運(yùn)動(dòng)類APP參與高校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀研究

田怡然

摘要：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或訪談的方法從學(xué)生或教師的角度了解運(yùn)動(dòng)類APP參與高校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀。主要結(jié)論：運(yùn)動(dòng)類APP已經(jīng)成為大部分學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的“好幫手”，他們重視自身健康，并表示其豐富了自己的校園體育生活。此外，使用運(yùn)動(dòng)類APP的學(xué)生較未使用過(guò)的學(xué)生，體育成績(jī)更佳，也會(huì)進(jìn)行更有規(guī)劃的運(yùn)動(dòng)，有利于高校體育文化建設(shè)。從學(xué)生、教師和學(xué)校的角度都表現(xiàn)出未來(lái)運(yùn)動(dòng)類APP還將更加緊密的參與學(xué)校體育文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)類APP;高校;體育文化

高校體育文化是指在高校環(huán)境中，師生在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中所創(chuàng)造的體育物質(zhì)與體育精神的總和[1]，它是高校文化的重要組成部分之一。新技術(shù)帶來(lái)新理念，新理念推動(dòng)新需求，高校正是創(chuàng)造和接受這些“新”的最佳場(chǎng)所。2015年政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理首次提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)與連接一切是“互聯(lián)網(wǎng)+”的六大主要特征。在此背景下，我國(guó)高校體育文化建設(shè)事業(yè)迎來(lái)了發(fā)展的新契機(jī)和新挑戰(zhàn)。運(yùn)動(dòng)類APP正是新時(shí)代體育文化產(chǎn)物的重要組成部分，具有滿足人們多方面、多層次需求與傳播優(yōu)秀文化的雙重價(jià)值[2]。

1運(yùn)動(dòng)類APP的梳理

APP是application的簡(jiǎn)稱，可以解釋為應(yīng)用程序、應(yīng)用軟件。它應(yīng)用于電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備上。運(yùn)動(dòng)類APP具有兩個(gè)發(fā)展方向。一是復(fù)合式的運(yùn)動(dòng)類APP，涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等于或大于兩項(xiàng)，且能為使用者提供多種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，如同時(shí)具有運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)、記錄運(yùn)動(dòng)軌跡、建立運(yùn)動(dòng)社交圈、組織運(yùn)動(dòng)公益、制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、預(yù)約體育場(chǎng)館等功能。二是，單一式的運(yùn)動(dòng)類APP，這類APP并不是不具有多種功能，而是圍繞一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行功能開發(fā)，如圍繞跑步這一單一項(xiàng)目，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)軌跡、時(shí)間、速度、身體狀況等情況記錄，并提供與跑步相關(guān)的體育知識(shí)和指導(dǎo)等。運(yùn)動(dòng)類APP具有兩種存在方式。一是獨(dú)立式運(yùn)動(dòng)類APP，此類APP的開發(fā)和運(yùn)行是圍繞運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行的，具有運(yùn)動(dòng)屬性，如Keep、咕咚、每日瑜伽、春雨計(jì)步器等APP。二是嵌入式運(yùn)動(dòng)類APP，此類APP不是專門的運(yùn)動(dòng)類APP，而是附著于其他類型的APP上，以運(yùn)動(dòng)相關(guān)的欄目或?qū)ｎ}的方式出現(xiàn)。它們常常存在于社交類、短視頻類、支付類、分享類等APP當(dāng)中，如微信運(yùn)動(dòng)、Bilibili、支付寶、微博等。雖然這類APP并不是為運(yùn)動(dòng)專門開發(fā)的，但卻起到了重要的作用，有時(shí)甚至能提供運(yùn)動(dòng)類APP不能提供的功能，產(chǎn)生多功能疊加后提升用戶體驗(yàn)的效果。

2主要研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)各類期刊數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)體育文化、運(yùn)動(dòng)類APP、體育類APP等關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并查閱相關(guān)的書籍文獻(xiàn)，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的整理、研讀與分析，為研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)四川輕化工大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、成都理工大學(xué)三所高校的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為高校學(xué)生，問(wèn)卷發(fā)放通過(guò)“問(wèn)卷星”系統(tǒng)采用隨機(jī)發(fā)放形式，共有有效問(wèn)卷602 份。其中大部分為非體育專業(yè)學(xué)生，男女分布均勻，學(xué)校分布均勻，見表1。問(wèn)卷共35題，分為基礎(chǔ)信息和運(yùn)動(dòng)類APP相關(guān)信息（其中包括未使用過(guò)運(yùn)動(dòng)類APP的調(diào)查對(duì)象需要作答的12道題，和使用過(guò)運(yùn)動(dòng)類APP的調(diào)查對(duì)象需要作答的16道題）兩部分。

2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS20.0、Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理和分析。

2.4訪談法

對(duì)四川輕化工大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、成都理工大學(xué)三所高校的體育教師進(jìn)行訪談，了解體育教師及學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)類APP的開發(fā)和使用情況及態(tài)度。

3運(yùn)動(dòng)類APP參與高校學(xué)生體育文化生活情況

3.1運(yùn)動(dòng)類APP使用普遍

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)三個(gè)學(xué)校的學(xué)生普遍都使用過(guò)運(yùn)動(dòng)類APP，占總?cè)藬?shù)的82%。此外，專業(yè)不同使用率不同，體育專業(yè)的學(xué)生中有93%使用過(guò)，非體育專業(yè)的學(xué)生則為77%。從表1能看出，體育成績(jī)與使用運(yùn)動(dòng)類APP的概率成正比，體育成績(jī)?cè)胶檬褂眠\(yùn)動(dòng)類APP的人數(shù)比例越高，但通過(guò)方差分析獲知差異并不顯著。

3.2應(yīng)用程序的選擇集中

Keep是一款結(jié)構(gòu)清晰的產(chǎn)品，能讓初次使用的用戶快速上手，同時(shí)滿足用戶在訓(xùn)練模塊、發(fā)現(xiàn)模塊、關(guān)注模塊的不同需求[3]。在使用運(yùn)動(dòng)類APP的學(xué)生中有86%的人都使用過(guò)Keep。是使用最廣泛的應(yīng)用程序，尤其在獨(dú)立式運(yùn)動(dòng)類APP中，其他APP的使用率都不超過(guò)17%，連沒有使用過(guò)運(yùn)動(dòng)類APP的人當(dāng)中也有62%聽過(guò)這個(gè)APP，可見這款A(yù)PP在高校學(xué)生市場(chǎng)中所占的地位極高。但另一個(gè)現(xiàn)象是，學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)類APP時(shí)并不局限于使用單一APP，通常會(huì)同時(shí)使用獨(dú)立式和嵌入式兩種運(yùn)動(dòng)類APP，從不同渠道去滿足自己的運(yùn)動(dòng)需求。

3.3看重健康需求

擁有健康是高校學(xué)生使用或有可能使用運(yùn)動(dòng)類APP的主要?jiǎng)訖C(jī)。問(wèn)卷中調(diào)查了用戶在使用初期和現(xiàn)在兩個(gè)時(shí)期的使用原因，發(fā)現(xiàn)使用的原因占比超過(guò)40%的從高到低為，健康需求、減肥、塑形。對(duì)于沒有使用過(guò)運(yùn)動(dòng)類APP的調(diào)查對(duì)象來(lái)說(shuō)，健康需求也是他們有可能開始使用的最主要原因，緊接著超過(guò)20%的依次為提高體育成績(jī)、學(xué)校要求、減肥、塑形和消遣娛樂(lè)并列、養(yǎng)生和自我實(shí)現(xiàn)。其次，運(yùn)動(dòng)類APP擁有記錄功能、高專業(yè)度和直觀性都會(huì)帶給使用者更好的體驗(yàn)。有73%使用運(yùn)動(dòng)類APP的學(xué)生表示應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)記錄功能是它們最常使用的功能，同時(shí)他們中有59%的人習(xí)慣更加直觀的視頻學(xué)習(xí)，并對(duì)整個(gè)程序的專業(yè)度有較高要求。

3.4使用運(yùn)動(dòng)類APP會(huì)產(chǎn)生的影響

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有50%以上的使用者使用時(shí)長(zhǎng)都在1年以上，這一現(xiàn)象表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)類APP能顯著促進(jìn)人們體育鍛煉行為和習(xí)慣的養(yǎng)成[4]。首先，這對(duì)使用者在運(yùn)動(dòng)時(shí)間段的選擇上產(chǎn)生了影響。不使用運(yùn)動(dòng)類APP的學(xué)生通常在體育課上運(yùn)動(dòng)的人最多，而使用者中多數(shù)人常常還會(huì)選擇在晚上和下午運(yùn)動(dòng)。其次，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇和喜好上有所不同。運(yùn)動(dòng)類APP的使用者有58%會(huì)選擇跑步，這個(gè)比例在未使用的人中占到72%，說(shuō)明使用者在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上更多樣。此外，使用者想嘗試的項(xiàng)目排在前四的是健身、球類、水上和雪上運(yùn)動(dòng)，而未使用者則是球類、健身、水上和棋牌運(yùn)動(dòng)。這里存在的最大差異是，棋牌運(yùn)動(dòng)在使用運(yùn)動(dòng)類APP的調(diào)查者中排到最后一位。第三，運(yùn)動(dòng)規(guī)劃的區(qū)別。對(duì)未使用者而言，運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)頻率皆是視情況而定的方式最突出，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度偏小。使用者的運(yùn)動(dòng)時(shí)間集中在15分鐘以上60分鐘以內(nèi)，運(yùn)動(dòng)頻率多為每周1-2次，偏愛中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，較未使用者運(yùn)動(dòng)更具有規(guī)劃性。

4運(yùn)動(dòng)類APP在未來(lái)參與高校體育文化建設(shè)的趨勢(shì)

首先，高校學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)類APP意愿強(qiáng)烈。通過(guò)調(diào)查了解到83%的未使用過(guò)運(yùn)動(dòng)類APP的學(xué)生對(duì)未來(lái)可能使用表示不反感，93%的使用者還將繼續(xù)使用，并有78%的使用者認(rèn)為使用運(yùn)動(dòng)類APP能豐富他們的校園體育生活。其次，高校教師已開始嘗試使用運(yùn)動(dòng)類APP。通過(guò)教師訪談了解到，教師自身使用運(yùn)動(dòng)類APP的情況普遍，能豐富課堂教學(xué)，啟發(fā)教師創(chuàng)新，增加了教師和學(xué)生的互動(dòng)渠道，為教學(xué)提供了記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況的數(shù)據(jù)化方式。最后，學(xué)?；蛩诓块T，院系有打造自己的運(yùn)動(dòng)類APP的念頭。在最近幾年，各個(gè)學(xué)校都考慮過(guò)購(gòu)買或開發(fā)用于課堂教學(xué)和校園體育文化建設(shè)的運(yùn)動(dòng)類APP，但礙于經(jīng)濟(jì)壓力或技術(shù)問(wèn)題都還處于考察了解階段。另一方面，未使用運(yùn)動(dòng)類APP的學(xué)生表示身邊沒有運(yùn)動(dòng)氛圍和不喜歡運(yùn)動(dòng)是他們不使用運(yùn)動(dòng)類APP最重要的兩個(gè)原因。所以，雖然運(yùn)動(dòng)類APP未來(lái)可以為高校體育文化建設(shè)提供技術(shù)支持、豐富學(xué)生體驗(yàn)，但學(xué)校和教師對(duì)體育文化氛圍的營(yíng)造仍是基礎(chǔ)。

5結(jié)論

1.運(yùn)動(dòng)類APP是學(xué)校體育文化建設(shè)的重要組成部分。高校學(xué)生普遍使用過(guò)或正在運(yùn)動(dòng)類APP，雖然在應(yīng)用程序的選擇上他們常常會(huì)同時(shí)使用獨(dú)立式和嵌入式兩種運(yùn)動(dòng)類APP，但Keep還是大部分學(xué)生的首選。

2.運(yùn)動(dòng)類APP對(duì)學(xué)生的體育行為產(chǎn)生了影響，有利于高校體育文化建設(shè)。使用運(yùn)動(dòng)類APP的學(xué)生較未使用過(guò)的在運(yùn)動(dòng)時(shí)間段和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇更加豐富，運(yùn)動(dòng)更有規(guī)劃。

3.從學(xué)生、教師和學(xué)校的角度都表現(xiàn)出未來(lái)運(yùn)動(dòng)類APP還將更加緊密的參與學(xué)校體育文化建設(shè)。學(xué)生和教師在使用運(yùn)動(dòng)類APP的過(guò)程中都表示它能給高校體育文化建設(shè)帶來(lái)積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

國(guó)家體育總局體育文化發(fā)展中心?西華師范大學(xué)體育文化研究基地課題青年項(xiàng)目（17TC005）。