“視”無(wú)界 書(shū)戰(zhàn)“疫”

田巍 趙云啟 喬治銘

“‘視無(wú)界，書(shū)戰(zhàn)‘疫——線上閱讀分享會(huì)”響應(yīng)疫情期間“停課不停學(xué)”的號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用居家時(shí)間，多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)。結(jié)合疫情防控階段具體情況，將新媒體資源與閱讀資源相結(jié)合，對(duì)館藏?cái)?shù)字資源進(jìn)行分類(lèi)推廣。本次閱讀推廣活動(dòng)以學(xué)生對(duì)館藏?cái)?shù)字資源使用情況、電子資源需求及閱讀習(xí)慣的調(diào)查分析為依據(jù)，引入熱門(mén)影視作品原著，從讀者的角度重新設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)讀者的積極性、參與性，通過(guò)熱門(mén)影視作品為讀者提供原著閱讀信息及館藏移動(dòng)數(shù)字閱讀資源使用信息、通過(guò)“問(wèn)題引導(dǎo)”方式讓讀者自主構(gòu)建閱讀過(guò)程，從而引導(dǎo)讀者自覺(jué)進(jìn)行閱讀，不斷由“淺閱讀”走向“深度閱讀”。

1 案例背景

本次閱讀推廣活動(dòng)以讀者對(duì)館藏?cái)?shù)字資源的需求和使用情況及閱讀習(xí)慣調(diào)查為先導(dǎo)，基于讀者的需求設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)。并在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)活動(dòng)效果、學(xué)生滿意度進(jìn)行總結(jié)和分析。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)分三個(gè)層次。第一層為數(shù)字資源需求問(wèn)題，主要了解學(xué)生對(duì)何種數(shù)字資源需求比較迫切;第二層為館藏資源使用情況問(wèn)題，主要了解學(xué)生對(duì)館藏?cái)?shù)字資源的使用率;第三層為閱讀習(xí)慣問(wèn)題，主要是關(guān)于學(xué)生閱讀需求和閱讀習(xí)慣的問(wèn)題。

調(diào)查選擇華北電力大學(xué)科技學(xué)院電力系大一、大二兩個(gè)年級(jí)，6個(gè)班183位同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，收到有效調(diào)查問(wèn)卷179份，調(diào)查結(jié)果顯示：（1）經(jīng)常閱讀電子圖書(shū)的學(xué)生比例高達(dá)67%以上;（2）每周閱讀數(shù)字資源次數(shù)在4次以上的學(xué)生占50%以上;（3）基于移動(dòng)端安裝使用圖書(shū)館已購(gòu)買(mǎi)或試用中的數(shù)字閱讀資源的比例不到5%。

從以上結(jié)果可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)字資源需求較高，但通過(guò)移動(dòng)端使用館藏?cái)?shù)字資源的利用率低。根據(jù)對(duì)以上調(diào)查結(jié)果的分析，并結(jié)合疫情防控階段具體情況，依據(jù)數(shù)字文獻(xiàn)類(lèi)型特點(diǎn)，我館對(duì)館藏移動(dòng)閱讀資源進(jìn)行推廣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。

通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，視頻資源在學(xué)生經(jīng)常使用的電子資源中占76%。可見(jiàn)，影視作品對(duì)學(xué)生的吸引力極強(qiáng)。如果把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的影視作品引入館藏?cái)?shù)字資源推廣活動(dòng)，將會(huì)起到意想不到的效果。所以本次閱讀推廣活動(dòng)采取熱門(mén)影視作品原著閱讀的形式，開(kāi)展“‘視無(wú)界，書(shū)戰(zhàn)‘疫——線上閱讀分享會(huì)”。借助熱門(mén)影視作品的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀影視作品原著。

2 案例主題內(nèi)容

2.1 通過(guò)影視作品原著引導(dǎo)深度閱讀

本次活動(dòng)推薦的閱讀作品包括：《流浪地球》《了不起的蓋茨比》《慶余年》《怦然心動(dòng)》《飄》等深受青年人喜愛(ài)的影視作品原著。針對(duì)疫情防控期間，學(xué)生居家學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，活動(dòng)推薦影視劇原著11本，盡量拓寬推廣范圍，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的閱讀內(nèi)容。

通過(guò)熱門(mén)影視作品原著閱讀提高學(xué)生閱讀興趣，推廣館藏移動(dòng)數(shù)字資源是本次活動(dòng)第一個(gè)目標(biāo)。影視作品原著選擇范圍以館藏移動(dòng)數(shù)字資源為基礎(chǔ)，兼顧紙質(zhì)館藏資源。具體推薦作品有：APP主推影視作品原著、收視率較高的影視作品原著和學(xué)生推薦作品。依據(jù)調(diào)查顯示的熱點(diǎn)閱讀主題，活動(dòng)對(duì)選中作品按主題做了分類(lèi)，主要有：科幻主題、勵(lì)志主題、愛(ài)情主題、穿越主題，以便學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)。

第二個(gè)目標(biāo)是通過(guò)設(shè)置“引導(dǎo)問(wèn)題”的方式讓讀者自主構(gòu)建閱讀過(guò)程，從而引導(dǎo)讀者自覺(jué)進(jìn)行閱讀，不斷由瀏覽式 “淺閱讀”走向“深度閱讀”。精心設(shè)置的“引導(dǎo)問(wèn)題”能迅速給出閱讀中的關(guān)注點(diǎn)，在提高閱讀興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入思考，從而提高閱讀素養(yǎng)。

精心設(shè)置的“大問(wèn)題”是在影視作品和原著對(duì)比閱讀過(guò)程中最容易遇到的問(wèn)題，它們的主要作用是提高讀者的閱讀興趣，讓讀者在一種輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。閱讀是一種主觀活動(dòng)，這些“大問(wèn)題”就是引導(dǎo)員，引導(dǎo)讀者以主人翁的身份對(duì)影視作品及其原著進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析。從而在欣賞影視作品的同時(shí)，領(lǐng)略原著的藝術(shù)魅力和思想內(nèi)涵。設(shè)置的“大問(wèn)題”有：（1）原著中的文字語(yǔ)言和影視改編作品的視聽(tīng)語(yǔ)言，更喜歡哪一個(gè)？（2）影視作品的結(jié)局和原著的結(jié)局，你更喜歡哪個(gè)？為什么？（3）角色扮演者符合你對(duì)原著人物的想象嗎？你心目中的人物形象是什么樣子？（4）如果你是導(dǎo)演，你會(huì)選擇哪位演員扮演你喜愛(ài)的角色？

針對(duì)每個(gè)推薦分類(lèi)，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的“小問(wèn)題”，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，各個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)。不讓閱讀只停留在表面，而是成為獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷的途徑。讓讀者深刻領(lǐng)悟原著傳達(dá)的思想，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高學(xué)生理解能力和分析能力的目的。設(shè)置的“小問(wèn)題”有：（1）《三體》和《超體》對(duì)比分析 （主題、人物、自然觀、世界觀）;（2）讀了《流浪地球》和《三體》以后，你想對(duì)中國(guó)的科幻小說(shuō)說(shuō)點(diǎn)什么？（3） 結(jié)合主人公的經(jīng)歷，你如何解讀他成功的原因？（4）影視劇中的人物和真實(shí)歷史人物，你更喜歡哪一個(gè)？

通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)使閱讀個(gè)性化，達(dá)到對(duì)原著的個(gè)性化理解。多層次問(wèn)題設(shè)置營(yíng)造出一種多向、多點(diǎn)交流的效應(yīng)。

2.2 參賽方式

由于活動(dòng)處在疫情防控時(shí)期，為了讓學(xué)生充分利用居家時(shí)間，本次活動(dòng)的參賽方式也做了創(chuàng)新，整合大部分閱讀推廣活動(dòng)的參賽方式，例如：寫(xiě)書(shū)評(píng)、經(jīng)典朗讀、創(chuàng)作分享等，分為：好書(shū)推薦（安利倉(cāng)庫(kù)）、聲臨其境和筆墨天下—腦洞大開(kāi)三種方式。比賽接受文稿、音頻、視頻等任何形式的參賽作品，最后由微信投票評(píng)出結(jié)果。

3 活動(dòng)效果及分析

通過(guò)“閱讀分享會(huì)效果”問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有參加活動(dòng)的同學(xué)都安裝、試用了館藏移動(dòng)閱讀APP。其中，60%以上的學(xué)生選擇館藏移動(dòng)閱讀APP作為閱讀渠道;72%以上的學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)總體滿意;77%以上的學(xué)生對(duì)“影視作品原著閱讀”的活動(dòng)形式表示滿意;84%以上的學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)找到自己想閱讀的影視作品原著。通過(guò)這次活動(dòng)，館藏移動(dòng)閱讀資源使用率由5%上升至60%，學(xué)生的滿意度和參與度也都大幅提升。

本次活動(dòng)依據(jù)深度閱讀指導(dǎo)原則中的“個(gè)性化指導(dǎo)原則”，并兼顧了“少而精的原則”?；顒?dòng)推薦圖書(shū)總量11本，通過(guò)分類(lèi)，每個(gè)類(lèi)別中選取2-3本推薦圖書(shū)。為了強(qiáng)化這次閱讀推廣的效果，計(jì)劃學(xué)生返校后，通過(guò)線下讀書(shū)會(huì)對(duì)單一領(lǐng)域的經(jīng)典圖書(shū)進(jìn)行推薦和導(dǎo)讀，以給予讀者更精準(zhǔn)的閱讀指向，引導(dǎo)讀者在閱讀過(guò)程中聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建完整閱讀體驗(yàn)。

通過(guò)舉辦“影視作品賞析”活動(dòng)，以影視作品熱度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，有針對(duì)性地選擇某一類(lèi)型的作品，并對(duì)這些改編作品和原著進(jìn)行比較分析，從而提高學(xué)生對(duì)原著的分析理解水平。

4 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字資源的閱讀推廣和“深度閱讀”指導(dǎo)工作是圖書(shū)館兩項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，不僅需要館員有責(zé)任心，更需要有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，這是兩項(xiàng)工作結(jié)合開(kāi)展的一個(gè)基礎(chǔ)。圖書(shū)館館員應(yīng)在推廣資源、指導(dǎo)讀者的同時(shí)，不斷提升自身知識(shí)水平，提高自身修養(yǎng)，為營(yíng)造書(shū)香社會(huì)共同努力。

（收稿日期：2020-08-15 責(zé)任編輯：張曉霞）