高中思政課加強政治認同教育的探索與思考

[內容提要] 政治認同在國家發(fā)展和社會建設進程中具有重要意義，是實現(xiàn)教育工作根本任務的必然要求。加強政治認同教育是高中思政課的應有之義，關鍵是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，深刻領會、準確把握“八個相統(tǒng)一”要求，堅持實事求是，堅持理論聯(lián)系實際。加強政治認同教育需要思政課教師努力提高自身素質，堅定理想信念，提升理論素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方式。

[關鍵詞] 高中思政課;政治認同;教育探索

[作者簡介] 張帥，清華大學馬克思主義學院博士研究生，中國人民大學附屬中學高級教師。

政治認同，即“人們在社會政治生活中產生的一種感情和意識上的歸屬感”[1]。政治認同在國家發(fā)展和社會建設進程中具有重要意義。政治認同如同黏合劑，使個人和社會中的其他成員建立起聯(lián)系或認同，使整個社會成為一個被整合到一起的共同體。[2]政治認同可以凝聚、激勵社會成員，維系國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定，從而推動國家發(fā)展和社會建設。

加強政治認同是實現(xiàn)教育工作根本任務的必然要求。習近平總書記在全國教育大會上指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”，“我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務”。[3]《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定了我國的國家性質：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家?！盵4]這一性質決定了我國教育工作所要培養(yǎng)的人，應當認同中華人民共和國，認同我國的制度——中國特色社會主義制度，認同我國的最高政治領導力量——中國共產黨，認同黨團結帶領人民在革命、建設、改革進程中開辟的成功道路——中國特色社會主義道路，認同這一進程中發(fā)展出的科學理論——毛澤東思想及中國特色社會主義理論體系，認同我國的文化——中國特色社會主義文化，認同我國的價值觀念——社會主義核心價值觀。唯有如此，建設者才是“合格建設者”，接班人才是“可靠接班人”。

一、 高中思政課中的政治認同教育及實施原則

在高中思政課中，政治認同的具體表現(xiàn)是：擁護中國共產黨的領導，堅持和發(fā)展

中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。[5]4加強政治認同是高中思政課的應有之義。高中階段是學生心智逐步成熟、自我意識增強、價值觀念形成的階段，是“拔節(jié)孕穗”的關鍵時期。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出：“高中階段重在提升政治素養(yǎng)，引導學生衷心擁護黨的領導和我國社會主義制度，形成做社會主義建設者和接班人的政治認同?！盵6]《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》對高中思政課的性質做出如下界定：“高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程?！盵5]1學科核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。[5]4作為對學科育人目標和價值的界定，上述四項核心素養(yǎng)是密不可分的，它們相互交融，構成一個有機整體。其中，“科學精神”“法治意識”“公共參與”側重指向學生理解和參與社會生活的觀念意識、思維品質和能力水平，是“體”;而“政治認同”則側重學生的政治信仰和理想信念，是指引學生理解和參與社會生活的“魂”?？梢?，政治認同在高中思政課育人價值中具有獨特作用。

高中思政課加強政治認同教育，關鍵是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。在教育教學工作中，應當深刻領會、準確把握習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個相統(tǒng)一”要求，在遵循學生成長成才規(guī)律、教育教學工作規(guī)律的基礎上，推動高中思政課教學組織形式、手段方式創(chuàng)新，切實增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，提升育人效果和教學質量。特別是突出馬克思主義基本立場觀點方法，突出黨的基本理論、基本路線和基本方略，突出馬克思主義中國化最新成果。

高中思政課加強政治認同教育，要堅持實事求是。既遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，又要遵循思政課教育教學自身規(guī)律。[7]要立足大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課的整體規(guī)劃，針對高中階段特點，設計和實施好思政課。高中階段，學生的自我意識逐步增強，但思維品質仍有待提高，不少學生知識儲備、生活閱歷嚴重不足，導致他們對很多社會問題的認識不夠深入和準確，甚至存在較大偏差。要引導他們堅定“四個自信”，強化政治認同，一方面需要教師豐富教學內容，尋找典型案例，借助榜樣的力量引導學生。中國特色社會主義理論和實踐所取得的豐碩成果，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，為教學提供了豐富的素材。教師可以通過講好中國故事，引導學生在閱讀、思考中體認故事背后所昭示的深刻意義。另一方面需要教師注意結合高中學生身心發(fā)展特點，創(chuàng)新教學方式，加強對學生思維的引導。不回避我國當前階段所面臨的各方面挑戰(zhàn)和現(xiàn)實問題，引導學生客觀看待、理智分析，提出解決問題的方法，在此過程中培育學生的使命感和責任感，使愛國情、強國志、報國行水到渠成。

高中思政課加強政治認同教育，要堅持理論聯(lián)系實際。馬克思主義不是書齋里的學問，而是實踐的理論。實踐性是馬克思主義理論區(qū)別于其他理論的顯著特征。高中思政課教學要把思政小課堂同社會大課堂結合起來，使學生在分析、解決實際問題的過程中體會到馬克思主義理論的力量。教學應注意引導學生關注生活、關注現(xiàn)實，不僅要關注國家政策、社會熱點這樣的大背景，也要關注在大背景之下我們每個人的生活。通過身邊事，感受大背景，從而加深對生活的體驗和對理論的理解。[8]應堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，依托小學及初中階段教學的基礎，依托其他學科教學和活動的支撐，講清講透馬克思主義的立場、觀點和方法，引導學生深化認知，從而形成育人合力。同時，應注意把握學科核心素養(yǎng)之間的內在關聯(lián)，著眼整體，避免就政治認同談政治認同的片面思維，在培育學生“科學精神”“法治意識”“公共參與”素養(yǎng)的過程中，引導他們樹立正確的價值觀念和理想信念。

如何將上述原則落實到日常教育教學工作中，筆者從加強中國特色社會主義理論認同、道路認同、制度認同幾個方面，進行了一些實踐探索。

二、 加強理論認同： 以習近平新時代中國特色社會主義思想為例

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，體系嚴整、邏輯嚴密、內涵豐富、博大精深，其核心內容是“八個明確”和“十四個堅持”。高中思政課教材《中國特色社會主義》的相關章節(jié)對這一內容進行了總體介紹，限于整體教學安排，該內容的教學時長為1課時。

高中學生全面分析問題、深入剖析事物的能力明顯不足，如何利用有限的時間，引導學生深刻體會這一思想的科學真理性呢？

筆者采用“以點帶面”的方式，圍繞人類命運共同體進行了教學設計。借助一組經濟數(shù)據(jù)的變化，展示我國發(fā)展所取得的巨大成就;結合中國智慧、中國方案，說明我國打破“國強必霸”的陳舊邏輯，給世界帶來解決問題的新思路——推動構建新型國際關系、構建人類命運共同體;梳理新中國成立70年來我國外交思想和實踐的發(fā)展變化，闡明新時代中國特色大國外交作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要部分，既堅持了傳統(tǒng)，又講了很多新話，為發(fā)展馬克思主義作出了原創(chuàng)性貢獻;進而引導學生討論全球視角下的氣候變化問題以及區(qū)域視角下的非洲發(fā)展問題，對比中國及西方國家的政策主張，凸顯中國推動構建全球氣候共同體和中非命運共同體的積極成果，以此論證構建人類命運共同體的主張符合時代發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢;引導學生理解并認同“為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同”的理念既蘊含著我國主動承擔國際責任的大國擔當，也是中國特色社會主義內在本質的必然呈現(xiàn)。在此基礎上闡明“明確中國特色大國外交要推動構建新型國際關系，推動構建人類命運共同體”以及“堅持推動構建人類命運共同體”是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，與其他部分有著不可分割的聯(lián)系，從而展示作為整體的習近平新時代中國特色社會主義思想的科學真理性，提升學生的認同感。

同時利用課后作業(yè)，要求學生從“十四個堅持”中選擇一條，結合身邊的實例做一個解說。例如，不少學生解說“堅持人與自然和諧共生”。有的寫道：“我家所在的海淀區(qū)，近幾年來，政府大力改造周邊環(huán)境，綠化造林，我家周圍修了很多綠地公園，每周末我們一家人都可以漫步在綠色大自然中?！庇械膶懙溃骸敖衲昊乩霞遥l(fā)現(xiàn)老家水庫已經實現(xiàn)全封閉管理，四周圍上了圍欄，以前在水庫邊開的農家樂也沒有了。為了保護水庫優(yōu)良的水質和環(huán)境，政府實行了嚴格的生態(tài)環(huán)境保護制度。”還有的寫道：“垃圾分類是當今熱門話題，實現(xiàn)人與自然和諧共生，離不開減少污染，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。自覺做到垃圾分類，通過每個人的努力保護環(huán)境，共同實現(xiàn)綠色發(fā)展。堅持人與自然和諧共生，是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義基本方略之一，既能解決當前面臨的生態(tài)問題，又能滿足人們對美好生活的期待，充分展示中國在應對全球環(huán)境問題時負責任的大國形象?！?/p>

思政課教學遵循的是先理解后信仰，而不是先信仰后理解。只有理解基礎上的信仰，才是科學的信仰。[9]高中思政課要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，寓價值觀引導于知識傳授之中，絕不能僅僅變成一種單一的知識傳授。高中思政課具有相對穩(wěn)定性，重點反映的是基本理論、基本觀點和基本方法，與不斷變化的社會生活相比照，相對而言是靜態(tài)的;而社會生活是鮮活的，是動態(tài)的。[10]在現(xiàn)實生活中，存在著許多反映正確價值取向和行為選擇的案例，將它們引入課堂，實現(xiàn)靜態(tài)與動態(tài)的有機結合，一方面有助于教學活動聚焦于理論線索，從而講清、講透馬克思主義的立場、觀點和方法，引導學生深化認知，體會到馬克思主義理論的真理力量，加強理論認同;另一方面，有助于幫助學生扣好人生第一粒扣子，引導他們在生活中感受正能量，在心里埋下真善美的種子，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為一生的成長奠定科學的思想基礎。

三、 加強道路認同： 以偉大的改革開放為例

歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。實踐早已證明，只有社會主義才能救中國、只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國、只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復興。[11]在高中階段，黨史、國史、改革開放史不僅是歷史課的教學內容，也是思政課的教學內容。回顧黨和人民在長期實踐中開辟中國特色社會主義道路的歷程，有助于加強學生的道路認同。

實現(xiàn)這一目的，需要在教學中突出理論邏輯。習近平總書記指出：“中國特色社會主義，是科學社會主義理論邏輯和中國社會發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一?！盵12]21黨史、國史、改革開放史的內容本身具有一定的歷史邏輯線索，在引導學生認同基本觀點的同時需要大量的歷史事實支撐，但這并不意味著我們的教學要以時間、地點、人物、事件這些基本史實為中心，思政課的任務是借助一系列歷史事件，講明一個讓人信服的道理。

以高一年級的思政課“偉大的改革開放”一節(jié)為例，筆者認為，引導學生從理論層面來理解改革開放，首先要明確改革開放為何而改、改了什么。基于此前的學習，學生已經大致掌握了生產力、生產關系、經濟基礎、上層建筑等唯物史觀的基本概念。因此，在本節(jié)課的設計中，筆者并未拘泥于歷史事件的先后，而是力圖將理論線索凸顯出來，講解清楚。以教師自己的故事作為導入，給予學生感性認識，明確改革開放前我國的生產力水平。隨后展現(xiàn)改革開放后第一家中外合資企業(yè)“北京航食”港方代表伍淑清的故事，意在承接導入環(huán)節(jié)，引導學生認識到生產力發(fā)展受到了生產關系的制約，以及作為生產關系總和的經濟基礎的調整又受到了上層建筑的制約。接下來，“改革先鋒”胡福明的故事意在引導學生理解作為上層建筑的調整，黨的十一屆三中全會所開啟的思想解放給中國社會發(fā)展帶來了巨大變化，并明確中國共產黨所具有的自我革命精神。“我們的故事”則通過展示改革開放的進程及巨大成就，引導學生感受改革開放帶來的深刻變革，理解改革開放的意義，同時明確中國共產黨人的初心和使命。這組故事沿生產力、生產關系、經濟基礎、上層建筑的次序，層層深入?；趯适碌闹v解分析，學生可以理解改革是發(fā)展中國特色社會主義的強大動力;理解改革的根本目的就是調整生產關系，使之適應生產力的發(fā)展，調整上層建筑，使之適應經濟基礎的發(fā)展;明確改革開放的進程是中國共產黨人運用馬克思主義基本原理的表現(xiàn)。

習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會上的講話中指出：“改革開放極大改變了中國的面貌、中華民族的面貌、中國人民的面貌、中國共產黨的面貌?！盵13]如何引導學生從現(xiàn)實層面、理論層面理解這一論述，進而在此基礎上理解改革開放和中國特色社會主義的關系呢？筆者依托兩組閱讀材料和思考題，引導學生自主分析和辨識。

材料一：世界形勢日新月異，特別是現(xiàn)代科學技術發(fā)展很快。現(xiàn)在的一年抵得上過去古老社會的幾十年、上百年甚至更長的時間。不以新的思想、觀點去繼承、發(fā)展馬克思主義，不是真的馬克思主義者。[14]

問題一：結合上述材料，回顧改革開放的進程，我們哪些方面進行了改革？哪些方面始終堅守、沒有改變？

材料二：1981年黨的十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》對改革開放前的歷史時期做出這樣的評價：我們現(xiàn)在賴以進行現(xiàn)代化建設的物質技術基礎，很大一部分是此期間建設起來的;全國經濟文化建設等方面的骨干力量和他們的工作經驗，大部分也是在此期間培養(yǎng)和積累起來的。[15]

我們黨在社會主義建設實踐中提出了許多正確主張，當時沒有真正落實，改革開放后得到了真正貫徹，將來也還是要堅持和發(fā)展的。[16]

問題二：改革開放前和改革開放后兩個歷史時期，進行社會主義建設的思想及政策上有很大差別，有人據(jù)此認為“這兩個歷史時期是根本對立的”。你是否贊同這一觀點？為什么？

問題一基于鄧小平同志的相關論述，引導學生思考“我們哪些方面進行了改革”，從而理解“實踐發(fā)展永無止境，解放思想永無止境，改革開放也永無止境”，明確在改革開放的進程中，中國共產黨始終遵循馬克思主義基本原理，調整生產關系以適應生產力，調整上層建筑以適應經濟基礎，成功開辟了中國特色社會主義道路。引導學生思考“我們哪些方面始終堅守、沒有改變”，理解堅持四項基本原則的必要性，明確“中國特色社會主義是科學社會主義而不是其他什么主義”。[12]22

問題二引導學生運用馬克思主義基本立場、觀點和方法，自主辨析“這兩個歷史時期是根本對立的”這一錯誤觀點，形成對兩個歷史時期關系的正確認識，有助于學生從學理層面理解改革開放和中國特色社會主義的關系，理解堅持和發(fā)展中國特色社會主義是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的必由之路。

在教學中，應堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，講清道理，透徹闡釋，解惑釋疑，依托黨領導人民進行革命、建設、改革進程中的輝煌成就，從學理層面引導學生深刻認識中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”[17]，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

應堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，既闡明正確觀點，也批判錯誤思潮。特別是要立足當今信息化環(huán)境下學習的新特點，引導學生親歷分析辨識的過程，批判“歷史虛無主義”“歷史終結論”等錯誤觀點;明確中國特色社會主義開創(chuàng)于改革開放新時期，建立在中國共產黨近百年長期奮斗的基礎上，具有歷史必然性和科學真理性。從而真正實現(xiàn)有效的價值引領，幫助學生從小打好底色，以堅定的信念、真摯的情感把新時代中國特色社會主義一以貫之進行下去。

四、 加強制度認同： 以模擬政協(xié)活動為例

中國特色社會主義制度是黨和人民在長期實踐探索中形成的科學制度體系。[18]高中生往往缺少參與社會生活的機會，如何引導他們親身感受中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)勢呢？筆者與同事共同設計開展了模擬政協(xié)活動。

習近平總書記指出：“人民政協(xié)作為統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織、多黨合作和政治協(xié)商的機構、人民民主的重要實現(xiàn)形式，是社會主義協(xié)商民主的重要渠道和專門協(xié)商機構，是國家治理體系的重要組成部分，是具有中國特色的制度安排?！盵19]要引導學生深刻感悟這一制度在人類文明史中的坐標，必須在課堂教學以外開展更多具有體驗性和參與感的教學實踐活動。模擬政協(xié)活動通過學生模擬政協(xié)委員參政議政的過程，激發(fā)和培養(yǎng)學生的政治認同。

學生作為“政協(xié)委員”，首要任務即確定提案主題。議題的選取必須圍繞國計民生，解決百姓生活中的實際問題。例如，有的學生注意到各大景區(qū)標識的英文翻譯并不統(tǒng)一，有時甚至出現(xiàn)十分明顯的錯誤，這無疑有損國家形象，因此提議政府有關部門為旅游景區(qū)英文翻譯統(tǒng)一標準，以維護國家形象;有的學生認為當前中小學教育中禮儀教育不足，許多學生對家長、老師和同學缺乏基本的禮貌和感恩之心，引發(fā)了不少社會問題，因此希望加強中小學禮儀教育;等等。在活動中，學生把目光從校園轉移到社會，對社會問題有了更深入的理解，并認識到自己對社會發(fā)展所擔負的責任。有參與討論的學生表示：“當我們針對提案細節(jié)討論得熱火朝天的時候，我們不再只是埋頭苦讀的學生，而是將自己的目光投向生活的各個角落，成為一個擔起社會責任的公民?！?/p>

沒有調查就沒有發(fā)言權。學生不僅要有關心社會問題的公共參與意識，還要有科學精神指導行動，才能推動問題的解決。學生確定提案主題后，需要進行深入的社會調查，形成以事實為據(jù)、論據(jù)全面、論證清晰的調研報告。他們在經歷了這一過程之后感慨：“從選題開始，查閱文獻初步了解，制作問卷進一步分析，采訪調研拓寬眼界。我們在不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中，收獲了嚴謹科學的調研方法和解決問題的思路?！睂W生對社會問題有了更全面的認識，對國家政策的理解和認同程度也隨之加強。

深入調研的最終目的是拿出具有可行性的解決方案，而各類社會問題普遍和有效的解決，都必然會上升到立法、執(zhí)法、司法、守法的層面。在這個過程中，學生充分感受到法律作為社會生活和社會關系基本準則的重要價值。

以筆者所在的學校為例，2016年學生形成的提案著力完善現(xiàn)有校園欺凌預防和處理體系，建議全國人大法律委員會借鑒他國立法經驗，制定“反校園欺凌法”，加強未成年人權益保護，對校園暴力侵害事件進行規(guī)制。學生在形成、完善提案的過程中，逐步了解人民政協(xié)作為專門協(xié)商機構的職能，感受社會主義協(xié)商民主的優(yōu)勢，理解全面依法治國方略的內涵，明確建設社會主義法治體系、社會主義法治國家的意義。有學生在活動結束后表示：“我們雖然只是模擬政協(xié)委員，但發(fā)放問卷、走訪調研、深度訪談……我們真切地體驗了一遍。老師常常提到的社會主義制度意識、社會責任意識、實踐意識，在我們共同完成提案的過程中，都不再是一紙空談。”可見，這一感同身受的過程，是培養(yǎng)政治認同的有效途徑。

高中思政課教學應堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，強化以學生為中心的教學設計，改變以往“講授—背誦—檢測”枯燥單一的學習方式，把學科理論觀點的闡釋寓于社會實踐活動之中。鼓勵學生關注時事熱點問題，查閱資料、社會調查、合作探究，培養(yǎng)他們的公民意識和鉆研精神。引導他們投入社會實踐中，在社會大課堂里獲得知識、獲得成長，感受青年學生的使命與擔當。

應堅持主導性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一?？梢圆扇∮^看新聞、瀏覽網絡、時事講座等形式，引導學生進行自主探究，而后共同討論、彼此分享。從學生的成長需要出發(fā)，架起理論世界與現(xiàn)實世界之間的橋梁，引導他們?yōu)閲疫M步建言獻策，推動社會民生問題解決。從而以政治行為引導政治情感，使學生在實踐活動中感受“中國之治”的獨特優(yōu)勢，明確“中國特色社會主義國家制度和法律制度是被實踐證明了的科學制度體系，具有顯著優(yōu)勢”[20]，實現(xiàn)加強制度認同的效果。

五、 加強政治認同教育需要教師努力提高自身素質

習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵21]筆者在教學實踐探索中深切感受到高中思政課加強政治認同教育，需要教師對照“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的要求，努力提高自身素質。

首先要堅定理想信念。讓有信仰的人講信仰，教師只有堅定自身對共產主義、中國特色社會主義的信仰和信念，才能真正內化于心、外化于行，落實在教育教學工作的各個環(huán)節(jié)之中;才能真正端正人格、站穩(wěn)立場，在大是大非面前保持政治清醒，在學生心目中樹立起可信、可敬的形象，從而引導學生親師信道，實現(xiàn)信仰的傳遞。

其次要提升理論素養(yǎng)。高中思政課涉及的內容十分廣泛，涵蓋哲學、經濟學、政治學、法學等諸多領域，最關鍵的是馬克思主義理論。教師應當真學真懂真信真用馬克思主義特別是習近平新時代中國特色社會主義思想。只有深刻理解、熟練掌握馬克思主義立場、觀點和方法，才能在教學活動中深化學生的理論認知，使他們感受到馬克思主義的理論魅力。要掌握豐富的歷史知識，特別是黨史、國史、改革開放史，在教學中通過橫向和縱向對比，回應學生關切的問題，引導他們認清社會歷史發(fā)展的趨勢，明確自身所承擔的時代責任和歷史使命。同時，要廣泛學習教育學、心理學基本理論，掌握現(xiàn)代信息技術手段，關注社會熱點與時事政治，形成有機統(tǒng)一的知識體系，為創(chuàng)新教學方式奠定基礎。

最后要創(chuàng)新教學方式。處理好守正與創(chuàng)新的關系，既不排斥創(chuàng)新，又不忽視守正。[22]堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，在遵循學生成長成才規(guī)律、教育教學規(guī)律的基礎上，結合學段特點、區(qū)域特色，創(chuàng)新教學方法和手段，提高課堂教學的實效性。一方面，要把握學科內容學習與學生社會活動結合日益緊密的趨勢，充分挖掘社會活動的學科價值，引導學生在活動中真切體驗、深入思考。另一方面，要重視評價環(huán)節(jié)的作用，使其與教學環(huán)節(jié)同向同行，綜合運用紙筆測試、行為觀察、學生成長記錄等評價手段，引導學生在獲取知識、提升能力的同時，形成正確的情感態(tài)度價值觀，實現(xiàn)立德樹人根本任務。

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[17] 中共中央國務院印發(fā)新時代愛國主義教育實施綱要[N].人民日報，2019-11-13（6）.

[18] 中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定[N].人民日報，2019-11-06（2）.

[19] 習近平.中央政協(xié)工作會議暨慶祝中國人民政治協(xié)商會議成立70周年大會上的講話[N].人民日報， 2019-09-21（2）.

[20] 習近平.堅持、完善和發(fā)展中國特色社會主義國家制度與法律制度[J].求是，2019（23）：1.

[21] 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[22] 肖貴清.新時代高校思想政治理論課的守正與創(chuàng)新[J].思想政治教育，2019（3）：80.

（編輯：王貴賢）

*本文系2019年北京市教育科學“十三五”規(guī)劃青年專項課題“高中思想政治課活動型課程的設計與實施研究”（項目批準號：CDCA19133）的階段性成果。