高等職業(yè)院校公共英語教學(xué)中推行“課程思政”的探索與實踐

張冬平

【摘要】高等院校是人才的搖籃，每年都會為社會輸送大量人才，在院校的人才培養(yǎng)中，除了打好專業(yè)基礎(chǔ)，立德樹人也是院校培養(yǎng)的主要內(nèi)容。由于政府越來越重視高校思政工作，近年來，“課程思政”成為各大高校的教學(xué)要求之一，需要各門學(xué)科的教師通過在本學(xué)科授課中融入思政教育，以達到增強學(xué)生政治覺悟，提高道德修養(yǎng)的目的。本文從陳述“課程思政”內(nèi)涵著手，分析高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討實施“課程思政”的有效方法，以期指導(dǎo)實際工作。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校 ?公共英語教學(xué) ?課程思政

【課題】邢臺市社科發(fā)展研究調(diào)研課題XTSKFZ20190065。

【中圖分類號】H31 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0099-01

大學(xué)生，是社會主義事業(yè)接班人，其素質(zhì)高低，決定了社會發(fā)展的水平和方向。在大學(xué)生培養(yǎng)方面，除了專業(yè)素養(yǎng)，他們的思想政治素養(yǎng)也是至關(guān)重要的部分。在近年來的高校思政工作中，習(xí)主席對高校提出了培養(yǎng)人才的具體目標，需要教師們將思政工作貫穿教學(xué)始終，挖掘各學(xué)科中的思政元素，將社會主義核心價值觀滲透到專業(yè)知識教學(xué)中，讓學(xué)生們在扎實專業(yè)基礎(chǔ)的同時，接受思政教育，培養(yǎng)“又紅又?！钡娜瞬?。

1.“課程思政”內(nèi)涵

課程思政，即要求各門學(xué)科的課堂授課都需要和思政教育形成協(xié)同效應(yīng)，最終實現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕钡哪繕?，也是習(xí)總書記對高校思政工作的要求之一。雖然思想政治是一門專門的學(xué)科體系，有著自己的理論基礎(chǔ)和實施手段，但就各門學(xué)科的內(nèi)容而言，其實都可以從中挖掘出“思政元素”，并加以利用，在知識傳遞中，同時傳遞思政概念，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)、人文關(guān)懷，讓其正確的認識自己，提升文化素養(yǎng)，并建立正確的價值觀。

2.高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教師本身的思政意識不足

在英語教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，需負責(zé)將思政引入課堂教學(xué)，并將其正確的觀念傳播給學(xué)生。不少高職院校的英語教師，雖然有專業(yè)的英語素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但多數(shù)教學(xué)均圍繞英語專業(yè)知識，將提高學(xué)生語言水平為己任，并沒有意識到思政的重要性，也沒有體會到課程思政的必要性。再加上教師自身思政水平的欠缺，也不注意思政素養(yǎng)的提高，教師難以實施“課程思政”。

2.2課程設(shè)置不利于課程思政

英語課文作為一種文化載體，學(xué)生們可以透過課文內(nèi)容，接觸到英語國家的文化。尤其在經(jīng)濟全球化背景下，對外交流日益頻繁，對多數(shù)高職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)公共英語的目的是為了提高競爭力，以及為未來可能去別的國家或進入外企工作打好基礎(chǔ)?；谶@些原因，公共英語在課程設(shè)置上可能會更注重傳播西方文化，以及培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。在東西方文化產(chǎn)生沖擊的情況下，學(xué)生出于對未來的打算，可能會更傾向于接受西方文化中的價值觀，而不利于社會主義本身價值觀念的傳播，也為課程思政的展開帶來了困難。

3.高職院校公共英語教學(xué)中“課程思政”的有效手段探討

3.1加強師資隊伍建設(shè)

在公共英語教學(xué)中，需要由教師利用自己的學(xué)識、閱歷以及教學(xué)經(jīng)驗，完善課堂教學(xué)設(shè)計，找準思政切入點，將真善美、社會主義核心價值觀傳遞給每一名學(xué)生。因此，學(xué)校應(yīng)首先加強師資隊伍建設(shè)，先對教師群體進行思政培訓(xùn)，提高自身思政素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以身作則，在課堂中有意識的用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生的思想，將學(xué)生的道德品質(zhì)、綜合素養(yǎng)作為教學(xué)關(guān)注的重點，讓學(xué)生全面而又健康的發(fā)展。

3.2優(yōu)化課程編制

課程內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，各高校在進行公共英語教材編寫時，即需要注重中西方文化的雙向互動，在閱讀文章中納入中國政治、哲學(xué)方面的內(nèi)容，可以通過中西方文化的對比，促進學(xué)生的深入思考，從雙方對比中挖掘中國思政的內(nèi)涵，強化思政教育。同時，還需要結(jié)合學(xué)生們的需求，立足于本國，放眼國際，在內(nèi)容中推送符合新時代下社會主義主旋律的內(nèi)容，體現(xiàn)出當(dāng)今社會對人才的要求，幫助學(xué)生們確立發(fā)展目標。

3.3豐富教學(xué)手段

教師們在明確了教學(xué)任務(wù)后，需要注意搜集思政教育素材，和教學(xué)計劃中需要讓學(xué)生們掌握的英語知識點相結(jié)合，通過多樣化的教學(xué)手段，如微課、分組英語辯論、模擬情景劇等方式，加深學(xué)生的印象和理解（包括對英語知識點及對思政價值觀兩方面），提高學(xué)生口語表達水平，培養(yǎng)他們的英語實際運用能力。

總之，課程思政，是今后各高職院校教學(xué)的重點。英語教師需要提高對思政教育重要性的認識，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)手段，努力為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]藺學(xué)才.課程思政在高職院校英語語言教學(xué)中的實踐[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（12）：144-145.

[2]魏懿.高職公共英語課程“思政”建設(shè)與實施——以上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].遼寧高職學(xué)報，2018（04）：58-61.