【摘?要】活動(dòng)具有豐富英語課堂,放松學(xué)生情緒,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的效能。作者在教學(xué)中探索了三種英語活動(dòng):Duty Report,是一種日常的且不間斷的課前活動(dòng),能夠?yàn)閷W(xué)生提供聽、說、練的機(jī)會(huì),有助于敲開英語學(xué)習(xí)的興趣之門;關(guān)聯(lián)式活動(dòng),立足于教材,能夠幫助學(xué)生形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀;English Talent Show,通過開展形式多樣且內(nèi)涵豐富的英語活動(dòng),給予學(xué)生更多的準(zhǔn)備時(shí)間和更大的展示舞臺(tái)。
【關(guān)鍵詞】英語活動(dòng);四項(xiàng)能力;教學(xué)探索
【作者簡介】羅靜,一級(jí)教師。
【基金項(xiàng)目】廣西“十三五”規(guī)劃課題“新時(shí)代西部示范性高中卓越課程建設(shè)研究——以柳州鐵一中學(xué)為例”(2019C292)
活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的著色劑和潤滑劑,既有利于寓教于樂,迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于促進(jìn)合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。一方面,活動(dòng)是學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的舞臺(tái),有助于他們獲得文化理解,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;另一方面,能拓寬學(xué)生的語言知識(shí)面,讓他們?cè)诟兄蛣?chuàng)作中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我和他人,提高思維品質(zhì)。
經(jīng)過多年的教學(xué)探索,筆者總結(jié)出三種英語活動(dòng),分別是Duty Report、關(guān)聯(lián)式活動(dòng)和English Talent Show,以期能為一線英語教師教學(xué)活動(dòng)的展開提供一些有益的啟示。
一、Duty Report的概述與要求
Duty Report是一種按學(xué)號(hào)順序人人參與的課前三分鐘演講活動(dòng)。這是一種日常的且不間斷的課前活動(dòng),能夠讓學(xué)生在聽與說中逐漸打消對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼,恰如“滴水穿石”,最終打開英語學(xué)習(xí)的興趣之門。
基于發(fā)展學(xué)生的四項(xiàng)能力——語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化品格,筆者對(duì)Duty Report提出了三個(gè)基本要求:一是自行撰寫一篇三分鐘左右的演講文稿(主題自定);二是設(shè)計(jì)與演講文稿內(nèi)容相關(guān)的兩個(gè)問題;三是制訂可量化的評(píng)分細(xì)則(總分為10分,其中主題3分,問題2分,語音及音量2分,演講熟練度1分,態(tài)勢(shì)語2分)。
要求一雖然看似簡單,只有寥寥數(shù)字,但能讓學(xué)生自主選擇熟悉的、感興趣的話題,使其有話可說、有話想說、有話可寫,有利于他們發(fā)表觀點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感,提高語言運(yùn)用能力。從學(xué)生的演講表現(xiàn)來看,他們撰寫了大量鮮活的、有趣的、富有時(shí)代氣息的演講文稿。其中,有一個(gè)學(xué)生用自己的語言熱情洋溢地講述了國產(chǎn)科幻電影《流浪地球》的主題、成功的原因及意義,甚至還簡略地介紹了科幻文學(xué)在中國的發(fā)展歷程,引起了其他學(xué)生的極大興趣和關(guān)注。這些精彩的演講都需要學(xué)生在課后做大量的工作,從演講主題的選定到文稿的寫作,無一不是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉。
要求二是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的良好契機(jī)。思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征,反映在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面的水平和特點(diǎn)[1]。如何基于演講文稿讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)出有深度、有價(jià)值的問題,進(jìn)而使其思維品質(zhì)得到有效培養(yǎng)和提高?筆者認(rèn)為,可以鼓勵(lì)學(xué)生將設(shè)計(jì)好的問題先給教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改。在不斷磨合的過程中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸明白,問題的設(shè)計(jì)既要關(guān)注細(xì)節(jié),又要緊扣主題;既要有據(jù)可尋,又要兼顧開放與個(gè)性;既要把握文章主題,又要將主題放在系統(tǒng)中思考,進(jìn)行全方位、多層次的分析與綜合。在以電影《流浪地球》為主題的演講結(jié)束后,演講者設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題,分別是“What makes the film Wandering Earth so successful?”“How do you think of the future of Chinese science fiction?”。教師引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題展開討論,并使他們?cè)谙嗷ビ懻摰倪^程中逐漸意識(shí)到:一部成功的科幻電影既需要好的原創(chuàng)科幻文學(xué)和高科技,更需要?jiǎng)?chuàng)作者對(duì)電影和科學(xué)都有充分的了解。此外,還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的思維全面系統(tǒng)地分析問題,能夠有理有據(jù)地從自己的認(rèn)知角度評(píng)估中國科幻電影的未來。
要求三的評(píng)分細(xì)則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身或者他人在演講過程中的語音語調(diào)、態(tài)勢(shì)語和演講內(nèi)容,形成評(píng)價(jià)事物和活動(dòng)的能力,有助于提高學(xué)生的批判性思維。這個(gè)量化了的評(píng)分細(xì)則不僅能讓演講者對(duì)自己有更清楚、更全面的認(rèn)識(shí),而且也在無形之中讓其他學(xué)生明白若想在未來成為演講者應(yīng)做何準(zhǔn)備或行動(dòng)。
Duty Report以三個(gè)要求為基石,為學(xué)生搭建了一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。以實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列融語言、文化、思維為一體的活動(dòng),有效培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力,提升了思維品質(zhì)。
二、關(guān)聯(lián)式活動(dòng)的內(nèi)涵與實(shí)施
所謂關(guān)聯(lián)式活動(dòng),是指緊扣教材內(nèi)容而設(shè)計(jì)的活動(dòng),目的在于延伸和內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。教材是教學(xué)的藍(lán)本,高中英語教材話題多樣,體裁不一,是語法和詞匯知識(shí)的重要載體,也是幫助學(xué)生形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要手段。因而,關(guān)聯(lián)式活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和健康成長具有重要意義。
關(guān)聯(lián)式活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要緊扣課文內(nèi)容又要具有啟發(fā)性和思想性,使學(xué)生能夠在積極有趣的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。以人教版高中英語選修6 Unit 2 Poems為例,本單元介紹了童謠、清單詩、五行詩、俳句和唐詩等多種詩歌類型,并涉及詩歌的韻律、節(jié)奏等。課堂上,教師可以指導(dǎo)學(xué)生了解不同詩歌的相應(yīng)特征,讓學(xué)生在欣賞和誦讀中反復(fù)品味精美的語言和豐富的情感。在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、欣賞詩歌之美后,學(xué)生會(huì)自然而然地想要運(yùn)用語言來創(chuàng)造美、表達(dá)美。教師應(yīng)順勢(shì)抓住這一契機(jī),適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后自主創(chuàng)作詩歌。
對(duì)于學(xué)生來說,無論是自主創(chuàng)作的詩歌,還是欣賞他人的優(yōu)秀作品,都能體驗(yàn)其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,都有助于他們拓寬視野,形成自己的文化立場(chǎng)與態(tài)度、文化認(rèn)同感和文化鑒別能力。此外,學(xué)生在創(chuàng)作詩歌的過程中,既要思考如何運(yùn)用凝練的語言來表達(dá)自己的情感,還要考慮韻律和節(jié)奏等方面的要求。具體而言,學(xué)生需將所要表達(dá)的主題放在系統(tǒng)中進(jìn)行思考,對(duì)所用的字詞進(jìn)行全方位、多層次、多方面的分析與綜合,最終找到合適的字詞來表達(dá)情感,這無疑是對(duì)學(xué)生綜合性思維的訓(xùn)練。
關(guān)聯(lián)式活動(dòng)并不僅局限于詩歌,教師在平時(shí)的教學(xué)中要多挖掘教材,根據(jù)不同階段的教材內(nèi)容,靈活設(shè)計(jì)一些緊扣課文內(nèi)容且兼具啟發(fā)性和思想性的活動(dòng)。這些活動(dòng)是英語課堂的延伸,借助教學(xué)內(nèi)容中的情感因素激發(fā)、感染和升華學(xué)生的情感,使學(xué)生在積極的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)英語。
三、English Talent Show的準(zhǔn)備與開展
由于受課堂時(shí)間和教學(xué)場(chǎng)地等的限制,Duty Report和關(guān)聯(lián)式活動(dòng)的效果會(huì)有一定的局限性,如形式較單一、開展欠徹底、內(nèi)容略單薄等。鑒于此,教師可以選定一個(gè)階段性的時(shí)間,譬如在某次期中考試后,以年級(jí)為單位,舉辦一個(gè)大型而正式的English Talent Show。English Talent Show旨在調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,營造良好的校園人文氛圍,為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)英語才藝、張揚(yáng)個(gè)性與風(fēng)采的舞臺(tái)。為了活動(dòng)的順利開展,筆者對(duì)節(jié)目的內(nèi)容和形式提出如下具體要求:內(nèi)容要積極向上,主題要鮮明,突顯英語的魅力及個(gè)人(集體)風(fēng)采,具有一定的觀賞性和觀眾感召力;形式不限,可以與英語相關(guān)的演講、朗誦、歌舞、配音、情景劇、戲劇、創(chuàng)意秀等。English Talent Show的準(zhǔn)備活動(dòng)主要分為三個(gè)階段:前期報(bào)名及節(jié)目籌備—選拔—年級(jí)會(huì)演。首先,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的興趣和優(yōu)勢(shì),選定節(jié)目的內(nèi)容和形式,并確定成員。其次,在正式選拔前,觀看學(xué)生經(jīng)過為期一周自行排練的節(jié)目,并提出意見和建議。最后,幫助學(xué)生修正并再次排練以提升演技,最終取得進(jìn)入年級(jí)會(huì)演的資格??傊阱噙x前后,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的節(jié)目給予具體的指導(dǎo)和把關(guān),如在戲劇節(jié)目中,如何通過自然得體的態(tài)勢(shì)語來表達(dá)人物的情感;對(duì)于歌曲節(jié)目,在音色、音量上如何進(jìn)行把控;在配音節(jié)目中,如何通過反復(fù)聽原著配音并跟讀模仿讓節(jié)目更惟妙惟肖……
以筆者所在學(xué)校和年級(jí)開展的English Talent Show為例,從節(jié)目清單(見表1)中我們不難看出,這次活動(dòng)形式多樣,學(xué)生除了演唱英文歌曲,還編排了富有難度和深度的戲劇和配音。特別是節(jié)目2 The Legend of White Snake,對(duì)中國傳統(tǒng)神話故事《白蛇傳》進(jìn)行了改編,將其整合成一個(gè)既精煉又符合高二年級(jí)學(xué)生欣賞和認(rèn)知水平的劇本,經(jīng)過表演團(tuán)隊(duì)的合作編排與表演,最終在舞臺(tái)上呈現(xiàn)了一個(gè)英文版的、大眾熟悉且又新鮮感十足的《白蛇傳》。英語戲劇表演集語言、表演、藝術(shù)、心理和文化于一身,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、藝術(shù)鑒賞、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的綜合能力,是貫徹落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。節(jié)目4是學(xué)生為流行美劇Good Luck Charlie配音。學(xué)生在多次的團(tuán)隊(duì)練習(xí)和自我鉆研后,展示了優(yōu)美而地道的語音語調(diào)和不同角色的個(gè)性,讓在場(chǎng)的師生驚艷不已,更讓大家感受了語言學(xué)習(xí)的樂趣。在這個(gè)舞臺(tái)上,表演者的能力得到充分挖掘和展示,觀眾也感受到同伴非凡的英語技能和表演才華,備受鼓舞。
總而言之,英語活動(dòng)要順應(yīng)學(xué)生的心理需求,能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,適應(yīng)并強(qiáng)化英語語言的應(yīng)用,符合自主、創(chuàng)新、快樂的人性化學(xué)習(xí)原則。作為教師,要盡可能挖掘可以挖掘的資源,抓住一切契機(jī),利用英語活動(dòng)來培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]程曉堂.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及其測(cè)評(píng)[J].中國考試,2017(5):7-15.
(責(zé)任編輯:周彩珍)