基于追求心理健康的自我效能感的實踐探究

徐翔

摘要：近年來，由于青少年心理問題引發(fā)的一系列事件，使得青少年心理健康教育逐漸受到大眾的廣泛關(guān)注。高中政治課堂作為有效開展青少年心理健康教育的重要平臺，其教學(xué)質(zhì)量將直接影響學(xué)生心理素質(zhì)和處事態(tài)度的形成。因此，心理健康教育在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，高中政治教師要明確心理健康教育對高中生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，開展高效的心理健康教學(xué)活動，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;心理健康;自我效能;實踐探究

高中政治教學(xué)中的心理健康教育不同于其他學(xué)科的教學(xué)，本身具有較強的情感傾向，而且學(xué)生的個體差異明顯，這給高中政治教學(xué)中的心理健康教學(xué)帶來了一定難度。如何在基于追求促進學(xué)生心理健康的教學(xué)目標(biāo)下，有效實現(xiàn)學(xué)生心理健康的自我效能感，成為當(dāng)下高中政治教師面臨的重要課題。

一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的自我效能

目前，大多數(shù)高中政治教師在開展心理健康教學(xué)活動時，總是一味地以心理學(xué)理論知識和生硬的教學(xué)案例對學(xué)生進行機械式輸入，使得學(xué)生對心理健康方面的知識沒有產(chǎn)生有效的心理滲透，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中還不具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)和處事態(tài)度。因此，在開展心理健康教學(xué)活動時，教師要明確培養(yǎng)學(xué)生心理健康自我效能感的重要性，調(diào)動學(xué)生參與積極性，提升學(xué)生的心理滲透程度，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，有效實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我效能意識的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。

如在教學(xué)人教版高中政治必修3《傳統(tǒng)文化的繼承》時，教師可以在正式授課前采取互動問答的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，讓學(xué)生分享自己了解的中華民族傳統(tǒng)文化有哪些，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的主體帶入感，調(diào)動學(xué)生的參與性，從而提高學(xué)生的自我效能感，促進學(xué)生樹立繼承中華民族傳統(tǒng)文化的良好意識。

二、秉承生本教育理念，加強學(xué)生的心理教育

隨著新課程改革的進一步推進，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》除了倡導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展之外，還要求教育工作者在開展教學(xué)實踐時必須秉承生本教育理念，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)生實際出發(fā)，以滿足學(xué)生的心理需求為前提，加強心理健康教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。

從現(xiàn)階段高中政治教學(xué)來看，大多數(shù)高中政治教師在開展心理健康教學(xué)活動時，往往采取灌輸式教學(xué)，使自身處于絕對主導(dǎo)地位，而學(xué)生大部分時間處于被動學(xué)習(xí)地位，這嚴(yán)重違背了生本教育的理念。在開展心理健康教學(xué)活動時，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異，秉承生本教育理念，盡可能地了解學(xué)生的實際情況，針對具有不同心理問題的學(xué)生給予有針對性的心理教育，無論是課堂上還是課后都要加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問題，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、加強師生互動教學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍

高中政治心理健康教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生的情感教育，營造良好的教學(xué)氛圍、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對開展有效的心理健康教學(xué)具有重要作用，而且教師作為心理教育的引導(dǎo)者，言行舉止對學(xué)生來說是形成良好自我效能感最直觀學(xué)習(xí)的對象。因此，有效加強師生互動教學(xué)，增加學(xué)生對教師的好感度和信任度，通過教師的言傳身教也能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的自我效能意識，促使學(xué)生潛移默化地受到教師的積極影響，提示自身的綜合素質(zhì)。但是，目前大多數(shù)高中政治教師受到應(yīng)試教育的影響，忽視了對學(xué)生的素質(zhì)教育。在開展心理健康教育時，教師沒有考慮到學(xué)生的個體差異性，而是進行撒網(wǎng)式教學(xué)，這不僅不利于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，還會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在日常教學(xué)中要加強與學(xué)生的良好互動，與學(xué)生進行積極的交流和溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，取得學(xué)生的信任，注重提升自身道德素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣，開展有效的心理健康教學(xué)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中心理健康教育中，教師有效培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，對青少年的身心健康發(fā)展起著重要作用。因此，高中政治教師要明確發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，秉承生本教育理念，開展多樣化的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我效能意識，促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜兆芹，韓樂民.心理健康教育在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2018，（2）.

（作者單位：河南省淮濱高中）