淺談借力網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，探索教師培訓(xùn)的新模式

柳娜

摘 要：傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教師培訓(xùn)的需求，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，借力網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)已是時(shí)代的要求、必然的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);微信公眾平臺(tái);培訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）04B-0120-02

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入到“ 互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

多年來“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，改變和影響著各行各業(yè)的發(fā)展，如“互聯(lián)網(wǎng)+金融”“互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實(shí)際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的演進(jìn)。新一代信息技術(shù)發(fā)展催生了創(chuàng)新2.0，而創(chuàng)新2.0又反過來作用于新一代信息技術(shù)形態(tài)的形成與發(fā)展，重塑了物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、社會(huì)計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的新形態(tài)，并進(jìn)一步推動(dòng)知識(shí)社會(huì)以用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特點(diǎn)的創(chuàng)新2.0，改變了我們的生產(chǎn)、工作、生活方式，也引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”。

易觀國(guó)際董事長(zhǎng)兼CEO于揚(yáng)稱，：互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)成為水、電一樣的基礎(chǔ)設(shè)施;它會(huì)像潮水一樣漫過傳統(tǒng)低效的洼地;傳統(tǒng)的廣告加上互聯(lián)網(wǎng)成就了百度，傳統(tǒng)集市加上互聯(lián)網(wǎng)成就了淘寶，傳統(tǒng)百貨賣場(chǎng)加上互聯(lián)網(wǎng)成就了京東，傳統(tǒng)銀行加上互聯(lián)網(wǎng)成就了支付寶，傳統(tǒng)的安保服務(wù)加上互聯(lián)網(wǎng)成就了360，傳統(tǒng)的紅娘加上互聯(lián)網(wǎng)成就了世紀(jì)佳緣……我們一直在幫助用戶找到合適自己的行業(yè)和企業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，教育發(fā)生了哪些變革？與一所學(xué)校、一間教室、一個(gè)教師給一個(gè)班的學(xué)生講課，教師占主體地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下不同任何地點(diǎn)、從任何書本開始、學(xué)習(xí)任何課程。除此之外，學(xué)生還可以自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”推動(dòng)教育的發(fā)展，教師可結(jié)合線上移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遠(yuǎn)程掌握和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，在一定程度上解決了教學(xué)時(shí)間限制的問題。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的靈活方便和多樣性，在教學(xué)模式上直接體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”最重要的特性是具有良好的交互性能，學(xué)生與老師在線授課與學(xué)習(xí)，還可以通過平臺(tái)進(jìn)行交流、解答疑問、完成作業(yè)、考試等內(nèi)容，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更注重了學(xué)生的主動(dòng)性以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加了師生交流機(jī)會(huì)。教學(xué)不再是傳統(tǒng)教育中的以教師為中心、以課堂為中心，而是以學(xué)生為中心。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師能夠?qū)⑽淖帧⒙曇?、圖表、視頻、動(dòng)畫等通過網(wǎng)絡(luò)多媒體形式來展示給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，給學(xué)生更加形象直觀地展示些數(shù)據(jù)或者各種各樣現(xiàn)實(shí)生活中無法看到的場(chǎng)景。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一方面，教師可以制作生動(dòng)多樣的教學(xué)課件開展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解除傳統(tǒng)教學(xué)方法給學(xué)生帶來的疲倦感和枯燥感。另一方面，學(xué)生能夠接收更多豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，更好地吸收知識(shí)。

基于上述原因，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今教師培訓(xùn)的需要，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，借力網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)已是時(shí)代的需求、必然的趨勢(shì)，現(xiàn)在談?wù)勛髡咴谶@方面的初步探索。

傳統(tǒng)教師培訓(xùn)存在諸多弊端：

以往培訓(xùn)主要通過開會(huì)、訪談、調(diào)查問卷等紙筆形式記錄培訓(xùn)教師的需求，具有用時(shí)長(zhǎng)、效率不高、采集的數(shù)據(jù)不夠全面、準(zhǔn)確等缺點(diǎn)。培訓(xùn)方無法掌握學(xué)員的基本情況，也無法預(yù)知實(shí)際來參培的學(xué)員人數(shù)。因?yàn)樵趯?shí)際工作中，各種情況會(huì)導(dǎo)致實(shí)際參培的人數(shù)與實(shí)際去報(bào)到的人數(shù)不一致。

諸多弊端具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.培訓(xùn)前。培訓(xùn)方需要提前打印出簽到簿和做出培訓(xùn)人員的信息采集表，主要用到word和Excel辦公軟件，還要組織人員布置培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)等等。缺點(diǎn)是：耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，辦事效率低，易出錯(cuò)。

2.培訓(xùn)中。培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)可能會(huì)出現(xiàn)多媒體設(shè)備故障，或由于供電線路故障導(dǎo)致突然停電等人為不可控的因素，使培訓(xùn)暫時(shí)中斷。

3.培訓(xùn)后。對(duì)參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行考核，還要再確定考場(chǎng)和考試時(shí)間，還要打印試卷。具有耗時(shí)、耗力，效率低的。

基于上述總結(jié)的諸多弊端，亟需探索一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心，有音、視頻功能的可以在線學(xué)習(xí)、在線分享信息、在線溝通、在線辦公、在線視頻等事項(xiàng)作為教師培訓(xùn)的軟件。

教師培訓(xùn)新模式的思考和初步探索：

現(xiàn)在人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)比較喜愛，同時(shí)能直接上網(wǎng)的機(jī)會(huì)也越來越多，在公共場(chǎng)合、家庭、辦公場(chǎng)所等地帶都可能存在免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)。生活中每個(gè)人用的最多的手機(jī)APP是“微信”，它可以在線查詢資訊、新聞、在線學(xué)習(xí)、在線分享信息、在線溝通、在線辦公、在線視頻等事項(xiàng)。再加上現(xiàn)在的移動(dòng)工具越來越多，例如：手機(jī)，移動(dòng)平板電腦，移動(dòng)筆記本等，可以隨時(shí)隨地查詢想看的內(nèi)容。

微信有這么諸多優(yōu)點(diǎn)，能不能借用其功能，具有教師培訓(xùn)做呢？

可行的做法是：創(chuàng)建微信公眾號(hào)，把培訓(xùn)信息采集表、在線報(bào)名、學(xué)員簽到、學(xué)員注冊(cè)、掃碼進(jìn)群、培訓(xùn)課程、結(jié)業(yè)考試、網(wǎng)上評(píng)教等培訓(xùn)期間的各項(xiàng)工作嵌入公眾號(hào)的相應(yīng)菜單中。學(xué)員只需關(guān)注公眾號(hào)，點(diǎn)擊菜單中的各項(xiàng)按鈕，即可隨時(shí)隨地在微信上填寫信息并提交。

學(xué)員通過公眾號(hào)，在培訓(xùn)期間可自行完成下列操作：

1.學(xué)員點(diǎn)擊菜單中的“培訓(xùn)需求調(diào)查表”，即可隨時(shí)隨地在微信上填寫并提交。

2.學(xué)員點(diǎn)擊公眾號(hào)菜單中的“在線報(bào)名”，即可通過微信選擇自己方便的時(shí)間和期次參加培訓(xùn)。

3.學(xué)員注冊(cè)。學(xué)員點(diǎn)擊公眾號(hào)菜單中的“學(xué)員注冊(cè)”，可利用微信自行上傳信息。避免了以往紙筆注冊(cè)時(shí)字跡難辨、排隊(duì)擁堵等問題。

4.學(xué)員簽到。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)員可利用微信進(jìn)行精確到秒的自助簽到，并自動(dòng)記錄存檔，避免了以往紙筆簽到時(shí)代簽、漏簽等問題。

5.掃碼進(jìn)群。學(xué)員點(diǎn)擊公眾號(hào)菜單中的“掃碼進(jìn)群”，即可掃碼加入該培訓(xùn)群，進(jìn)行圖片上傳、交流研討等。

6.培訓(xùn)課程。學(xué)員點(diǎn)擊公眾號(hào)菜單中的“培訓(xùn)課程”，即可觀看培訓(xùn)課程視頻。

7.結(jié)業(yè)考試。授課教師事先編制好試卷，并嵌入到公眾號(hào)菜單。學(xué)員點(diǎn)擊菜單中的“結(jié)業(yè)考試”，即可利用微信答題，無需人工批改，即時(shí)顯示成績(jī)。

8.網(wǎng)上評(píng)教。學(xué)員點(diǎn)擊公眾號(hào)菜單中的“網(wǎng)上評(píng)教”，即可在微信上對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)教打分，系統(tǒng)可自動(dòng)匯總統(tǒng)計(jì)。

利用微信公眾號(hào)培訓(xùn)教師，還可節(jié)省開支費(fèi)用。對(duì)于培訓(xùn)方來說基本實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)全程無人化辦公、節(jié)省了大量的時(shí)間、人力、物力和財(cái)力。參訓(xùn)教師也可免去調(diào)課的麻煩，隨時(shí)隨地參加培訓(xùn)。不管是培訓(xùn)方還是參培教師都可以輕松掌握微信號(hào)的使用方法，提高培訓(xùn)效率，總體提升了教師信息化培訓(xùn)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜娟.基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用初探[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（7）.

[2]佘雅斌.微信及公眾平臺(tái)嵌入教師培訓(xùn)的應(yīng)用探索[J].高教論壇，2014，（9）.