積極培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，注重財務(wù)實踐。因此，對于財務(wù)管理專業(yè)來說，應(yīng)當注重理論和實踐的充分融合，致力于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的大好青年。

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作者簡介：楊璐茜（2000—），女，浙江臺州人，寧波財經(jīng)學(xué)院在讀本科，主要從事財務(wù)管理研究;夏雨晴（1999—），女，浙江衢州人，寧波財經(jīng)學(xué)院在讀本科，主要從事財務(wù)管理研究。