開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的研究

王冰倩

摘 要：藝術(shù)來(lái)源于生活，幼兒對(duì)生活充滿著無(wú)限的好奇和向往。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)作為幼兒美術(shù)教學(xué)的一種手段，能夠讓幼兒得到多方面的鍛煉。文章闡述創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)涵和應(yīng)用意義，指出開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)可以從繪本材料的使用、信息技術(shù)的融合、廢舊材料的開(kāi)發(fā)三個(gè)方面激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng);幼兒教育;創(chuàng)造力;實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）16-0104-02

美術(shù)是培育幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一個(gè)有效手段，幼兒美術(shù)教學(xué)負(fù)有培育幼兒智力和創(chuàng)新能力的責(zé)任。幼兒美術(shù)教育應(yīng)符合幼兒的特點(diǎn)，而創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)具備開(kāi)放性的特征，能夠讓幼兒揮灑自由純真的天性，讓美術(shù)活動(dòng)回歸自然和真實(shí)，促進(jìn)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意能力。幼兒園要積極推動(dòng)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，為幼兒提供個(gè)性化表達(dá)的平臺(tái)，挖掘幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。

一、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)概述

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是幼兒園在美術(shù)教育領(lǐng)域組織開(kāi)展的體現(xiàn)出很強(qiáng)創(chuàng)造性的教育活動(dòng)，以提升幼兒思維的靈活度和變通性為重要目標(biāo)，強(qiáng)化幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)事物的能力，挖掘幼兒的潛能，為幼兒的健康發(fā)展與良好人格形成奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)意美術(shù)把幼兒的經(jīng)驗(yàn)世界作為重要出發(fā)點(diǎn)，促使幼兒借助多元的美術(shù)形式表現(xiàn)個(gè)人的情感和想法。創(chuàng)意活動(dòng)運(yùn)用以教師為主導(dǎo)，以幼兒為主體的方式，為幼兒提供創(chuàng)造性和開(kāi)放性的美術(shù)學(xué)習(xí)空間。

從幼兒教師的教學(xué)角度看，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不拘泥于美術(shù)材料和美術(shù)形式，通過(guò)為幼兒提供安全寬松的活動(dòng)氛圍，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，并鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，支持幼兒有個(gè)性與創(chuàng)造性的表達(dá)，尊重幼兒個(gè)人的情感體驗(yàn)，讓幼兒擁有初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

需要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)意活動(dòng)不能單純?yōu)榱藙?chuàng)意而創(chuàng)意，幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該將著眼點(diǎn)放在激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能以及培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)上。幼兒完成美術(shù)作品的過(guò)程，本身就是創(chuàng)造的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程需要得到教師的耐心指導(dǎo)與認(rèn)真傾聽(tīng)，不能夠?yàn)閯?chuàng)意而創(chuàng)意。因此，教師要從創(chuàng)造性教育活動(dòng)的角度理解創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)在學(xué)前教育階段實(shí)施創(chuàng)造性教育是幼兒發(fā)展的客觀需要，是教育創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展就是落實(shí)學(xué)前創(chuàng)造性教育的一種重要手段，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒園開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的意義

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是當(dāng)前備受關(guān)注的幼兒教育內(nèi)容，其在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和思維能力，挖掘幼兒潛能，助推幼兒美術(shù)素質(zhì)發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的作用。為了讓創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園教育中普及，就需要廣大教師意識(shí)到開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的重要意義，發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。幼兒園開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是有助于增強(qiáng)幼兒的美術(shù)興趣。傳統(tǒng)美術(shù)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能和知識(shí)的灌輸，忽略了對(duì)幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)，且美術(shù)和生活之間相脫節(jié)，美術(shù)教育模式比較單一。而創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)給予幼兒充分的尊重，使得幼兒能夠借助美術(shù)自由表達(dá)自己，天馬行空地進(jìn)行想象，積極發(fā)揮自身潛能，這些都可以讓幼兒感受到美術(shù)的趣味性，并對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生好奇心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二是有助于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。多元形式的美術(shù)活動(dòng)能夠讓幼兒的智力和記憶力獲得快速發(fā)展，最終促進(jìn)創(chuàng)造力的提高。美術(shù)創(chuàng)造是幼兒的一種天性，而創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)為幼兒的創(chuàng)作欲望與創(chuàng)作才華提供了施展平臺(tái)，能夠激發(fā)幼兒不斷進(jìn)行探索。三是能夠豐富幼兒審美體驗(yàn)，培養(yǎng)成就感與自信心。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)涉及形象直觀的美術(shù)形象，能夠強(qiáng)化幼兒的審美情感，讓他們?cè)趧?chuàng)作中獲得愉悅體驗(yàn)與信心，同時(shí)產(chǎn)生良好成就感和自信心。

三、幼兒園開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的策略

1.巧妙利用繪本推進(jìn)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

繪本是一種圖文并茂的閱讀材料，其中的圖畫(huà)色彩豐富，能夠在輔助幼兒理解故事方面發(fā)揮積極作用。繪本圖畫(huà)為幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展提供了基礎(chǔ)條件，教師可以利用這一重要資源，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行繪本創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)?？紤]到幼兒年齡小，審美感知和鑒賞能力不足，教師需要帶領(lǐng)幼兒感知繪本圖畫(huà)在色彩、造型、構(gòu)圖等方面的獨(dú)特美術(shù)價(jià)值，啟迪幼兒感知繪本的美術(shù)語(yǔ)言，為他們主動(dòng)投入到創(chuàng)意性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)揮繪本的美術(shù)教育功能。例如，繪本《我的連衣裙》講述的是一只小兔子擁有一條神奇的連衣裙，每走到一個(gè)地方，連衣裙上的花紋就會(huì)因?yàn)閳?chǎng)景的差異而發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)幼兒給小兔子設(shè)計(jì)連衣裙，同時(shí)還可以鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)連環(huán)畫(huà)來(lái)續(xù)編故事，將自己的想象和創(chuàng)意認(rèn)識(shí)融入到創(chuàng)意美術(shù)作品中。這樣繪本就成為幼兒開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意的重要素材，從而讓創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)順利開(kāi)展。

2.運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒創(chuàng)意美術(shù)開(kāi)展

在幼兒素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，創(chuàng)意美術(shù)教育扮演著重要角色，而美術(shù)教育的重要目標(biāo)是審美與創(chuàng)新?；诖?，引入先進(jìn)的教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法，開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是非常必要的。信息技術(shù)可以給創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展提供工具和環(huán)境上的支持，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的輔助滿足了幼兒的形象思維需要，能夠讓教學(xué)活動(dòng)顯現(xiàn)出巨大的活力。教師可以借助信息技術(shù)，刺激幼兒多重感官，使得幼兒在歡快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，接受豐富的美術(shù)創(chuàng)意信息，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)意表達(dá)的能力。例如，在開(kāi)展“蝴蝶的一生”美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以先借助信息技術(shù)制作“化繭成蝶”的視頻資料，引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶在不同階段的形態(tài)和需要的生活環(huán)境。在展示之后，教師可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：“看過(guò)蝴蝶的一生后，你們對(duì)蝴蝶的哪個(gè)階段更感興趣？你們準(zhǔn)備畫(huà)一畫(huà)蝴蝶的哪個(gè)階段？如果你們已經(jīng)想好了，那就發(fā)揮想象力，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧。”這樣幼兒就會(huì)得到極大的鼓舞，積極發(fā)揮與展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)意，感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3.結(jié)合廢舊物品開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)各種各樣的實(shí)踐材料，材料的選擇與應(yīng)用也是一門學(xué)問(wèn)，用好材料能夠更好地挖掘幼兒的創(chuàng)意潛能，給美術(shù)課程注入生機(jī)和活力，促進(jìn)創(chuàng)意美術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前大力倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保的背景下，結(jié)合廢舊物品開(kāi)展幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒變廢為寶的理念和節(jié)約的好習(xí)慣。在幼兒的美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒收集并利用多樣的廢舊物品，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，同時(shí)向幼兒傳遞綠色環(huán)保理念。例如，教師可以開(kāi)展以秋天為主題的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒思考秋天有什么特點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒在生活中收集樹(shù)葉。顏色和形狀不同的樹(shù)葉，收集起來(lái)比較方便，也有利于幼兒發(fā)揮創(chuàng)意。幼兒可以用這些樹(shù)葉自由拼圖，拼成小鳥(niǎo)、花朵、蝴蝶等，感受美術(shù)創(chuàng)意的樂(lè)趣，提高思維能力和實(shí)踐操作能力。再如，在開(kāi)展未來(lái)新型通訊工具的創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒先設(shè)計(jì)草圖，接下來(lái)借助廢舊紙盒、紙杯、吸管等材料完成創(chuàng)意制作。在整個(gè)制作環(huán)節(jié)，幼兒會(huì)遇到一些具體困難，此時(shí)就需要教師加大對(duì)幼兒的指導(dǎo)，讓他們嘗試改變操作方式，找到解決問(wèn)題的思路和方法。

總之，美術(shù)教育是幼兒教育的有機(jī)構(gòu)成部分，是開(kāi)發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的途徑，其中的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)更是在挖掘幼兒潛能和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。教師要深刻領(lǐng)會(huì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)涵和應(yīng)用意義，在繪本材料的使用、信息技術(shù)的融合、廢舊材料的開(kāi)發(fā)等方面積極開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。

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