思政課實(shí)踐教學(xué)體系研究

摘 要：本文通過對(duì)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)及校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目是如何具體運(yùn)行的論述，介紹了我院思政課實(shí)踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容。這種教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與示范相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合，為學(xué)生提供了豐富、多元、可選擇的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高了思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思政課;實(shí)踐;教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課的重要組成環(huán)節(jié)，是深化思想政治教育教學(xué)效果的重要途徑，對(duì)于提升思想政治理論課的實(shí)效性和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

當(dāng)下，思政課在實(shí)踐教學(xué)中廣泛采用的方式有兩種：虛擬實(shí)踐教學(xué)法和項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法。這兩種實(shí)踐教學(xué)方法各有所長，經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究，在思政課教學(xué)實(shí)踐中我們充分，吸取了思政課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化研究和思政課虛擬教學(xué)實(shí)踐研究成果的精髓，嘗試將這兩種思政實(shí)踐教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建了“課內(nèi)校內(nèi)校外三位一體”的思政課實(shí)踐教學(xué)體系。

一、基本概念

1.虛擬實(shí)踐教學(xué)

虛擬實(shí)踐教學(xué)，是將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)之中，通過電腦數(shù)字化技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)制作成動(dòng)畫、網(wǎng)頁、視頻等形式，讓教育主體有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣和參與學(xué)習(xí)過程的愿望。

在思政課中開展虛擬實(shí)踐教學(xué)可以有效彌補(bǔ)高校思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有利于提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)法具有獨(dú)立性和超現(xiàn)實(shí)性、具有開放性和交互性、資源的無限性和方式的多樣性等諸多優(yōu)點(diǎn)。

2.項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)

項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，是以具體的工程項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)的載體，在一個(gè)真實(shí)的工程環(huán)境下，學(xué)生通過完成特定項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工安裝與調(diào)試等工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)理論知識(shí)的理解和專業(yè)技能的掌握，同時(shí)也使學(xué)生獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在完成對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)也使學(xué)生得到諸如團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立工作能力等綜合素質(zhì)的鍛煉。項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)方法與高職教育的目標(biāo)高度吻合。

在思政課中開展項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”思想的轉(zhuǎn)變，從而真正提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。

3.虛擬項(xiàng)目化教學(xué)

思政課虛擬項(xiàng)目化教學(xué)，是指在思政課實(shí)踐教學(xué)中，一方面虛擬或模擬一般的項(xiàng)目運(yùn)作方法，但是在真正的操作中又不會(huì)完全嚴(yán)格按照一般項(xiàng)目的運(yùn)作方式運(yùn)行，會(huì)給予學(xué)生比較大的自主空間，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性。這里的項(xiàng)目一般都是由思政課教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行編制的，由學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行項(xiàng)目的選擇，在一定的時(shí)間內(nèi)完成，由教師及全體學(xué)生對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的完成情況進(jìn)行評(píng)審、鑒定。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容

新時(shí)代的思政教學(xué)要求教師要有供給側(cè)改革的思維，在教學(xué)中要為學(xué)生提供“引領(lǐng)性”的 “精準(zhǔn)性”的、“有效性”的教育供給，要實(shí)現(xiàn)供給側(cè)與需求側(cè)的協(xié)調(diào)平衡和良性互動(dòng)，從而達(dá)到提高思想政治教育實(shí)效性的目的。因此，在供給側(cè)思維的指導(dǎo)下，我們嘗試了在思政課實(shí)踐教學(xué)中采用虛擬項(xiàng)目的方式，建立了新的教學(xué)體系。這種實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容分為課內(nèi)、校內(nèi)和校外三大部分內(nèi)容。

1.課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

（1）現(xiàn)實(shí)課堂

思政課教師在供給內(nèi)容與供給形式上進(jìn)行了改進(jìn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，將教材重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合課后思考練習(xí)題，將所學(xué)的內(nèi)容編制成具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在課前和課后進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和研究，能夠做到將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

例如，我們?cè)谏险n前將《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》（2018版）這門課程分為五大模塊（模塊一總論：馬克思主義中國化理論成果及其精髓;模塊二毛澤東思想;模塊三鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀;模塊四習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想;模塊五寄語青年學(xué)子堅(jiān)定 “四個(gè)自信”，放飛青春夢(mèng)想），每一個(gè)模塊里都有幾個(gè)課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目可以供同學(xué)們選擇去完成。在模塊二毛澤東思想的教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了：誦讀毛澤東經(jīng)典著作;我心中的毛澤東;模擬“毛澤東紀(jì)念館”講解員工作;背誦毛澤東詩詞等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。學(xué)生可以單獨(dú)一人完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，也可以七八個(gè)人組成小組共同完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。學(xué)生在領(lǐng)到項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，要模擬項(xiàng)目的運(yùn)行模式，認(rèn)真完成任務(wù)內(nèi)容。項(xiàng)目?jī)?nèi)容完成后，可以在課堂上展示，由教師和學(xué)生共同來給項(xiàng)目評(píng)分。

（2）網(wǎng)絡(luò)課堂

為了將紅色文化資源融入到思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)中，我們充分利用廣州本地及我院豐富的紅色文化資源，將紅色文化資源融入到思想政治理論課程教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源課程化，我們建立了一門紅色文化網(wǎng)絡(luò)資源課程。課程共設(shè)立4大模塊（紅色專題影視、愛國主義教育基地—思政教育基地、體育文化、紅色文化文摘）。

紅色文化網(wǎng)絡(luò)資源課程，通過新媒體方式訪問網(wǎng)絡(luò)在線修學(xué)服務(wù)平臺(tái)，讓師生利用碎片時(shí)間，隨時(shí)隨地開展課程學(xué)習(xí)，可以極大的提高思想政治教育的實(shí)效性。

2.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要是從提高利用供給資源的有效性出發(fā)，將過去由團(tuán)委、學(xué)生處、學(xué)生社團(tuán)等的活動(dòng)資源進(jìn)行有效整合，編制了校園實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，形成一個(gè)比較完整的“專題實(shí)踐活動(dòng)”鏈。基本上能夠保證每個(gè)月都會(huì)有若干個(gè)不同的項(xiàng)目，供學(xué)生進(jìn)行選擇完成，要求一學(xué)年各個(gè)小組要完成最少4個(gè)不同主題的項(xiàng)目。

例如，七月我們會(huì)舉辦：紅色電影周;黨史知識(shí)競(jìng)賽;黨在我心中唱紅歌比賽;中國夢(mèng)，我的夢(mèng)演講比賽;奮斗吧，青年！詩朗誦等內(nèi)容。十一月是我院活動(dòng)最多的校園文化月，活動(dòng)項(xiàng)目非常豐富，有禮儀風(fēng)采大賽、臺(tái)球爭(zhēng)霸賽、籃球賽、羽毛球賽、足球賽、排球賽、武術(shù)比賽、越野賽、舞林大會(huì)、花式技巧輪比賽等。九月大一新生開學(xué)，體育文化宣講社團(tuán)的同學(xué)們會(huì)協(xié)助思政課教師帶領(lǐng)新生參觀學(xué)院校史館、冠軍林和體育文化走廊，讓新生接受校史校情教育，感受冠軍文化的魅力。參觀校史館和冠軍林，是我院新生進(jìn)入大學(xué)的重要一課。體育文化宣講社團(tuán)學(xué)生會(huì)給新生們講述前輩們艱苦奮斗的建校史，以及“頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、超越自我、愛國奉獻(xiàn)”冠軍文化的歷史與傳承。學(xué)生在參加校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中可以理解和升華教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中增長才干，從而將自己培養(yǎng)成實(shí)踐型人才

3.校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

（1）建立校外實(shí)踐教學(xué)基地

校外實(shí)踐教學(xué)，主要是從完善供給制度的角度出發(fā)，在校外建立實(shí)踐教學(xué)合作單位。我們已經(jīng)建立“廣州亞運(yùn)會(huì)亞殘運(yùn)會(huì)博物館”、“農(nóng)民工博物館”、“農(nóng)講所紀(jì)念館”、三元里人民抗英斗爭(zhēng)紀(jì)念館等校外實(shí)踐教學(xué)基地。每一學(xué)期，思政課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，都要帶領(lǐng)學(xué)生去校外實(shí)踐教學(xué)基地參觀學(xué)習(xí)。校外實(shí)踐教學(xué)要求教師要編寫好參觀實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)書。實(shí)訓(xùn)書要包括具體活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)目的，內(nèi)容，具體要求，需要完成的任務(wù)。參觀結(jié)束后，學(xué)生要完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書。

校外實(shí)踐教學(xué)不僅可以使學(xué)生接受紅色文化的熏陶，豐富革命歷史知識(shí)，而且能夠使他們學(xué)習(xí)到英雄精神，更加懂得感恩幸福生活，在實(shí)踐做紅色文化的傳承者。

（2）大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)

在暑假我們會(huì)與團(tuán)委、學(xué)生處合作組織大學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”的活動(dòng)。三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校素質(zhì)教育的有效載體，也是大學(xué)生鍛煉自身綜合素質(zhì)、提高實(shí)踐能力的重要實(shí)踐方式，更是展示大學(xué)生風(fēng)采的最好平臺(tái)。通過大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生勇做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，做最美的奮斗著，同時(shí)可以讓大學(xué)生在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、助力脫貧攻堅(jiān)等社會(huì)大課堂中受教育、長才干，為建設(shè)新農(nóng)村做出貢獻(xiàn)。

三、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的保障和考核

項(xiàng)目的實(shí)施采用的是虛擬項(xiàng)目化，基本上是老師制定好了具體項(xiàng)目，由學(xué)生以小組為單位進(jìn)行申報(bào)和選擇適合自己的項(xiàng)目，并沒有具體的資金配套，但是學(xué)院會(huì)給予一部分資金作為活動(dòng)的保障經(jīng)費(fèi)，主要應(yīng)用于外出實(shí)踐活動(dòng)的交通費(fèi)用。大部分的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目不需要資金配套，校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)一般由各個(gè)主辦單位進(jìn)行配套使用。

校外的實(shí)踐活動(dòng)分為兩類：外出參觀和大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。參觀校外教學(xué)基地，例如：參觀廣州亞運(yùn)會(huì)亞殘運(yùn)會(huì)博物館、農(nóng)民工博物館、農(nóng)講所紀(jì)念館、三元里人民抗英斗爭(zhēng)紀(jì)念館等這些活動(dòng)學(xué)校會(huì)派車或者給予經(jīng)費(fèi)的支持。暑假，大學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生需要帶著調(diào)研項(xiàng)目參加，學(xué)校會(huì)給每一只“三下鄉(xiāng)”隊(duì)伍配套一定的調(diào)研經(jīng)費(fèi)。

實(shí)踐教學(xué)的考核我們采取學(xué)生評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。每組項(xiàng)目介紹完后，讓另外小組代表評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。讓其他小組代表評(píng)價(jià)可以督促他們認(rèn)真聽講。教師在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，要從項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)各活動(dòng)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的進(jìn)行表揚(yáng);對(duì)不足的給予鼓勵(lì)，并指出問題的所在。項(xiàng)目任務(wù)的成績(jī)，采用學(xué)生組內(nèi)打分、組間打分和教師打分相結(jié)合的辦法。實(shí)踐教學(xué)最終評(píng)價(jià)占總成績(jī)20%，學(xué)生平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)（占50%）共同折算成總成績(jī)。

課內(nèi)校內(nèi)校外三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系把與學(xué)生相關(guān)的思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的資源及要素整合在一起，通過具體項(xiàng)目來虛擬運(yùn)作，這種新的實(shí)踐教學(xué)體系可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與示范相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富、多元、可選擇的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性。當(dāng)然，課內(nèi)校內(nèi)校外三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系還是一種新事物，還需要在思政課教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步完善和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

呂春艷（1980--），山東煙臺(tái)人，碩士，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部副教授，研究方向：思想政治教育。