微課在小學四年級語文教學中的應用研究

陳良弟

摘 ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在教育事業(yè)上也有了很大的突破，微課就是其中的產(chǎn)物之一。目前，微課在課堂上不斷普及，很多老師都會用微課的方式來給學生上課，讓學生的學習更有效率，同時學生也十分喜歡這種上課的形式。微課整合了教學資源，提高了老師教學質(zhì)量，激發(fā)了學生上課的積極性，是教育事業(yè)上的一大成功。

關(guān)鍵詞：微課;小學四年級;教學

引言：

微課最開始是在網(wǎng)絡的線上學習，很多學生喜歡這種時間短但是內(nèi)容豐富的課程，也符合現(xiàn)在快節(jié)奏的生活。現(xiàn)在學校教學設備不斷完善，學校也在不斷向老師推廣微課的應用，于是很多老師會在課堂上通過微課來向同學們傳遞知識，這能更好地幫助學生理解課程當中的重點和難點，老師講解時也會更加生動和容易理解。因此，微課成為了老師和學生都喜歡的一種上課形式。

一、微課在小學語文教學中的獨特優(yōu)勢

小學四年級的學生雖然年齡比較小而且心智沒有發(fā)育成熟，但是他們也是一個獨特的個體，并且存在一定的差異性。他們對外界的事物會有很大的依賴感，學習時也會對老師產(chǎn)生一定的依賴感^[1]。因此，對于小學生的教育方式具有特殊性，在這個階段老師更需要的是培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個良好的學習習慣，以及學習一些基礎知識和技巧。傳統(tǒng)的教學方式往往不能完全吸引小學生的全部注意力，老師需要通過音量、手勢和眼神不斷地吸引學生的注意力。隨著微課的普及，同學們能夠看見一些新奇的圖片、短片，這會使學習效率大大提高，也能擴大學生的知識面。

二、微課資源的開發(fā)

微課的學習形式讓學生和課堂更好地融合在了一起，老師從課堂的主導者變成了引導者。所以很有必要將微課的資源進行整合和大規(guī)模的開發(fā)，這將會大大提高教學質(zhì)量水平。例如，老師在教學《桂林山水》時，可以先讓同學們預習課文，同學們在通讀全文時對文章大意有了了解，就會產(chǎn)生一些疑問，這個時候帶著疑問去尋找一些資料，有助于第二天課上的學習。正式上課時，老師可以放一些ppt供學生閱讀，中間再加入一些精彩的視頻吸引學生的注意力。沒有去過桂林的學生會很認真地觀看視頻，去過桂林的學生會對視頻產(chǎn)生共鳴。同學們學習完整個課程內(nèi)容以后都會情不自禁的感慨桂林山水的獨特秀美，最后再仔細作答課后習題，就完成了一個課時的學習。這種形式的上課方式所學習到的內(nèi)容是不容易被同學遺忘的，也正是微課的魅力所在。

三、微課在小學四年級語文教學中的應用

（一）利用普遍事物進行教學

不同的年齡階段對不同的事物有著不同的理解，處于小學階段的學生更能接受圖片、視頻這種色彩豐富、有聲音的教學方式，相對于傳統(tǒng)的教學方式，他們就沒有那么感興趣了^[2]。同樣，小學生對于那些常見的事物像花朵、小草這樣的事物在他們的腦海里是有概念化的，通過普遍事物進行教學，才能讓學生學得更具體和明白。例如同學們在學習《和我們一樣享受春天》這篇富有詩意的課文時，老師可以利用微課向?qū)W生展示有關(guān)春天的一些事物，比如燕子、柳樹、小鳥、花朵。同學們看到這些圖片，立馬就能感受到春天的氣息，此時老師再放一段春天的短片，學生們的興趣被提起來了，上課的效率就會很高。微課能夠讓學生將課本上的事物和實際生活中的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生的求知欲。

（二）結(jié)合學生具體情況進行教學

在傳統(tǒng)的教學模式當中，都是老師在講臺上不停地講解，而學生在仔細記筆記。雖然現(xiàn)在多媒體的運用越來越廣泛，老師上課的形式越來越多樣化，但是上課的內(nèi)容還是必須結(jié)合學生的具體情況來進行教學。比如說老師在上《寓言兩則》這篇課文時，傳統(tǒng)的教學方式就是老師講述其中的寓意，很多時候可能學生并不是特別明了，現(xiàn)在老師可以通過播放動畫來讓學生明白其中的道理。如果還有一些學生不是特別明白，老師可以設置一個差不多的情節(jié)，讓學生身臨其境感受書中的話語，學生通過這個游戲有了自己的一番體會，對于寓言兩則會有一個全新的理解。每個學生都是一個獨特的個體，他們在身體發(fā)育和智力發(fā)育上各不相同，需要不同的方法和方式來進行教學。

（三）對教師進行微課內(nèi)容的培訓

微課主要是用來服務于課堂，很多老師雖然知道微課的益處，但是他們并不擅長制作微課。所以教師想要讓課堂學習更有質(zhì)量，就要學習微課的制作。學?？梢越M織老師一起參加一些簡單的培訓，也可以是老師自發(fā)地在私下進行學習。了解學習一下ppt的制作、視頻的剪輯、圖片的處理。只有老師熟練地掌握了微課的制作方法，才能將微課更好地推廣給更多的課堂。

四、結(jié)束語

總而言之，微課可以提高學生的學習興趣，讓課堂更加生動有趣。隨著多媒體技術(shù)的不斷加強，微課的普遍化也是必然趨勢。老師要正確認識微課的作用，讓微課作為一種上課的輔助武器，而不是讓學生消遣的愉快活動。微課的加入只會讓學生更加愛上語文，讓語文學習變得簡單而又生動。

參考文獻：

[1]陳霞. 微課在小學四年級語文教學中的應用研究[J]. 語文課內(nèi)外，2019，000（013）：26.

[2]林麗. 關(guān)于微課在小學四年級語文教學中的應用研究[J]. 明日，2019（25）：0342-0342.