談高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

范豐

摘 要：教師教就是為了不需要教，簡單來說就是教師在教學(xué)中不僅要教會學(xué)生更多知識，更為注重的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能夠使學(xué)生超過自己，超過教師，創(chuàng)造真正的成就。高中化學(xué)是一門邏輯性和思維性很強的學(xué)科，所以在高中化學(xué)教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其具有自主研究、獨立分析和解決問題的能力。只有這樣學(xué)生才能夠獲得更多的化學(xué)知識，提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，并為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;自學(xué)能力

高中階段屬于學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)階段。簡單來說，在高中教學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識對于處在高中階段的學(xué)生是完全不夠的，需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而獲得更多的知識，對知識有更加深刻的理解。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。故而，筆者將針對高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力進行研究，并且提出策略建議。

一、激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力

興趣是學(xué)生主動進行化學(xué)學(xué)習(xí)的主要動力，這是毋庸置疑的。有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)知識的前提因素，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力的方式有很多途徑。首先，教師要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這是促使學(xué)生對化學(xué)感興趣的關(guān)鍵因素。倘若學(xué)生與教師之間擁有良好的師生關(guān)系，那么學(xué)生會積極地聽取教師的建議，并且當(dāng)教師在進行課堂教學(xué)時也能夠積極主動地配合教師，進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠使教師與學(xué)生之間的溝通更加有效，非常有利于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教師可以在學(xué)生的日常學(xué)校生活中多多關(guān)心學(xué)生的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)，站在學(xué)生的角度去思考問題，與學(xué)生成為真正的朋友，無論是學(xué)習(xí)方面還是日常學(xué)校生活方面都要積極主動地找到學(xué)生進行溝通，這樣就能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。其次，在化學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常給學(xué)生講解化學(xué)的奇妙之處，以及化學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義，這樣也能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[1]。

二、先學(xué)習(xí)后講解教學(xué)方式，培養(yǎng)自學(xué)能力

以往傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方式都是由教師先講解化學(xué)知識，然后再引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。這樣的教學(xué)方式雖然有效，但是對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來說，并不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以在高中化學(xué)教學(xué)中運用先學(xué)習(xí)后講解的方式進行教學(xué)。先學(xué)習(xí)后講解的教學(xué)方式主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行自主學(xué)習(xí)，然后找到自己在自主學(xué)習(xí)過程中的疑問，以及不理解，將其告訴教師，最后教師再針對學(xué)生不理解的內(nèi)容以及對于知識的疑問進行重點講解。這樣的教學(xué)方式完全打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且這樣的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生對知識的理解更加深入，有效提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在先學(xué)習(xí)后講解的教學(xué)方式中，學(xué)生首先要通過對化學(xué)知識進行自學(xué)，或者教師引導(dǎo)學(xué)生同桌與同桌之間進行討論，這個過程是學(xué)生發(fā)展思維的過程，是提升學(xué)生求知欲的過程。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時遇到問題，自己不能夠解決問題，那么這種情況下能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其更加渴望獲得知識。接下來，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極主動地投入到教學(xué)中。這個教學(xué)方式的最大特點就是給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中運用先學(xué)習(xí)后講解的教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[2]。

三、運用小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自學(xué)能力

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑，也是最為有效的教學(xué)途徑。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生完全處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠調(diào)動起自身的學(xué)習(xí)熱情。不僅如此，在高中化學(xué)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)法還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力以及交流表達能力，能夠促使學(xué)生全面發(fā)展。雖然小組合作學(xué)習(xí)是有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個途徑，但是教師在運用小組合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)時還需注意以下幾點：首先，在運用小組合作學(xué)習(xí)時要根據(jù)化學(xué)知識進行設(shè)計，根據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，提出一個探究性問題，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行自主學(xué)習(xí)。其次，在小組合作學(xué)習(xí)中，對于小組成員的分配要科學(xué)合理。簡單來說，在高中化學(xué)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)法時，在教師分配的小組中既要有化學(xué)學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，又要有化學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，這樣才能夠進行有效討論，互補互學(xué)，提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性，進而提高學(xué)生的自學(xué)能力。最后，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生是否都進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，是否都在積極進行討論所提出的化學(xué)問題，監(jiān)督學(xué)生真正在小組合作學(xué)習(xí)中獲得知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。

四、加強化學(xué)實驗因素，培養(yǎng)自學(xué)能力

在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是非常重要的教學(xué)組成部分。許多化學(xué)理論知識都需要運用化學(xué)實驗來證明，并且化學(xué)實驗也是高中化學(xué)教學(xué)的重點教學(xué)內(nèi)容。但是在以往的高中教學(xué)中，教師對于化學(xué)實驗教學(xué)并不重視，也很少進行化學(xué)實驗，即使進行化學(xué)實驗也是教師進行示范，讓學(xué)生進行觀察。雖然對于高中化學(xué)教學(xué)來說，理論知識的傳授很重要，但是化學(xué)理論知識具有一定的抽象性以及驗證性，如果只是簡單運用口頭去講解，那么學(xué)生很難理解，并且很難記住，而運用化學(xué)實驗?zāi)軌蛲ㄟ^實驗的方式使得學(xué)生直觀地觀察到理論知識，能夠加深對于理論知識的理解，并且讓學(xué)生自己動手進行實驗不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生探究能力，能夠使得學(xué)生對化學(xué)知識的印象更加深刻。因此，教師應(yīng)在高中化學(xué)教學(xué)中加強化學(xué)實驗因素，有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生本身對于化學(xué)實驗教學(xué)非常感興趣，但是往往都是因為教師過于注重理論知識的傳授，不重視進行化學(xué)實驗，即使是進行化學(xué)實驗也是運用演示教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣促使學(xué)生對于化學(xué)實驗不感興趣，并且還會覺得化學(xué)實驗較為枯燥，因此，在進行化學(xué)實驗教學(xué)時，教師要注重讓學(xué)生進行動手操作，自主完成實驗過程，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗的探究興趣，這樣才能夠達到培養(yǎng)自學(xué)能力的成果。

五、引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)習(xí)筆記，培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)習(xí)筆記是一種十分重要的教學(xué)手段，同時也是一種有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)手段。在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生上課不認真聽講是非常普遍的現(xiàn)象，這不僅僅會影響教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，也不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而運用學(xué)習(xí)筆記的方式，能夠使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)效率，同時也是督促學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的良好教學(xué)手段。教師在每一節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生記錄筆記，要求在下課之后將筆記收上來，這樣就能夠調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中記錄學(xué)習(xí)筆記的積極性。記錄筆記的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，通過長時間記錄學(xué)習(xí)筆記，能夠使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成在課堂教學(xué)中記錄筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。記錄筆記是自主學(xué)習(xí)的過程，所以能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。不僅如此，記錄學(xué)習(xí)筆記的過程也是一個加深學(xué)生對于知識印象的過程，學(xué)生還能夠在做練習(xí)題以及在進行復(fù)習(xí)時運用到學(xué)習(xí)筆記，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且為學(xué)生在課余時間進行自主學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)[3]。

六、運用激勵方式激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自學(xué)能力

想要充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，那么首先就要做到對學(xué)生少些批評，避免懲罰，多多鼓勵學(xué)生表揚學(xué)生，這樣能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中運用激勵式教學(xué)方式十分有效，能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。高中階段的學(xué)生正是處在青春期階段，這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備自己的思想，但抗挫折能力不強。教師的批評以及責(zé)備容易使他們產(chǎn)生自卑心理，還會自暴自棄，甚至出現(xiàn)逆反心理以及非常抵觸教師的現(xiàn)象。對于學(xué)生來說，犯錯誤是不可避免的。教師可以充分運用學(xué)生的錯誤，開展激勵式教育，這樣不僅能夠使得學(xué)生真正認識到自己的錯誤，認識到自己的不足，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力，進而拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。學(xué)生在溫馨和諧的教學(xué)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，有了學(xué)習(xí)興趣和熱情，那么就會更加自信地進行化學(xué)學(xué)習(xí)，更加積極主動地進行化學(xué)學(xué)習(xí)，進而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

七、尊重學(xué)生個體差異，創(chuàng)造自己的自學(xué)方法

每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格以及愛好等等都是不一樣的，當(dāng)然每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是不同的。在一個班級中，教師不可能做到在有限的時間內(nèi)滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是針對高中化學(xué)學(xué)習(xí)來說，化學(xué)知識非常難理解，并且教學(xué)時間有效，面對即將面臨的高考的壓力，滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就更加困難，但是盡管教師是針對大眾學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行教學(xué)，這對于學(xué)生來說都是非常有用的?；诖?，在高中化學(xué)教學(xué)中教師要自己去感受每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生尋找對自己最適合最有效的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)方式后，不僅能夠在有效的課堂教學(xué)中滿足自己的學(xué)習(xí)需求，并且能有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。適合自己的學(xué)習(xí)方式才是最好的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式后，學(xué)習(xí)效率能獲得有效提升，對于學(xué)習(xí)的自信心也能夠有效提升。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生之間的個體差異，有意識地幫助學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的學(xué)習(xí)方式，提升自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)信心，有效培養(yǎng)自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是一個長久性的過程，因此，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力貫穿于整個高中化學(xué)教學(xué)中，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得更多的知識。這樣不但能夠讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生今后的生活以及工作都有著非常大的益處。

參考文獻：

[1]金弟堂.淺析在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].學(xué)周刊，2019（2）：69.

[2]余成書.如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的幾點做法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（33）：81.

[3]楊楊，高超穎，陳靜.如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].中國校外教育，2015（12）：134.