試論小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)的策略

朱秋

摘 要：小學(xué)是學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)世界觀和價值觀的重要時期，因此，在小學(xué)教育實踐中，道德與法治教學(xué)對于小學(xué)生有著十分積極的作用。但是從目前的情況來看，受多方面不利因素的影響，道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量還一直停留在較低的層面上，教學(xué)效果不夠理想。本文在深入分析小學(xué)道德與法治教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）04B-0015-02

在小學(xué)教育階段，除了應(yīng)該完成基本的文化課學(xué)習(xí)之外，道德和素質(zhì)的培養(yǎng)也是教育的重中之重。因為在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，小學(xué)生應(yīng)該具備健全的思想和人格，這也是小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，所以提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，是當(dāng)前小學(xué)教育應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。在這樣的教育發(fā)展趨勢下，小學(xué)教師應(yīng)該對道德與法治教學(xué)給予足夠重視，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，提高道德與法治教學(xué)的實效性，為小學(xué)生以后的成長和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中存在的主要問題

（一）教學(xué)存在模式化傾向

要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，需要教師對課堂教學(xué)進(jìn)行精心的謀劃和布局，但是這種謀劃并不意味著要排除學(xué)生的參與，更不是將課堂教學(xué)變成模式化的形式。從當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐情況來看，很多教師由于自身綜合素質(zhì)或教學(xué)壓力繁重等多方面原因，在進(jìn)行課堂教學(xué)規(guī)劃的時候，通常會照搬現(xiàn)有的教學(xué)形式，或者應(yīng)用前人的教育經(jīng)驗，這可以大大減輕教師的備課負(fù)擔(dān)。課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，相對于全部學(xué)習(xí)時間來講，課堂時間比較短，但影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)和教育發(fā)展的走向。在這樣的思維模式下，教學(xué)就會逐漸陷入一種僵化的模式，學(xué)生在課堂上只是按照教學(xué)步驟逐一配合，從而導(dǎo)致小學(xué)生失去了本來應(yīng)該具有的思維和靈氣。這種教學(xué)形式不僅會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會在很大程度上降低道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教學(xué)陷入模式化。

（二）教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠了解

教師一直都是小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中基本都是依照教師的思路進(jìn)行，連自己的學(xué)習(xí)情況都無法完全駕馭，對于教師心存敬畏。溝通和交流是課堂教學(xué)過程中必不可少的步驟，良好的溝通和交流也是教師和學(xué)生之間進(jìn)行思維交換的過程。這種溝通不是課堂上教師提問，學(xué)生回答，而是一種師生之間的真正對話，這種對話是建立在平等師生關(guān)系之上的。也就是說，互動和溝通是雙向的，要想實現(xiàn)師生之間的有效溝通和互動，教師與學(xué)生之間必須是真實、民主的和諧關(guān)系，這也是師生互動的重要前提條件。但是從當(dāng)前的道德與法治教學(xué)實際情況來看，這種平等的課堂氛圍是非常少見的。盡管很多教師采取了一定的教學(xué)措施，但是收效甚微，并且?guī)熒g的活動也是不平等的，學(xué)生在表達(dá)真實想法的時候依然心存顧慮，要想提高小學(xué)道德與法治課堂有效性，還有一段很長的路要走。

（三）缺乏明確的課堂教學(xué)目標(biāo)

從當(dāng)前的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的實際情況來看，在開展教學(xué)的過程中，教師都是按照統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按部就班地完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。在這樣的情況下，整齊劃一的教學(xué)目標(biāo)缺乏差異性，而學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況是各不相同的，這種統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)顯然無法滿足所有學(xué)生的實際學(xué)習(xí)要求。隨著教育觀念的發(fā)展，課程設(shè)計形式和教育方法也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，因此傳統(tǒng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相距甚遠(yuǎn)。但是很多教師習(xí)慣了在傳統(tǒng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和形式下開展教學(xué)，短時間之內(nèi)很難適應(yīng)新情況和新思路，并且對教學(xué)目標(biāo)理解的也不夠透徹，非常容易在道德與法治教學(xué)過程中失去目標(biāo)導(dǎo)向，從而影響了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對策

（一）營造和諧的課堂教學(xué)氣氛，提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)

一直以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)道德與法治課堂都較為單一和枯燥，因此給學(xué)生造成了一定的刻板印象，認(rèn)為課堂教學(xué)就是這個樣子，教師也往往習(xí)慣于這種課堂教學(xué)狀態(tài)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在了相當(dāng)長的時間，至今仍然在教學(xué)實踐中占據(jù)著十分重要的地位。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此課堂教學(xué)氣氛對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有著較大的影響。但是從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果來看，這種刻板滯后的教學(xué)理念會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個相對寬松和自由的環(huán)境，能夠充分發(fā)揮自己的主體性，這樣在學(xué)習(xí)知識的過程中才能擁有一定的參與感，體驗到學(xué)習(xí)的成就感。為了有效提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該改變這種刻板的課堂教學(xué)形態(tài)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造一定和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（二）豐富小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)手段

隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知水平也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式已經(jīng)逐漸暴露出了諸多方面的問題和缺陷，不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。尤其是近年來，各種全新的教學(xué)手段層出不窮，面對復(fù)雜多變的教育發(fā)展趨勢，很多教師都會或多或少地出現(xiàn)不知所措的情況，在眾多教育方法之中眼花繚亂，不知道該如何進(jìn)行選擇。從教學(xué)的實際情況來看，教師在教學(xué)過程中采用的方式方法，與學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果有著十分緊密的聯(lián)系。也就是說，教學(xué)方法在很大程度上決定了教學(xué)效果。所以，為了實現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)該快速理清教學(xué)思路，整合相關(guān)教育資源，進(jìn)而有效應(yīng)用到實際的課堂教學(xué)過程中，同時，豐富課堂教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的積極性，不斷提升課堂教學(xué)的整體水平。例如，在教學(xué)“學(xué)習(xí)伴我成長”這節(jié)課的時候，教師可以積極創(chuàng)新教學(xué)形式，利用豐富的教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師可以讓小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要性，以及自己在學(xué)習(xí)過程中令人難忘的故事，在班和其他小學(xué)生分享自己最近學(xué)習(xí)的新知識和技能，這樣，小學(xué)生也會更加積極主動地參與到實際的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)質(zhì)量也會實現(xiàn)較大的提升。

（三）直觀化知識內(nèi)容，降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

在小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐中，創(chuàng)新教學(xué)形式的主要目標(biāo)也是促進(jìn)學(xué)生對于所學(xué)知識的深刻理解。但是很多傳統(tǒng)的教學(xué)形式在教學(xué)中的應(yīng)用，并沒有降低學(xué)生的理解成本，甚至有些教學(xué)形式還會在原有的基礎(chǔ)上加大理解難度，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。如果學(xué)生對于所學(xué)知識沒有理解，或者理解不夠深刻，在考試和實際應(yīng)用的過程中，都將存在較多的問題和阻礙。因此對于教師來說，應(yīng)該積極采取有效措施，最大限度地降低學(xué)生的理解難度，讓復(fù)雜和枯燥的知識內(nèi)容變得更加生動，更加便于學(xué)生理解和掌握，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺陷，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與到實際的學(xué)習(xí)過程中，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率，促進(jìn)小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

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