在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透感恩教育

楊曉麗

摘 要：感恩是人們認(rèn)識(shí)世界的一種方式，也是一種觀察社會(huì)的方法。在人與人的社會(huì)交往中，我們要學(xué)會(huì)感恩，理解感恩，懂得生活中父母的養(yǎng)育之恩，諄諄教誨的師長(zhǎng)之恩，熱烈純粹的朋友之恩。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，德育教育尤為重要，感恩教育則為重中之重。文章就“感恩教育的重要性”“低年級(jí)數(shù)學(xué)課如何滲透感恩教育”“滲透感恩教育的原則”三個(gè)方面，對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透感恩教育進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);數(shù)學(xué);滲透;感恩教育;重要性

通過(guò)一定的教育方法和手段，在教育教學(xué)過(guò)程中滲透感恩教育內(nèi)容，是感恩教育傳授的一種方式。在現(xiàn)代化教學(xué)體制之下，生活節(jié)奏的加快使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也變得更加的豐富多彩，但同時(shí)學(xué)生與他人之間的溝通也越來(lái)越少。部分學(xué)生習(xí)慣于向別人進(jìn)行自私的索取，在做任何事情的時(shí)候，帶有著強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，并不能設(shè)身處地地為他人考慮。對(duì)此，如何滲透感恩教育，讓學(xué)生懂得感恩，對(duì)于提高小學(xué)生自身的修養(yǎng)是尤為關(guān)鍵的。

一、感恩教育的重要性

（一）家庭教育的不到位

隨著物質(zhì)條件的日益豐富，越來(lái)越多的家庭富裕起來(lái)，學(xué)生有著父母和爺爺奶奶雙重的寵愛(ài)，從小在溫室當(dāng)中成長(zhǎng)，并不懂得父母賺錢(qián)的艱辛和社會(huì)的復(fù)雜，因此在做事上并不能設(shè)身處地地為他人著想，形成了以自我為中心的價(jià)值觀念。如此一來(lái)，學(xué)生的感恩意識(shí)就會(huì)缺位，把別人的對(duì)自己的關(guān)心當(dāng)作是理所當(dāng)然的。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該在低年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行感恩教育，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有選擇、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，激發(fā)他們形成良好的價(jià)值觀念，以此來(lái)提升個(gè)人的文化素養(yǎng)。

（二）常態(tài)教學(xué)的延伸

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，教師所傳授的不僅僅是教材課本中的知識(shí)，還應(yīng)該根據(jù)課本中的生活常識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行提升，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。教師可結(jié)合現(xiàn)有的教師資源，通過(guò)小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等途徑來(lái)滲透感恩教育，使得感恩教學(xué)可以在常規(guī)化的課堂當(dāng)中得到更好的引入。學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)提升的同時(shí)，潛移默化地將感恩教育融入到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)

在實(shí)際教育課程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在授課過(guò)程中貫徹感恩教育的工作做得并不到位。課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)目標(biāo)是立體的、是三維的，學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)技能固然重要，但是培育學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和辨別是非曲直的能力也是教育工作的根本。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際思維，對(duì)學(xué)生的品德教育進(jìn)行滲透，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生講述正確的道理，讓他們能夠在實(shí)際生活中關(guān)心他人，感恩他人，樹(shù)立起正確的世界觀和方法論。因此，思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用是十分關(guān)鍵的。數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性的教育學(xué)科，教師要充分地結(jié)合感恩教育在課堂中的應(yīng)用，做到科學(xué)的人生觀的傳送，幫助學(xué)生打好未來(lái)人生的基礎(chǔ)。

二、低年級(jí)數(shù)學(xué)課如何滲透感恩教育

（一）樹(shù)立觀念，懂得感恩

在小學(xué)階段，雖然學(xué)生的價(jià)值觀在不同的家庭背景下有了不同層次的體現(xiàn)，但是，學(xué)生正處于好奇心和模仿意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段，感恩教育應(yīng)該與學(xué)科教育一樣，遵循教育規(guī)律發(fā)展的現(xiàn)狀。

剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，對(duì)身邊的一切事物都充滿(mǎn)好奇，教師可以充分地利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，比如上課以小組合作和互相交流、發(fā)表意見(jiàn)的形式，讓學(xué)生對(duì)教師布置的課堂任務(wù)進(jìn)行探討，找出解決的辦法，以此來(lái)鍛煉每個(gè)學(xué)生的思維能力和合作技巧，幫助他們?cè)鰪?qiáng)集體意識(shí)，使他們?cè)敢馊谌雸F(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中來(lái)。教師也需要對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，總結(jié)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，利用課后的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)，讓他們能夠感受到教師無(wú)微不至的關(guān)懷，從而以更大的自信心來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師將一點(diǎn)一滴的關(guān)懷滲透到教學(xué)過(guò)程中，剛開(kāi)始學(xué)生認(rèn)為理所當(dāng)然，但是教師長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持下去，并且有意識(shí)地提醒每一個(gè)學(xué)生感受身邊善人善德的好事，便可以幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓他們?cè)敢鈱?duì)身邊的人進(jìn)行模仿，愿意用感恩的心去幫助他人，明白奉獻(xiàn)在人生的成長(zhǎng)當(dāng)中具有無(wú)可替代的價(jià)值。

感恩教育是思想政治教育不可缺少的一部分，雖然感恩教育不能單獨(dú)成立一個(gè)課程體系，但是要在課堂中融入感恩教育卻是大有可為的。課堂融入感恩教育是一個(gè)不斷改進(jìn)、創(chuàng)新、發(fā)展的過(guò)程，在教育過(guò)程中可以突出強(qiáng)調(diào)感恩教育的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到感恩的重要性，將感恩教育融入數(shù)學(xué)課是一個(gè)比較有效的方法之一。

（二）挖掘教材內(nèi)容，體現(xiàn)感恩

現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教材編排上，字面上是沒(méi)有太多的感恩教育內(nèi)容的，這就使感恩教育在數(shù)學(xué)課堂中處于一個(gè)比較邊緣的境地。數(shù)學(xué)生活來(lái)源于生活，這就意味著數(shù)學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的教學(xué)資源是無(wú)窮無(wú)盡的，教師必須充分挖掘出教材的編寫(xiě)意圖，與生活當(dāng)中的感恩元素相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)下，發(fā)現(xiàn)感恩教育在知識(shí)點(diǎn)中的滲透。例如，在“數(shù)一數(shù)”課堂教學(xué)中，由于是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)所學(xué)的第一課數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以利用多媒體的形式向?qū)W生呈現(xiàn)豐富多彩的校園圖報(bào)，通過(guò)情境的導(dǎo)入，讓學(xué)生意識(shí)到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，要按時(shí)到校，遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)友好相處。通過(guò)感恩教育，使學(xué)生知恩、感恩，讓學(xué)生在理性思維的引導(dǎo)下去融合人文思想，使課堂更加具有人文氣息，而不再是簡(jiǎn)單的數(shù)字課堂。學(xué)生在感恩教育中明白生活中的真善美，明白人與人、人與社會(huì)及自然之間的情感和態(tài)度。

（三）養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)踐感恩

對(duì)別人的行為進(jìn)行模仿，會(huì)使學(xué)生更加受到感染和觸動(dòng)，遠(yuǎn)比灌輸式教育有效得多。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，成立合作小組，讓學(xué)生能夠?qū)δ骋粏?wèn)題進(jìn)行討論。理解程度好的學(xué)生可以幫助空間想象能力較差的學(xué)生進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，小組之間在取長(zhǎng)補(bǔ)短的互動(dòng)式學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以互相啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。