信息技術(shù)在高中生物“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”中的應(yīng)用

刁莉芳

【摘要】? 筆者近些年來(lái)一直在關(guān)注微課、錄制微課、傳播微課，隨著二維碼、微信公眾帳號(hào)、智慧教室等信息技術(shù)日益發(fā)展和普及，如果能將之與微課結(jié)合在一起，這將大力推動(dòng)“慕課”這種種全新的教育手段或教育技術(shù)，本文主要論述了二維碼、微信公眾帳號(hào)、智慧教室等信息技術(shù)在“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】? 慕課 二維碼 微課 優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻

【中圖分類號(hào)】? G633.91 ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-182-01

二維碼、微信公眾帳號(hào)等信息技術(shù)已是現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的事物，如果將二維碼、微信公眾帳號(hào)、智慧教室等信息技術(shù)與微課結(jié)合在一起，它將它將大力推動(dòng)“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”這種全新的教育手段或教育技術(shù)，以下從四個(gè)方面談?wù)劧S碼、微信公眾帳號(hào)、智慧教室等信息技術(shù)在“翻轉(zhuǎn)課堂”中的應(yīng)用。

一、二維碼“翻轉(zhuǎn)”傳統(tǒng)教材

班級(jí)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)組織管理的主要形式，在人口眾多，師資缺乏中國(guó)具有不可替代的作用，但是班級(jí)教學(xué)特別是大班額教學(xué)的弊端是非常明顯的，教師的有限精力無(wú)法滿足班上幾十個(gè)同學(xué)對(duì)老師的教學(xué)要求。如果我們將二維碼與傳統(tǒng)教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可在一定程度上彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)的弊端和缺陷。人教版高中生物必修二第4章第1節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成》是個(gè)重要內(nèi)容，教材有轉(zhuǎn)錄和翻譯的圖解和分步驟解說(shuō)，但是其實(shí)有很多學(xué)生是無(wú)法在腦海中成功構(gòu)建直觀動(dòng)畫的。我們從教學(xué)資源庫(kù)中挑選了一個(gè)非常準(zhǔn)確和精美的VR動(dòng)畫，將之上傳到優(yōu)酷網(wǎng)，將優(yōu)酷網(wǎng)的網(wǎng)址用草料二維碼生成軟件生成二維碼，將二維碼打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生貼在教材貼在必修二教材66頁(yè)空白處，如果平時(shí)學(xué)習(xí)想復(fù)習(xí)鞏固的話可以用手機(jī)掃描二維碼鏈接網(wǎng)址進(jìn)行查看。學(xué)生學(xué)生直接掃描二維碼觀看針對(duì)性視頻避免了要抄寫或記憶網(wǎng)址以及漫無(wú)目的地網(wǎng)絡(luò)搜索等工作，也有效拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

二、微信公眾帳號(hào)“翻轉(zhuǎn)”傳統(tǒng)教輔資料

傳統(tǒng)教輔在教學(xué)過(guò)程中的作用無(wú)可替代，若將二維碼與之有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可取得畫龍點(diǎn)睛之妙。例如在傳統(tǒng)教輔資料的經(jīng)典題、易錯(cuò)題旁邊配上一個(gè)二維碼，并與優(yōu)質(zhì)習(xí)題講解視頻鏈接上，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了以后及時(shí)反復(fù)觀看視頻，可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高了學(xué)習(xí)效率，三五年之內(nèi)可以循環(huán)使用，也減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，降低了教育成本，實(shí)現(xiàn)一舉多得，一勞永逸。

中央電教館2018年度個(gè)人重點(diǎn)課題《微信公眾平臺(tái)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用》課題組人員在陳老師的帶領(lǐng)下編印的高三一輪教輔資料《高中生物易錯(cuò)題寶典》。該書經(jīng)東莞某中學(xué)2018屆高三理科學(xué)生一輪復(fù)習(xí)試用效果不錯(cuò)。

例如，你打開(kāi)教輔資料《高中生物易錯(cuò)題寶典》第1頁(yè)第1題，如果你對(duì)第1題有疑惑，你關(guān)注微信公眾帳號(hào)“高中生物易錯(cuò)題寶典”之后，回復(fù)數(shù)字“01010101”即可獲得微課視頻網(wǎng)址，點(diǎn)擊進(jìn)去即可獲得此題的詳細(xì)講解。由于微信公眾平臺(tái)自動(dòng)回復(fù)功能的數(shù)量限制為200條，本課題組申請(qǐng)了兩個(gè)公眾帳號(hào)“高中生物易錯(cuò)題寶典”、“高中生物易錯(cuò)題寶典A”供課題研究使用。

三、智慧教室“翻轉(zhuǎn)”傳統(tǒng)教學(xué)模式

智慧教室是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、個(gè)人電子終端和配套軟件的現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的新型教學(xué)活動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)。它充分強(qiáng)調(diào)和突出了學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，為師生提供了覆蓋課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固等的各項(xiàng)服務(wù)，同時(shí)能夠有效實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的三方互動(dòng)，讓學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化教育。

人教版高中生物選修一《胡蘿卜素的提取》是一節(jié)實(shí)驗(yàn)題材的課，筆者在上課之前將配套的導(dǎo)學(xué)視頻、課堂在線測(cè)試題及答案等資料提取導(dǎo)入智慧教室的睿智云系統(tǒng)。課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位依次就萃取劑的選擇、影響萃取劑的因素和提取裝置的設(shè)計(jì)這三個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行合作討論。及時(shí)將課堂測(cè)試題發(fā)送給學(xué)生，每位學(xué)生都可以通過(guò)平板電腦看到題目并獨(dú)立做答。通過(guò)APP睿易通教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生作答情況，并能直觀看到學(xué)生的正答和其他各個(gè)選項(xiàng)的錯(cuò)答情況。學(xué)生也可以通過(guò)平板電腦直接向老師提問(wèn)或反饋。筆者直接提供教材上胡蘿卜素的提取裝置圖片，要求學(xué)生直接在平板電腦上對(duì)該裝置進(jìn)行圈注并改進(jìn)。通過(guò)小組合作討論和現(xiàn)場(chǎng)反饋，課堂教學(xué)提升了學(xué)習(xí)興趣和自主性。本節(jié)課也整合了HiTeach互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)和希沃白板的多種實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)功能，有效搭建了具有良好互動(dòng)效果的高效信息化教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程智能化、生動(dòng)化、互動(dòng)化，促進(jìn)了全體學(xué)生強(qiáng)熱情高參與的課堂學(xué)習(xí)。

四、關(guān)于信息技術(shù)在“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”中的作用

4G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用將從通信速度、網(wǎng)絡(luò)頻譜、智能性、兼容性等方面實(shí)現(xiàn)更大的突破，簡(jiǎn)而言之人們將以更加便宜的價(jià)格獲得更高頻率、更高質(zhì)量的通信服務(wù)。學(xué)校圖書館免費(fèi)WIFI的開(kāi)放、宿舍無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的免費(fèi)使用、智慧東莞、數(shù)字東莞的建成等等，這些對(duì)碼課的發(fā)展來(lái)說(shuō)起如虎添翼的作用。同時(shí)可以使用釘釘直播錄課，這樣學(xué)生不僅可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，還可以為不能在校學(xué)習(xí)的提供便利。

二維碼、微信公眾帳號(hào)、智慧教室以及云儲(chǔ)備技術(shù)的發(fā)展使信息技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)施在技術(shù)層面已經(jīng)基本上沒(méi)有困難，它的發(fā)展瓶頸在于優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源的整合，如果有較高層次的教育行政力量集中較大范圍的各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教師錄制優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻并大力推廣使用，例如一師一優(yōu)課項(xiàng)目，可以說(shuō)在不久的將來(lái)“學(xué)生在坐在公交車上或者在家里或者躺在公園的搖床上拿著一個(gè)智能手機(jī)認(rèn)真觀看教師微課教學(xué)視頻”一定會(huì)成為司空見(jiàn)慣的學(xué)習(xí)新常態(tài)。

本文是全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題《微信公眾平臺(tái)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用》（課題立項(xiàng)號(hào)：14420009）和2014-2015年度東莞市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《非常6+1：高中生物易錯(cuò)題題寶典及配套微課資源和應(yīng)用》（課題編號(hào)：2014GH156）的階段性研究成果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王昕.基于“智慧教室”的“336”模式在初中生物概念教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中學(xué)生物學(xué)，2019.