中職語(yǔ)言技能訓(xùn)練中的意外之喜

摘 要：2019年教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》，這是繼《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》、《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》之后，教育部專(zhuān)門(mén)針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育工作發(fā)布的又一個(gè)綱領(lǐng)性文件?！兑庖?jiàn)》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作，是適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的必然要求，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，具有重大戰(zhàn)略意義。中等職業(yè)學(xué)校的德育工作是涉及中職教育“培養(yǎng)什么人”的首要問(wèn)題，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有十分重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。而德育不僅是思想政治專(zhuān)任教師、德育管理人員和班主任的工作，更多專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)該在職業(yè)教育的“全員育人”理念引導(dǎo)下抓住中職教育和中職學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，通過(guò)技能訓(xùn)練來(lái)嘗試德育滲透。語(yǔ)言技能訓(xùn)練中就有一些意外之喜，比如普通話技能訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：普通話;公德教育;愛(ài)國(guó)主義教育;德育

1 新生第一課：公德教育——見(jiàn)面打招呼

1.1 理由分析

1）用普通話“見(jiàn)面打招呼”對(duì)中職生公德素養(yǎng)的意義。有公德最直觀的體現(xiàn)就是個(gè)人綜合素養(yǎng)高。普通話課服務(wù)于中職的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，就是立足于中職生的綜合素養(yǎng)提升和公德意識(shí)培養(yǎng)。見(jiàn)面打招呼是基本的公德素養(yǎng)。

諸如航空乘務(wù)服務(wù)、高鐵乘務(wù)服務(wù)、旅游服務(wù)與管理、飯店服務(wù)與管理、學(xué)前教育等專(zhuān)業(yè)的相關(guān)工作崗位，不僅對(duì)員工的普通話水平能力是有明確要求的，也對(duì)員工的整體氣質(zhì)形象和綜合素質(zhì)都是有很高要求的。就目前這些專(zhuān)業(yè)的用人單位反饋的意見(jiàn)來(lái)看，普通話水平能力獲得了二級(jí)甲等及以上等級(jí)的畢業(yè)生就業(yè)以后，他們的語(yǔ)言能力和與他們的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)、和他們的工作效率都幾乎成正比[1]。

因此，借助普通話的學(xué)習(xí)，注入更多內(nèi)容，比如：結(jié)合入學(xué)新生理應(yīng)加強(qiáng)情商培養(yǎng)和良好的語(yǔ)言習(xí)慣培養(yǎng)的需要，以及社會(huì)人不斷提升的綜合素養(yǎng)的需要，將普通話的第一課就定位在使用普通話“見(jiàn)面打招呼”這種公德基礎(chǔ)教育上，絕對(duì)是正確的。

2）“見(jiàn)面打招呼”是公德教育的第一步。文明禮貌是公德的基本內(nèi)容，社會(huì)公共生活中，人與人之間要想和諧共處，就必須舉止言行文明，以禮相待。而“見(jiàn)面打招呼”就是一切和諧關(guān)系的“敲門(mén)磚”。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職新生的自信心在初中甚至在小學(xué)階段都因各種原因而備受挫敗，與普通高中新生相比，他們?cè)谧晕艺J(rèn)知上明顯少了很多的自信，多了一些自卑。德育的源泉應(yīng)該在于健康的心理環(huán)境，自信的人更容易讓陽(yáng)光照射進(jìn)他的內(nèi)心，反過(guò)來(lái)他也更愿意將美好的一面呈現(xiàn)出來(lái)。那么，幫助中職新生重塑自信很重要。與人見(jiàn)面，要微笑傳遞內(nèi)在的美好，更要熱情開(kāi)口直接打招呼，用聲音傳情達(dá)意，用語(yǔ)言營(yíng)造文明、禮貌、友好的氛圍。

1.2 實(shí)操反饋

通過(guò)小組實(shí)踐證實(shí)，任何教育都是有痕跡的，“見(jiàn)面打招呼”這樣的基本文明禮貌行為，在青春期的青少年身上雖然需要多次的、反復(fù)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，但只要持續(xù)心理上的鼓勵(lì)和具體方法的多樣化訓(xùn)練，師生關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系、與家人的關(guān)系，還有他們踏入社會(huì)以后的所有關(guān)系，都會(huì)明顯融洽很多。

德育落實(shí)到語(yǔ)言的“開(kāi)口教育”上，就是最有效的實(shí)操訓(xùn)練，而既能引導(dǎo)新生盡快融入新環(huán)境，又能幫助他們盡快主動(dòng)重塑自信。

1.3 策略分享

培養(yǎng)學(xué)生在公眾場(chǎng)合用普通話文明禮貌的打招呼，有很多要點(diǎn)需要關(guān)注：

1）心理介入：見(jiàn)面三分情，好好打個(gè)招呼就起碼有了七分情，若能大大方方、坦坦蕩蕩，避免畏畏縮縮、冷漠陰晦，就有實(shí)效。若有不良情緒，也要淡化、隱藏，不要把偶遇的熟人或者陌生人當(dāng)做情感垃圾桶。打招呼是人與人交流的第一步，用普通話積極打招呼更能讓你在不同的場(chǎng)合中突顯個(gè)人的素養(yǎng)和形象，為未來(lái)建立更和諧的人際關(guān)系創(chuàng)造機(jī)會(huì)！

2）信息技術(shù)運(yùn)用：一是拍攝對(duì)比視頻，將擦肩而過(guò)的冷眼相對(duì)與溫暖的主動(dòng)問(wèn)候直觀展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)打招呼的必要性;二是拍攝打招呼的多種方法，針對(duì)不同環(huán)境下與不同年齡、不同性別、不同身份的人如何打招呼，引導(dǎo)學(xué)生注意要點(diǎn)，舉一反三。

3）小組實(shí)操考核：在小組范圍內(nèi)展開(kāi)情景訓(xùn)練以及實(shí)操考核，并且繼續(xù)利用信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，拍攝小視頻制作抖音做展示分享。

2 新生第二課：愛(ài)國(guó)主義教育——學(xué)好普通話，堂堂正正走天下

2.1 理由分析

1）法律依據(jù)：《中華人民共和國(guó)憲法》第十九條規(guī)定：國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話?！吨腥A人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》、《中華人民共和國(guó)教育法》等多部法律都提出要推廣、使用普通話。更重要的是《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》于2001年1月l日起施行。這是我國(guó)第一部有關(guān)語(yǔ)言文字的專(zhuān)門(mén)法律，規(guī)定了普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的法律地位，并對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞媒體和公共服務(wù)行業(yè)等使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字作出了明確規(guī)定。

2）價(jià)值與責(zé)任：國(guó)家通用語(yǔ)言文字有利于維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，有利于社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)。

3）國(guó)際認(rèn)同：說(shuō)普通話，用規(guī)范漢字，已經(jīng)是全球華人的共識(shí)，更多的國(guó)家掀起了“學(xué)習(xí)普通話，書(shū)寫(xiě)方塊字”的熱潮，國(guó)際漢語(yǔ)熱已經(jīng)成為一種不爭(zhēng)的選擇[2]。

2.2 策略分享與實(shí)操反饋

1）再次采用小組實(shí)操和信息技術(shù)的運(yùn)用，廣泛搜集和整理兩類(lèi)案例，一是由于語(yǔ)言不通帶來(lái)的損失和造成的后果，生活中的幽默一笑，經(jīng)濟(jì)上的損失辛酸，都要選擇一些;二是普通話溝通之美來(lái)帶的藝術(shù)享受，這些可以通過(guò)演講藝術(shù)、朗誦藝術(shù)等普通話藝術(shù)欣賞的方式呈現(xiàn)。素材搜集之后，就嘗試制作成網(wǎng)絡(luò)分享、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)等，進(jìn)行各種展示。

2）舉行志愿者活動(dòng)，做好社會(huì)實(shí)踐。利用普通話宣傳周，鼓勵(lì)學(xué)生走上街頭，面對(duì)市民進(jìn)行“推普”宣講，比如：編創(chuàng)和制作宣傳標(biāo)語(yǔ)，進(jìn)行主題為“說(shuō)好普通話 愛(ài)我大中華”的即興演講等。

3）普通話時(shí)間無(wú)處不在。普通話課堂也是一個(gè)開(kāi)放的課堂，學(xué)習(xí)的途徑也有很多，校園廣播和收視課絕對(duì)德育的重要陣地，比如安排《新聞聯(lián)播》的收聽(tīng)，不僅可以學(xué)習(xí)一級(jí)甲等的播音員字正腔圓的發(fā)音，還可以了解國(guó)內(nèi)外大事，時(shí)刻關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。只有對(duì)我國(guó)連續(xù)30年呈現(xiàn)的綜合國(guó)力上升態(tài)勢(shì)的銘記于心，才會(huì)在內(nèi)心深處涌起時(shí)代責(zé)任感，才會(huì)自律自強(qiáng)，讓自己的愛(ài)國(guó)之情可以找到一個(gè)具體的著力點(diǎn)！引導(dǎo)打造我們當(dāng)代中職學(xué)生應(yīng)該具備的精神風(fēng)貌[3]刻不容緩。

還可以利用全國(guó)普通話水平能力測(cè)試的契機(jī)，加強(qiáng)漢字的起源研究，做好作品朗讀和說(shuō)話題素材的打磨。只有不斷引導(dǎo)學(xué)生在精神上相信祖國(guó)的復(fù)興和強(qiáng)大是必然之路，在行為上維護(hù)祖國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)每一個(gè)國(guó)人的自信自強(qiáng)，才能在語(yǔ)言表述上自然流露。

總之，中職教育中的德育應(yīng)該滲透在我們所有的教育行為當(dāng)中，我們要積極參與到“全員育人”的理念研究與實(shí)踐中去，所有學(xué)科的任課教師都要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和中職社會(huì)地位，以服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳碧輝.多媒體技術(shù)在高職院校普通話教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].知識(shí)文庫(kù)，2017（090）.

[2]紀(jì)娜.高職院校普通話教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（23）.

[3]許星.對(duì)話德育：高職院校德育范式的創(chuàng)新與超越[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（36）.

作者簡(jiǎn)介

譚惠琴（1978-），女，湖北省宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)職教中心一級(jí)教師，從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)科授課。