高職院校圖書館基于科普教育的信息服務(wù)研究

李宏英

摘 要：當(dāng)前高職院校在進(jìn)行科普教育時還存在較多的問題，需要根據(jù)這些問題出現(xiàn)的原因制定針對性的措施，才能提高高職院校的整體服務(wù)水平。在進(jìn)行高職院校圖書館建設(shè)時，可以構(gòu)建一個科學(xué)素質(zhì)信息庫。培養(yǎng)素質(zhì)更高的工作團(tuán)隊。還可以通過開設(shè)一些科普之類的教育活動，建立相應(yīng)的信息導(dǎo)航，實(shí)現(xiàn)資源數(shù)據(jù)的共享。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)時，可以提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。高職院校的圖書館要提高信息服務(wù)水平，才能為科普教育的發(fā)展提供有力的支持。本文就高職院校圖書館基于科普教育的信息服務(wù)進(jìn)行相關(guān)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：高職院校圖書館;科普教育;信息服務(wù);分析研究

現(xiàn)階段科技發(fā)展水平正在不斷的提高，大學(xué)生群體的科學(xué)素質(zhì)水平直接決定著我國社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。在進(jìn)行科普教育時，可以將一些有用的科學(xué)技術(shù)知識點(diǎn)和科學(xué)思想以及方法、精神普及給大學(xué)生群體，從而提高整個大學(xué)生群體的能力和素養(yǎng)。所以高職院校在發(fā)展的過程中，一定要認(rèn)識到科普教育開展的重要性。還要通過圖書館的信息服務(wù)，使得各項工作在開展時能夠發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)科普教育工作進(jìn)行更好的發(fā)展。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層一定要認(rèn)識到這項工作開展的重要性，并且為圖書館的建設(shè)提供更多的支持[1]。

1 高職院?？破战逃_展現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校在開展科普教育工作時，發(fā)展水平比較低，而且無法充分發(fā)揮教育的效果。出現(xiàn)這些問題的主要原因，是因為當(dāng)前的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。高職院校過于重視學(xué)生群體實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，只關(guān)心學(xué)生群體的就業(yè)問題，忽視了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校在對學(xué)生進(jìn)行教育時沒有認(rèn)識到科普教育工作開展的重要性，這就導(dǎo)致很多高職院校的學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后無法進(jìn)行可持續(xù)的發(fā)展。教師團(tuán)隊也沒有對學(xué)生進(jìn)行科普教育的教學(xué)，學(xué)生也更加注重自身專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在進(jìn)行高職院校圖書館建設(shè)時。配置了與專業(yè)相關(guān)的資源，但是沒有建設(shè)一些科學(xué)信息資源。高職院校在開展科普教育工作時缺乏創(chuàng)新意識，圖書館在提供服務(wù)時，也沒有為科普教育工作的開展提供便利[2]。

2 高職院校圖書館基于科普教育的信息服務(wù)開展措施

2.1 構(gòu)建信息庫

圖書館在發(fā)展的過程中，主要是為了滿足讀者的需求。在開展現(xiàn)代科普教育工作時，要對公眾的科學(xué)素質(zhì)水平進(jìn)行全面的調(diào)查和了解，才能提供針對性的服務(wù)。高職院校的圖書館要想開展信息化的科普教育服務(wù)，就必須對當(dāng)代大學(xué)生群體的科學(xué)素質(zhì)水平進(jìn)行深入的調(diào)查，通過組建大學(xué)生群體的科學(xué)素質(zhì)信息庫來制定服務(wù)內(nèi)容。圖書館在對大學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查研究時，可以對整個群體的科學(xué)技術(shù)類信息檢索情況進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后對大學(xué)生群體的科普教育信息需求進(jìn)行研究。只有準(zhǔn)確的了解整個群體的需求特點(diǎn)，才能將這些信息及時的、全面的、動態(tài)的輸送到大學(xué)生群體中，有針對性的滿足整個群體對知識的需求。這樣圖書館在開展服務(wù)的過程中，就可以對大學(xué)生群體進(jìn)行正確的引領(lǐng)，提高服務(wù)的水平和效益[3]。

2.2 組建一支高素質(zhì)的專業(yè)隊伍

圖書館應(yīng)該配置專門的科普工作人員，這些工作人員要對科普教育專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)該具備實(shí)踐能力，才能為大學(xué)生群體提供更好的服務(wù)。在進(jìn)行人力資源安排時，要選用一些素質(zhì)更高、能力更強(qiáng)的工作人員，還要保證工作人員具備多學(xué)科的基礎(chǔ)知識，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行熟練的掌握，才能提供更高水平的服務(wù)。當(dāng)前圖書館的工作人員背景比較多樣，在進(jìn)行工作人員隊伍建設(shè)時，要對工作人員的知識背景進(jìn)行深入的了解。要讓一些對科普知識感興趣的工作人員加入到服務(wù)隊伍中，還應(yīng)該對其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和教育，提高總體服務(wù)水平。也可以制定一些績效考核機(jī)制和激勵措施，將工作人員的服務(wù)效果與個人利益進(jìn)行連接，使得工作人員能夠具備更高的工作熱情和服務(wù)技能[4]。

2.3 設(shè)置科普教育課程

高職院校的圖書館在提供科普信息服務(wù)時，不僅要為大學(xué)生群體提供相應(yīng)的信息和引導(dǎo)。還應(yīng)該幫助大學(xué)生群體主動的獲取這些信息，培養(yǎng)大學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的意識，使其具備更強(qiáng)的能力。對于高職院校的發(fā)展來說，根本任務(wù)就教書育人。要通過設(shè)立一些科普類型的課程，促進(jìn)相關(guān)活動進(jìn)行長期的發(fā)展，使得活動內(nèi)容成為教育的重要載體。在開展活動時要有意識的培養(yǎng)大學(xué)生群體獲取科普教育信息的意識，還應(yīng)該有針對性的進(jìn)行教育和培養(yǎng)。通過開設(shè)一些課程、做好網(wǎng)絡(luò)宣傳、開展知識講座、舉辦競賽活動，使得大學(xué)生群體在參與這些活動時能夠潛移默化的具備自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在進(jìn)行課程制定時，不僅僅是將其作為考試的流程，還應(yīng)該在其他學(xué)科中進(jìn)行滲透。要對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，通過開展一些實(shí)踐活動、加強(qiáng)項目的管理，使得大學(xué)生群體能夠養(yǎng)成主動觀察思考的能力。在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在參與系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的過程中，更好的提高自身的素質(zhì)和能力[5]。

2.4 確立科普信息導(dǎo)航

在當(dāng)前的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源類型比較多，要想保證大學(xué)生群體能夠獲取更加全面準(zhǔn)確的信息存在較大的難度。圖書館在進(jìn)行科普教育信息服務(wù)時，應(yīng)該對相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行過濾。要對多種信息進(jìn)行收集和整理，并且做好篩選和分類等工作，確保大學(xué)生群體在瀏覽科學(xué)信息時更加的高效便捷。工作人員應(yīng)該對科學(xué)信息進(jìn)行深入的挖掘，通過信息的組合為大學(xué)生群體的檢索提供更多的便利[6]。

2.5 建設(shè)資源共享平臺

在進(jìn)行高職院校圖書館建設(shè)時經(jīng)費(fèi)有限，所以很多設(shè)備存在問題，管理水平比較低。而且在進(jìn)行資源配置時，更加偏向本校比較有名的專業(yè)。一些高職院校在進(jìn)行圖書館資源建設(shè)時，無法滿足大學(xué)生群體各方面的需求，也沒有對所有學(xué)科的資源進(jìn)行全面的收集。而且圖書館的配置有限，無法幫助大學(xué)生群體拓展自身的知識。所以圖書館在提供信息化服務(wù)時，要建立網(wǎng)絡(luò)共享平臺，通過對資源進(jìn)行共享實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢的互補(bǔ)。不同高職院校的圖書館之間要開展協(xié)調(diào)工作，通過資源的共享對科普教育信息進(jìn)行合理的配置。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺的過程中，可以為大學(xué)生群體科學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供更加便利的渠道。高職院校在開展科普教育工作時也能營造更好的環(huán)境。

3 結(jié)語

綜上所述，很多高職院校的圖書館在發(fā)展的過程中缺乏科普教育信息服務(wù)的經(jīng)驗，而且資源的配置不夠合理，服務(wù)的模式過于單一，缺乏專業(yè)的人才。高職院校要想根據(jù)科普教育的要求開展信息服務(wù)工作存在較多的困難，而圖書館作為文獻(xiàn)的信息服務(wù)中心，應(yīng)該在科普教育服務(wù)方面發(fā)揮更大的作用。所以圖書館的工作人員要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高自身的能力水平，積極探索新型的服務(wù)模式。為大學(xué)生群體的科普教育信息服務(wù)開展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)這項工作進(jìn)行可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]殷婷婷，主雪梅，張娟，許雅涵.高職院校圖書館基于科普教育的信息服務(wù)策略[J].科技與創(chuàng)新，2017（17）：75-76.

[3]肖麗華.論高職院校圖書館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)——基于都市農(nóng)業(yè)職業(yè)教育信息服務(wù)視角[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2016，28（12）：30-32.

[4]趙翠蓮.高職院校圖書館基于科普教育的信息服務(wù)模式[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2014（18）：160-161.

[5]馬江寶，何雪麗.產(chǎn)學(xué)研一體化教育模式下高職院校圖書館開展信息服務(wù)探討——以廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].河北科技圖苑，2013，26（01）：37-40.

[6]陳同煥，余鵬.高職院校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)與大學(xué)生素質(zhì)教育探討[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2004（02）：94-95.