探究小學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)的影響

黃彩花 金爽

摘 ?要：教師是教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，其教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)水平將影響教學(xué)效果。以往學(xué)校、家長(zhǎng)并不重視體育教學(xué)，因而對(duì)體育教師的綜合素養(yǎng)要求較低。隨著素質(zhì)教育戰(zhàn)略的提出，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、體育鍛煉的重視程度增高，對(duì)于擁有高素質(zhì)、高水平體育教師的需求增多。本文分析了體育教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，探究了小學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?體育教師 ?職業(yè)素養(yǎng) ?課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（a）-0067-02

Abstract： Teachers are important participants in teaching activities. Their teaching ability and professional knowledge level will affect the teaching effect. In the past， schools and parents did not attach importance to physical education， so the overall quality requirements for physical education teachers were low. With the introduction of the quality education strategy， schools and parents have attached more importance to students' physical quality and physical exercise， and the demand for high-quality and high-level physical education teachers has increased. This paper analyzes the professional qualities that physical education teachers should possess， and explores the influence of physical education teachers' professional quality on classroom teaching.

Key Words： Elementary school; Physical education teacher; Professional quality; Classroom teaching

在素質(zhì)教育目標(biāo)的要求下，為將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀社會(huì)主義接班人，學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)始重視體育教育。體育教育的順利開(kāi)展，可將學(xué)生培養(yǎng)為現(xiàn)代化“四有新人”。在此情況下，體育教師不僅應(yīng)掌握豐富的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，同時(shí)還應(yīng)具備一定文化素養(yǎng)，以提高教學(xué)效率及效果。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)將直接影響教學(xué)效果。

1 ?體育教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)課堂教學(xué)中，體育教師主要為學(xué)生講解體育相關(guān)知識(shí)及鍛煉技能，但隨著時(shí)代的發(fā)展要求，也應(yīng)將思想道德教育與體育教學(xué)融合在一起，提高學(xué)生思想道德水平。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先體育教師應(yīng)具備較高思想道德水平、熱愛(ài)教育事業(yè)、嚴(yán)以律己;有積極向上的態(tài)度，掌握先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)方式，并積極推行先進(jìn)教學(xué)模式。從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成堅(jiān)持、勇敢、積極向上的良好品格，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育理念。

教師必須掌握豐富的專業(yè)知識(shí)、理論和多種項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)具備較高心理承壓能力與健康的體魄。如此，才能科學(xué)調(diào)整自己的情緒，采用幽默、詼諧的語(yǔ)言為學(xué)生講解理論知識(shí)，順利完成體育鍛煉技巧的演示及指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生行為習(xí)慣、思維能力等，依據(jù)體育教材、生活案例，提升創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)及創(chuàng)新能力，科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)。

2 ?小學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)的影響分析

2.1 教師職業(yè)道德對(duì)課堂教學(xué)的影響

小學(xué)體育教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的熱愛(ài)程度充分展現(xiàn)其對(duì)于本職工作是否熱衷，將學(xué)生比作花朵，將教師比作辛勤的園丁，由此可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要影響。不同學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、身體素質(zhì)均不相同，因而教師應(yīng)了解不同學(xué)生的詳細(xì)情況，并進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，重視學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生塑造健康、健全人格。將鍛煉技能訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感融合起來(lái)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，可實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)。例如：課堂教學(xué)伊始，體育教師可為學(xué)生講解與體育比賽相關(guān)的故事，提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的了解、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神;學(xué)生在分組練習(xí)過(guò)程中，可培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感。另外，為在學(xué)生心目中樹立良好形象，體育教師還應(yīng)注意自己的形象及言行舉止。只有做到以身作則，才能成為對(duì)學(xué)生有積極影響的學(xué)習(xí)榜樣，這對(duì)提高學(xué)生思想水平、提升教學(xué)質(zhì)量有利。

2.2 教師職業(yè)技能對(duì)課堂教學(xué)的影響

體育教師職業(yè)技能主要包含了知識(shí)素質(zhì)及能力素質(zhì)兩方面內(nèi)容，兩者相互影響、相輔相成，因而體育教師應(yīng)重視提升自己的知識(shí)素質(zhì)及能力素質(zhì)，以提升教學(xué)效果。

（1）知識(shí)素質(zhì)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于教師知識(shí)素質(zhì)的要求逐漸增高。只有具備專業(yè)知識(shí)，才能利用自己掌握的知識(shí)完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中若教師僅簡(jiǎn)單為學(xué)生講解體育知識(shí)、鍛煉技巧，將影響課堂教學(xué)氛圍及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。若教師在教學(xué)中融入課題或課外知識(shí)，可在保證教學(xué)目標(biāo)順利完成的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、提升教學(xué)效果。因而，體育教師應(yīng)掌握專業(yè)理論知識(shí)、具備創(chuàng)新意識(shí)及能力，同時(shí)還應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，以豐富知識(shí)獲得學(xué)生的認(rèn)可及喜愛(ài)。

（2）能力素質(zhì)。能力素質(zhì)將直接影響教師的教學(xué)能力、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的順利性。因而，為確保體育課堂教學(xué)可順利進(jìn)行、提升教學(xué)效果，應(yīng)重視提高體育教師能力素質(zhì)。為成長(zhǎng)為合格、優(yōu)秀體育教師，教師不僅應(yīng)掌握專業(yè)理論知識(shí)、具備合理安排教學(xué)及組織體育競(jìng)賽的能力，教師還應(yīng)具備深入挖掘教材內(nèi)容及信息的能力。課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生性別、個(gè)性、愛(ài)好、身體素質(zhì)等多方面因素，堅(jiān)持“因材施教”原則，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，且對(duì)體育活動(dòng)不感興趣，此時(shí)體育教師應(yīng)采用游戲的方式吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的興趣。

2.3 教師職業(yè)行為及職業(yè)作風(fēng)對(duì)課堂教學(xué)的影響

教師在學(xué)生心目中的形象，直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及教師的威信度，因而體育教師應(yīng)將自己健康的體魄、積極向上的精神風(fēng)貌展現(xiàn)給學(xué)生，以樹立良好教師形象。同時(shí)，體育教師應(yīng)以豐富的知識(shí)、規(guī)范的體育鍛煉技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)及參與體育鍛煉的積極性。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理念與模式，為學(xué)生講解體育知識(shí)及動(dòng)作要領(lǐng)。

教師的職業(yè)道德也將通過(guò)其職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)展現(xiàn)給學(xué)生與其他人。在為學(xué)生講解體育知識(shí)及動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，分析總結(jié)授課效果，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并加以優(yōu)化解決，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，體育教師應(yīng)尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，維護(hù)好師生關(guān)系。其主要原因?yàn)椋喝艚處熣J(rèn)為自己地位高于學(xué)生，在與學(xué)生溝通時(shí)采用命令的方式，將直接影響學(xué)生心態(tài)，從心理上產(chǎn)生對(duì)抗。若教師將學(xué)生視為與自己處于同等地位，并以朋友的方式與學(xué)生相處，可營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在此環(huán)境下，師生之間的距離縮短，學(xué)生更加信任教師，教師應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，以提升學(xué)生自信心及參與體育鍛煉的積極性。

3 ?結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育課堂教學(xué)將直接影響學(xué)生對(duì)體育鍛煉技能的掌握程度、終身體育理念的形成，因而體育教師應(yīng)重視、做好學(xué)生的引路人。在社會(huì)各界對(duì)學(xué)校體育教育水平要求逐漸增高的同時(shí)，體育教師應(yīng)自覺(jué)提高自身職業(yè)素養(yǎng)，以提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。積極響應(yīng)新時(shí)代的召喚，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，站在一定的高度去關(guān)注和抓住改革機(jī)遇，深度思考強(qiáng)體興體的策略，多維鏈接發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，將體育教學(xué)與技能的運(yùn)用、體育鍛煉與心理健康的有效結(jié)合，開(kāi)展“強(qiáng)體興體學(xué)生愛(ài)體”的良好教育，為培養(yǎng)學(xué)生健康的身心、良好品格的形成而努力。

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