農(nóng)村初中體育課程實(shí)施策略探究

唐永生

摘 ?要：在新課程的倡導(dǎo)下，我們?cè)谵r(nóng)村體育與健康課程中遵循“健康第一”的核心理念，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。并且我們要尊重學(xué)生之間存在的差異，巧妙地利用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整個(gè)體育課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;體育與健康

農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施相對(duì)比較落后，有些地區(qū)沒(méi)有設(shè)施完好的體育場(chǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生的體育課安全無(wú)法保障。另外初中生的特點(diǎn)就是比較愛運(yùn)動(dòng)，愛踢球之類，這樣的運(yùn)動(dòng)在沒(méi)有良好環(huán)境的前提下很容易造成安全問(wèn)題。我們?nèi)绾卧诩扔袌?chǎng)地等各種條件的限制下，保證學(xué)生的體育與健康課程更好地進(jìn)行呢？這成為農(nóng)村體育教師面臨的很大的問(wèn)題。本文就針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一系列探索，希望對(duì)體育教學(xué)工作著有幫助。本文，筆者就通過(guò)利用自由空間，挖掘場(chǎng)地資源;利用體育器材，開發(fā)教學(xué)角度;利用生活資源，增添運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣三個(gè)方面，對(duì)農(nóng)村初中體育課程的實(shí)施策略進(jìn)行探究。

一、利用自由空間，挖掘場(chǎng)地資源

在初中體育教學(xué)中，場(chǎng)地資源是一項(xiàng)極其重要的教學(xué)資源。教師只有利用適用的場(chǎng)地資源來(lái)展開體育教學(xué)，才能夠充分地挖掘?qū)W生身體素質(zhì)的潛能，為學(xué)生身體素質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，足球教學(xué)作為體育經(jīng)典教學(xué)為體育教師所重視。相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，足球教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉更為全面。但在農(nóng)村體育教學(xué)中，由于沒(méi)有足夠的場(chǎng)地資源，導(dǎo)致足球教學(xué)不能順利開展。所以教師需為學(xué)生設(shè)定合適的教學(xué)策略，充分探究可利用資源，進(jìn)而展開足球教學(xué)。

例如，筆者在足球教學(xué)時(shí)，便帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，尋一遼闊的草地來(lái)進(jìn)行足球教學(xué)。在球門的設(shè)置上，筆者在兩棵樹中間栓起一根繩子來(lái)充當(dāng)球門，為學(xué)生劃定“足球場(chǎng)”的區(qū)域。而后，筆者依據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)將學(xué)生劃分到不同的隊(duì)伍和位置，如前鋒、中鋒、守門員等，再在體育課堂中對(duì)學(xué)生的球技進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生以比賽的方式來(lái)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。并且，筆者還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比分制，以分值來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的投入，從而推動(dòng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)效果的提升。當(dāng)然，足球隊(duì)伍的人數(shù)、比賽制度及時(shí)間不能像運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那么嚴(yán)格，還是以?shī)蕵?lè)為主。筆者在學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行看管，以免學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)嚴(yán)重事故，對(duì)學(xué)生的身體造成傷害。

二、利用體育器材，開發(fā)教學(xué)角度

基于對(duì)有限體育器材應(yīng)用的思考，筆者認(rèn)為，可以利用體育器材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，來(lái)讓學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行體育鍛煉，從而充分激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在體育鍛煉中充分消耗自身體能，進(jìn)而提升學(xué)生的體育鍛煉的效果。而對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，便需要教師來(lái)為學(xué)生策劃競(jìng)技類活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，使學(xué)生能夠找到競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的共同提升。

例如，在一次教學(xué)中，筆者便結(jié)合雙杠、單杠、乒乓球、大體操墊等體育器材來(lái)為學(xué)生舉辦了一場(chǎng)小型比賽。比賽規(guī)則為在雙杠上兩組撐起得1分，單杠上一組撐起得一分，乒乓球一個(gè)回合勝利得一分，跳遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)手得一分，每個(gè)人可參加不同的比賽項(xiàng)目。而筆者將學(xué)生4人分為一組，讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行比賽，然后勝利小組之間進(jìn)行比賽，失敗小組進(jìn)行比賽，選出最優(yōu)和最差小組來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。這樣，便能夠充分地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生能夠積極地在比賽中得分，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)能夠在比賽中得到充分地鍛煉。

三、利用生活資源，增添運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，體育教學(xué)資源雖然不足，但教師可以拓展視野，將目光投向生活，利用生活中可以用到的資源，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造體育運(yùn)動(dòng)及鍛煉資源。一方面，生活資源在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以豐富學(xué)生的體育課堂;另一方面教師利用生活資源來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，便創(chuàng)設(shè)了體育教學(xué)的新模式，能夠使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生全新觀感，為學(xué)生增添體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣十分有利。

例如，筆者在教學(xué)時(shí)，會(huì)在網(wǎng)上搜集一些流行且難度較低的舞蹈，如海草舞、水兵舞等，并配以動(dòng)感的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)生在伴隨著音樂(lè)舞動(dòng)身體時(shí)，其狀態(tài)十分活躍，并且都興高采烈地跟著筆者做動(dòng)作，其積極性被充分調(diào)動(dòng)。在學(xué)生學(xué)會(huì)后，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以表演的形式在全班面前展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并推動(dòng)學(xué)生對(duì)這種體操鍛煉模式的喜愛。筆者也會(huì)嘗試結(jié)合音樂(lè)來(lái)教學(xué)生一些武術(shù)套路，如太極拳以及初級(jí)長(zhǎng)拳等，配以悠揚(yáng)緩慢的古琴或二胡曲子來(lái)沉淀學(xué)生的心性。利用中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)陶冶學(xué)生的情操，從而對(duì)學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)。

綜上所述，教師在農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)時(shí)，不能因體育教學(xué)資源的匱乏便放松對(duì)體育教學(xué)效果的要求，而是應(yīng)積極地立足于現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，充分地進(jìn)行挖掘和利用，并將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，合理地運(yùn)用校外的可行資源，對(duì)體育教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新和突破，制定出豐富多元且新穎有趣的體育教學(xué)策略來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升農(nóng)村初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

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