談興趣驅動視角下的小學數(shù)學教學有效性

范香花

摘 要：在小學數(shù)學課堂教學中，為了提高學生的學習積極性，教師要注重對學生學習興趣的激發(fā)，因為數(shù)學知識對于小學生來說比較枯燥，學生在學習的過程中很難產(chǎn)生濃厚的趣味。加之數(shù)學知識比較抽象復雜，有一定的難度，很多學生在面對學習中的困難時很容易喪失動力，從而影響數(shù)學課堂效率的提高。本文結合七個方面的內容對興趣驅動視角下的小學數(shù)學教學有效性展開論述，希望能夠為小學數(shù)學課堂教學提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：興趣驅動;小學數(shù)學;教學;有效性;探究

小學階段是為學生打基礎的重要階段，在這一階段，使學生扎實地掌握數(shù)學知識是一方面，但更重要的是對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，因為有了學習興趣，學生才會產(chǎn)生學習的動力，從而提高學習效率，達到事半功倍的學習效果。興趣驅動是素質教育改革后數(shù)學教學中的重要措施，教師要結合學生的興趣展開教學活動。本文從激發(fā)學生好奇心，調動學習興趣;建立數(shù)學問題檔案袋;為學生提供更多參與課堂的機會;創(chuàng)設和諧的課堂氛圍;運用藝術性的教學語言;借助多媒體教學手段;采用形象有趣、通俗易懂的提問方式等七個方面的內容展開具體的論述。

一、激發(fā)學生好奇心，調動學習興趣

好奇心是數(shù)學學習的強大動力，有了對數(shù)學知識的好奇心，才能將學生的學習興趣有效地調動出來。我們都知道，興趣是最好的老師，有了興趣學生的學習會達到事半功倍的效果，而且學習也不再是負擔，在寓教于樂中就扎實地掌握了知識，而且更好地體會到了學習的樂趣。因此，教師在教學的過程中，要充分地保護學生的好奇心，要尊重學生的個體差異，使學生多樣化的個性得到進一步的發(fā)展，這對學生邏輯思維的開發(fā)及想象力的發(fā)展有很大促進作用。教師在激發(fā)學生好奇心、調動學習興趣的時候要遵循以下幾個原則：

1.樹立學生批判懷疑的精神，這是以往數(shù)學教學中最缺乏的，教師要采用多元化的教學方式激發(fā)學生的好奇心，要多運用啟發(fā)式的教學模式，鍛煉學生勤于思考、大膽發(fā)表自己見解的能力，只有這樣學生才能夠真正成為知識的主人，真正掌握自主學習的能力。在對數(shù)學問題的分析上，教師要以激發(fā)學生的好奇心為原則，通過問題情境的創(chuàng)設激發(fā)學生的學習興趣，給學生更直觀的體驗。

2.為學生多講解一些數(shù)學科學家的故事，喚起學生對數(shù)學知識的熱愛，感受數(shù)學家可貴的鉆研精神，從而使小學生體會到質疑精神的重要性。

二、建立數(shù)學問題檔案袋

建立數(shù)學問題檔案袋就是在數(shù)學學習過程中，當學生遇到不懂的問題時，教師要引導學生將這些問題總結起來，為學生建立數(shù)學問題檔案袋。檔案袋中裝的都是已經(jīng)解決的難懂問題和有待解決的問題，從小培養(yǎng)小學生的良好學習習慣。教師要保證每個學生都有一個數(shù)學檔案袋，并且要定期抽查，幫助學生養(yǎng)成良好的整理習慣。建立數(shù)學問題檔案袋對學生的數(shù)學學習有很大幫助，有了數(shù)學問題檔案袋，學生可以將不懂的問題全部整理到檔案袋中，當遇到不會的類似問題時，自己就可以找到解決問題的方法和思路。

教師可以將全體學生按照不同的學習能力分成多個學習小組，在上課之前抽出一些時間，讓每個小組將自己組員的問題通過交流探討的方式共同解決，然后將解決了的問題投放進檔案袋，學期末復習的時候再將檔案袋中的全部問題拿出來一同學習回顧。這樣的方式不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，同時還能夠調動學生的學習興趣，通過興趣驅動法促進學生數(shù)學學習能力的提高。

三、為學生提供更多參與課堂的機會

為了使學生能夠更好地參與課堂教學，教師要為學生提供更多的課堂參與機會，只有讓學生充分參與進來，才能夠提高學生的實踐能力和對理論知識的理解能力。在以往的數(shù)學課堂教學中，學生過于被動，課堂教學通常都是教師的舞臺，與學生的互動較少，而且教師的教學方式也比較單一，因此學生很難提起學習興趣。加之數(shù)學知識又比較枯燥，學生就更加排斥數(shù)學，有的學生甚至出現(xiàn)了極為強烈的厭學心理，這對學生今后的數(shù)學學習會產(chǎn)生不良影響。

為了培養(yǎng)學生的良好學習習慣，教師就要注重對學生興趣的培養(yǎng)，基于興趣驅動的角度提高學生的主觀能動性，將學生的數(shù)學學習潛力充分激發(fā)出來。教師要通過一些科學有效的措施讓學生更多地參與到課堂中來，增加師生互動與生生互動的頻率，使學生的學習方式豐富起來，思維活躍起來?？梢酝ㄟ^情境創(chuàng)設的方式和模擬實踐的方式使學生參與到課堂互動中來，這樣不僅能夠鍛煉學生的實踐能力，對學生邏輯思維和想象能力的提高也有很大幫助。在對學生實踐能力的鍛煉中，教師要充分鍛煉學生舉一反三的能力，通過參與一些數(shù)學實踐活動，引導學生在實踐中探究數(shù)學知識，提高數(shù)學知識的應用能力。

四、創(chuàng)設和諧的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍是學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的前提，只有課堂氛圍和諧了，小學生才能夠放松思想，從而將更多的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮出來。小學生年齡小，求知欲和好奇心都比較旺盛，教師一定要把握好這個有利的機會，借助興趣驅動法調動小學生的學習興趣，為小學生的興趣培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

良好和諧的課堂氛圍是興趣培養(yǎng)的關鍵，教師要注重對和諧課堂氛圍的營造，通過和諧的課堂氛圍建立學生的學習自信心，營造民主的課堂教學氛圍，要給每個學生自我展現(xiàn)的機會，一視同仁地對待全體學生，不能因為某個學生學習好、某個學生學習不好，就差異對待學生。有的教師將班級中成績好的學生視為重點的教學對象，無論是課堂發(fā)言機會還是實踐機會都留給了這些學生，而一些成績不突出的學生得不到展示自我的機會，學習積極性就越來越低，這樣不僅不利于整體提高學生素質，而且對營造良好的課堂氛圍也會產(chǎn)生不利的影響。因此，教師一定要平等對待每一位學生，為學生營造平等民主的課堂氛圍，只有這樣，才能將學生的學習興趣調動起來，從而也提高了學生的學習積極性。除此之外，和諧的課堂氛圍也有助于課堂師生互動的開展，還有助于建立師生間的良好情誼，建立和諧的師生關系，更有助于學生學習主動性的提高[1]。

五、運用藝術性的教學語言

教師教學語言的運用對數(shù)學課堂興趣驅動教學法的實現(xiàn)是極其關鍵的。教學語言是展現(xiàn)教師個人魅力的有效手段，每個教師都應該有自己獨特的教學語言，教學語言既不是書面語言，也不是教師的口頭語，而是有滋有味又言簡意賅的語言。教學語言展現(xiàn)的應該是教師的語言魅力，教學語言的運用應該能夠更清晰地詮釋數(shù)學問題，同時還要具備激發(fā)學生學習興趣的作用。教師的教學語言應該風趣幽默，具有較強的針對性，使學生借助教師的語言就能夠對知識形成自己的獨特見解，這就需要教師平時多加練習，在教學中關注學生的反應。

教師平時要善于發(fā)掘小學生的興趣點，結合學生的興趣點進行教學語言的設計，這樣更能夠抓住吸引學生的關鍵點，從而提升自己的語言魅力。雖然教學方式是固定的，教學內容也是萬變不離其宗，但是教師不同的教學語言展現(xiàn)的魅力卻是不同的，給學生的感受也是不同的。具有魅力的教學語言會提高學生對知識學習的熱愛，也能夠提升教師的人格魅力，增加學生對教師的崇拜感。因此，每個教師都應該加強教學語言的鍛煉，通過幽默詼諧、張弛有度的教學語言將教學內容的精華展現(xiàn)給學生，加深學生理解的同時提高學生的學習興趣。

六、借助多媒體教學手段

隨著社會科技的不斷發(fā)展，多媒體教學軟件被越來越多地應用在教學中，并且得到了教育界的一致認可。多媒體教學模式相比于以往的教學方式，能夠更透徹地展現(xiàn)教學內容，而且多媒體展現(xiàn)的方式也更加靈活和生動，給學生耳目一新的感覺。尤其對于小學生來說，數(shù)學知識比較抽象，小學生的認知能力和生活經(jīng)驗比較缺乏，對于一些數(shù)學問題理解得不是很好，通過教師的語言講解也很難理解透徹，因此教師就可以借助多媒體教學手段幫學生獲得形象直觀的認識，將抽象的數(shù)學知識通過形象的圖片和視頻的形式展現(xiàn)出來。這是小學生廣泛喜愛的一種教學方式，通過形象生動的畫面不僅能夠使小學生迅速地理解數(shù)學問題，還能夠使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的樂趣，而且通過多媒體軟件展現(xiàn)的數(shù)學知識多源于生活，從而也能夠提高學生的實踐能力，引導學生站在生活的角度上理解數(shù)學問題，提高小學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力[2]。

七、采用形象有趣、通俗易懂的提問方式

在小學數(shù)學教學中，課堂提問是必不可少的環(huán)節(jié)，通過課堂提問教師能夠透徹地了解學生的數(shù)學知識掌握情況，從而及時調整課堂教學的重心，使教學內容和教學方式更有針對性。

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，通過有效的課堂提問能夠將課堂的良好氛圍營造出來，學生在良好的氛圍中更便于提高邏輯思維能力。同時，有效的課堂提問能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地將學生的注意力集中到課堂上來，這樣才能有效地提高課堂效率。因此教師要對課堂提問模式、提問的問題進行仔細的鉆研，既要結合學生的學習興趣，還要具有教學針對性，利用問題將教學內容明示出來，使學生的學習有更明確的目的。教師要采用形象有趣、通俗易懂的提問方式對學生進行提問，通過提問將抽象的問題形象化，將復雜的問題簡單化，從而建立學生對數(shù)學知識的深刻認識。

八、結語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，采用興趣驅動的方式能夠提高學生的數(shù)學學習熱情，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，為學生打好數(shù)學學習的基礎，這對學生今后數(shù)學知識的學習都有很大幫助。因此，教師要借助興趣驅動法提高課堂教學的有效性，將學生以往的被動學習地位轉變?yōu)橹鲃訉W習地位，采用有效的手段將學生的主觀能動性調動出來，從而提高學習效率，同時也是保證課堂教學效果的重要手段。希望通過本文的分析，使小學數(shù)學教師在教學過程中不斷總結，不斷提升自身的教學水平和綜合素質，從而使興趣驅動教學法發(fā)揮出最大的作用。

參考文獻：

[1]吳木根，張美霞.興趣驅動視角下小學數(shù)學教學有效性的探討[J].學周刊，2019（22）：83.

[2]楊伯軍.興趣驅動視角下小學數(shù)學教學有效性的思考[J].寧波教育學院學報，2018（3）：127.