錯(cuò)題引發(fā)課堂精彩

徐曉瑩

【內(nèi)容摘要】實(shí)際上，化學(xué)學(xué)習(xí)并無捷徑可走，然而可以借助一些方法促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以提高。在這之中，構(gòu)建錯(cuò)題集屬于一種有效方法。本文在分析錯(cuò)題集在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的作用的基礎(chǔ)上，對(duì)錯(cuò)題集在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用加以探究，希望能給實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 錯(cuò)題集? 課堂

前言

其實(shí)，對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行整理以及運(yùn)用的過程就是對(duì)知識(shí)加以強(qiáng)化鞏固的一個(gè)過程，還是高中生學(xué)習(xí)期間復(fù)習(xí)的一個(gè)重要方式。通過錯(cuò)題集，高中生可以對(duì)一些經(jīng)常出錯(cuò)以及容易混淆的一些知識(shí)加以整理以及分類，進(jìn)而對(duì)正確解題思路以及解題方式加以把握，促使其逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣以及自我管理這一技能。所以，化學(xué)教師需要對(duì)錯(cuò)題集加以重視，幫助學(xué)生對(duì)錯(cuò)題集加以正確運(yùn)用。

一、錯(cuò)題集在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的作用

1.提高學(xué)生問題分析及解決能力

構(gòu)建錯(cuò)題集具有的主要目的除了幫助學(xué)生快速計(jì)算問題結(jié)果，更是為了提高學(xué)生問題分析以及解決這一能力，并且促使其創(chuàng)新精神得以提升。這些都可以一通過錯(cuò)誤反思得以實(shí)現(xiàn)。所以，在高中時(shí)期的化學(xué)教學(xué)之中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題回顧以及整理，進(jìn)而提高學(xué)生的問題分析以及解決能力。

2.彌補(bǔ)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)期間的漏洞

進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)期間，不同學(xué)生會(huì)具備不同特征。所以，高中生在實(shí)際學(xué)習(xí)期間經(jīng)常出現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤，這讓每個(gè)學(xué)生錯(cuò)題全都具有一種個(gè)性化特點(diǎn)。所以，化學(xué)教師需引導(dǎo)學(xué)生整理構(gòu)建一本與自身相適合的錯(cuò)題集，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)期間的一些問題以及漏洞進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，同時(shí)讓高中生進(jìn)行復(fù)習(xí)期間有一個(gè)準(zhǔn)確依據(jù)，讓其復(fù)習(xí)變得更具針對(duì)性，在彌補(bǔ)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)期間的漏洞的同時(shí)，促使其學(xué)習(xí)效率得以提高。

3.幫助學(xué)生改變對(duì)于錯(cuò)題的態(tài)度

站在實(shí)際角度來看，通過對(duì)錯(cuò)題集加以整理可以幫助學(xué)生減少錯(cuò)題量。假設(shè)在對(duì)錯(cuò)題加以整理期間，把其當(dāng)作一種寶貴資源，可以幫助學(xué)生改變對(duì)于錯(cuò)題的態(tài)度，讓其及時(shí)對(duì)自身不足之處加以了解。雖然不少錯(cuò)題看似不起眼，然而高中生依然不能忽視這些錯(cuò)誤。即便是一個(gè)微小錯(cuò)誤都可能變成學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的忙點(diǎn)。如果高中生不能正確對(duì)待錯(cuò)誤，那么就會(huì)反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，教學(xué)期間，化學(xué)教師需借助錯(cuò)題集來幫助學(xué)生改變對(duì)于錯(cuò)題的態(tài)度，進(jìn)而提升其解題的準(zhǔn)確率。

4.增強(qiáng)高中生對(duì)重難點(diǎn)的掌握

高中時(shí)期的化學(xué)考試考查知識(shí)大多都是重點(diǎn)與難點(diǎn)，高中生經(jīng)常在這些問題上出錯(cuò)。此種情況之下，化學(xué)教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)疑難點(diǎn)加以整理以及分析，統(tǒng)一記錄到錯(cuò)題集上。這樣一來，高中生在復(fù)習(xí)期間便可根據(jù)錯(cuò)題集進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助其對(duì)知識(shí)實(shí)際掌握情況加以了解，讓高中生發(fā)現(xiàn)自身不足，并且針對(duì)問題有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而促使其學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績得以提高。

二、錯(cuò)題集在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.收集并整理錯(cuò)題

教學(xué)期間，化學(xué)教師需引導(dǎo)高中生對(duì)錯(cuò)題集加以正確運(yùn)用。通過調(diào)查可知，不少學(xué)生習(xí)慣性的單元測試、期中以及期末當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)題記錄到錯(cuò)題集當(dāng)中。然而，這些考試次數(shù)非常有限，而且考試當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)具有一定的局限性，致使學(xué)生遺漏一些知識(shí)點(diǎn)。此種錯(cuò)題記錄方式無法促使學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率得以提高，同時(shí)還會(huì)淡化學(xué)生錯(cuò)題收集的習(xí)慣。對(duì)于此，教師需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)平時(shí)作業(yè)課堂提問以及課外練習(xí)當(dāng)中的一些錯(cuò)題加以記錄。而且錯(cuò)題集當(dāng)中不僅記錄錯(cuò)題，同時(shí)還可記錄一些易錯(cuò)問題以及知識(shí)，這樣才可發(fā)揮出錯(cuò)題集具有的真正作用，促使學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果得以提高。

2.對(duì)錯(cuò)題加以合理分析及分類

構(gòu)建錯(cuò)題集需要持之以恒，每次記錄問題都必須進(jìn)行合理分類。而且，構(gòu)架你錯(cuò)題集需盡可能的對(duì)活頁本加以運(yùn)用，這樣便于對(duì)每類問題加以歸類整理。針對(duì)化學(xué)來說，一般按照教材內(nèi)容順序?qū)﹀e(cuò)題集加以排列，然而這樣會(huì)讓高中生感覺內(nèi)容非常多，而且非常雜亂。對(duì)于此，化學(xué)教師可指導(dǎo)學(xué)生按照同族元素具有的相似性質(zhì)產(chǎn)生的相似知識(shí)化歸到一起。如此一來，便于高中生進(jìn)行復(fù)習(xí)以及記憶。同時(shí)，為了表達(dá)更加清晰，教師可讓高中生按照不同類別舉出相應(yīng)的示意圖。進(jìn)行分類之時(shí)，某個(gè)問題可能包含很多知識(shí)，高中生無法對(duì)此問題進(jìn)行清晰歸類。此時(shí)教師只需讓高中生抓住其中一個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)加以分類即可。當(dāng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題加以合理分類以后，可以對(duì)這些錯(cuò)題加以分析，借助不同顏色的記號(hào)筆加以標(biāo)注，對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生具體原因、出題者具體意圖、容易出錯(cuò)的地方和問題衍生問題的解題思路加以揣摩，進(jìn)而加深高中生對(duì)所學(xué)知識(shí)的具體理解，促使其學(xué)習(xí)效率得以提高。

結(jié)論

綜上可知，在教學(xué)期間，化學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建錯(cuò)題集，可以提高學(xué)生問題分析及解決能力，彌補(bǔ)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)期間的漏洞，幫助學(xué)生改變對(duì)于錯(cuò)題的態(tài)度，同時(shí)增強(qiáng)高中生對(duì)重難點(diǎn)的掌握，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率得以提高。教學(xué)期間，化學(xué)教師需指導(dǎo)學(xué)生收集并整理錯(cuò)題，對(duì)錯(cuò)題加以合理分析及分類，并且對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行共享，這樣才可發(fā)揮出錯(cuò)題集應(yīng)用作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 唐利平. “四自教育”之高中化學(xué)錯(cuò)題集的開發(fā)與管理策略[J]. 教育現(xiàn)代化，2016，3（26）：64-65.

【本文為甘肅省教育教學(xué)規(guī)劃課題“高中化學(xué)‘錯(cuò)題檔案建立與運(yùn)用策略的實(shí)踐研究”階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2411?！?/p>

（作者單位：甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）