小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運算”教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐研究

袁昌德

摘 ?要：把“數(shù)的運算”當(dāng)作主要研究對象，以數(shù)學(xué)思想方法為線索，對數(shù)學(xué)知識進行探索和總結(jié)，歸納其中的知識點，使知識點可以變得簡潔明了。教師可以在教學(xué)過程中更好地掌握和運用數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的時候變得更加輕松，有利于小學(xué)生打下一個良好的基礎(chǔ)，從而進行更深層次的學(xué)習(xí)和實踐。本文將會重點分析如何在“數(shù)的運算”教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)的運算;滲透數(shù)學(xué)思想方法;重要性;總結(jié)歸納

我國正在積極實施新課改和素質(zhì)教育，因為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才對于我國現(xiàn)階段教育來說是重中之重。創(chuàng)新型人才需要有良好的品質(zhì)和靈活的思維頭腦，數(shù)學(xué)思想的運用對于創(chuàng)新思維發(fā)展起十分重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想對于新型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用。只有打好基礎(chǔ)，才能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地進行。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中的重要性

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，能不能打好基礎(chǔ)對于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是關(guān)鍵的。小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)知識較為零散、簡單，是以簡單幾何為主的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)。從小學(xué)高年級開始，數(shù)學(xué)知識將會發(fā)生很大的變化，知識的綜合性將會有很大的提升，難度對于學(xué)生來說也加大了許多，題量也增多了。因此小學(xué)結(jié)算知識的學(xué)習(xí)對于以后數(shù)學(xué)運算會有很大的影響，這就要求學(xué)生必須打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于孩子來說是一種考驗，這關(guān)乎他們以后是否有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在這個階段，孩子們的學(xué)習(xí)成績也會產(chǎn)生差別，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生可能需要付出更多的努力，才能補足知識上的不足。作為教師要積極采取措施，幫助學(xué)生克服難題。老師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與班級的學(xué)習(xí)活動，只有保持積極的態(tài)度才能更加認(rèn)真地進行學(xué)習(xí);還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識和能力是教學(xué)過程中重要的一步。在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想有利于學(xué)生以后的發(fā)展，對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)思想是跨越數(shù)學(xué)知識的橋梁，滲透數(shù)學(xué)知識學(xué)生可以自己不斷地思考學(xué)習(xí)，對以后的學(xué)習(xí)受益匪淺。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運算”教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑

（一）在講重要知識點時加入數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)知識不同，數(shù)學(xué)思想也會發(fā)生變化，在數(shù)學(xué)知識形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考這一系列實踐過程中，都蘊含著豐富的思想知識。老師在講解的時候要抓住這一過程，把數(shù)學(xué)知識融入其中，使其可以滲透學(xué)生的知識里。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)知識的過程中存在一些困難，不能很好地理解其中的知識點，這時就需要老師把這些數(shù)學(xué)知識進行歸納總結(jié)，用較為容易理解的辦法呈現(xiàn)給學(xué)生，要讓學(xué)生也參加這一過程，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的知識，培養(yǎng)更多思維。不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，只有讓學(xué)生自己加入發(fā)現(xiàn)問題的過程才能更好地記住其中的知識。

（二）在解題過程中滲透數(shù)學(xué)思想

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該自己理解學(xué)習(xí)起到的重要作用，在學(xué)習(xí)過程中老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生參與其中，老師要讓學(xué)生自己去解決問題、掌握方法，不能單純地把答案給學(xué)生，讓學(xué)生看著答案去學(xué)習(xí)。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，可以養(yǎng)成好的習(xí)慣，不過分依賴答案，鍛煉獨立思考的能力。老師要把知識滲透到解題過程中，在向?qū)W生講解的過程中引出其中的知識。把教學(xué)和知識滲透緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。

（三）歸納數(shù)學(xué)思想方法

歸納是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中重要的一部分，也是解決問題的思維方式，用這種方式可以從部分推理出整體，從特殊到一般，從個別到普通，可以從個別事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論，歸納在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占有重要地位。運用歸納的辦法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握一些學(xué)習(xí)方式，從而學(xué)習(xí)到一些知識。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中進行探索，通過課堂上的學(xué)習(xí)來獲取一些知識。學(xué)生自己進行歸納可以培養(yǎng)自身的理解能力和學(xué)習(xí)能力。

（四）滲透分類思想方法

分類思想是根據(jù)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的相同點和不同點，將學(xué)習(xí)研究對象分為不同種類的一種思想，這種思想貫穿了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，是數(shù)學(xué)知識中的一大重點。將其滲透到數(shù)的運算中，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成周密的思考邏輯，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和運用。教師要從教材出發(fā)，對教材內(nèi)容有著深刻的認(rèn)識，要有明確的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，對各個單元的內(nèi)容進行總結(jié)。教師要把課堂學(xué)習(xí)和課下練習(xí)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生可以對知識點進行好好的復(fù)習(xí)。分類思想方法使知識點在學(xué)生思考過程中越來越突出，在一定程度上加深了學(xué)生對于知識點的記憶。老師要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。根據(jù)班級的情況，制定一些符合班級學(xué)生現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)制度，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。我國教育體系不是特別完善，依舊存在一定的問題，學(xué)生上課實踐的機會太少。因此在條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多進行一些實踐活動。老師要加強學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課變得不再枯燥無聊。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)知識無時無刻不存在于我們的生活中，一定要注意數(shù)學(xué)知識的教育。在教學(xué)的過程中，要加強數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生可以在解題過程中感受到數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的興趣，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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