語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策芻論

楊小璐

摘 要：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師利用互動(dòng)教學(xué)方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。文章首先分析語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題，然后從創(chuàng)新教學(xué)觀念、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用靈活教學(xué)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情兩方面探究提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);師生互動(dòng);問(wèn)題;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G625.6;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）16-0136-02

語(yǔ)文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)和培育學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將互動(dòng)式教學(xué)方式引入語(yǔ)文課堂，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程的積極性，可以高效完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。但在具體實(shí)踐中，很多語(yǔ)文教師的互動(dòng)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，方式單一，方法陳舊，學(xué)生參與熱情不高，始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益最大化，教師要不斷更新教學(xué)理念，充分利用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

1.多師生間的互動(dòng)，少生生之間的互動(dòng)

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是這種互動(dòng)不僅僅存在于師生之間，還要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流、溝通，給學(xué)生提供交換思想的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行質(zhì)疑、辯論。在學(xué)生之間互動(dòng)時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)自身的不足，借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法提升自己，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的最大化。在實(shí)際教學(xué)中，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行互動(dòng)和溝通時(shí)，由于學(xué)生年齡偏小，在互動(dòng)時(shí)經(jīng)常走動(dòng)，不能夠很好地跟隨教師的引導(dǎo)完成既定教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)這種情況，教師要提前制定預(yù)案，從學(xué)生的興趣出發(fā)布置互動(dòng)任務(wù)，提高學(xué)生的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神。

2.教學(xué)內(nèi)容較為單一，缺少情景上的互動(dòng)引導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容較為單一，缺少互動(dòng)引導(dǎo)。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師更注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師的教學(xué)內(nèi)容單一、單調(diào)，沒(méi)有充分考慮時(shí)代特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)性，做到與時(shí)俱進(jìn)、因材施教、有效互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的互動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言交際能力。教師可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)的熱情。語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵特別豐富，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的理解也是多元的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，多與學(xué)生溝通和交流，挖掘?qū)W生思維的亮點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷豐富和創(chuàng)新互動(dòng)方式。

3.缺乏深度引導(dǎo)，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是工具性和人文性相統(tǒng)一的課程，義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程要引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握語(yǔ)言文字的能力。教師在互動(dòng)教學(xué)中，要注意引導(dǎo)的深度和廣度，讓學(xué)生切實(shí)感受到語(yǔ)文的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。但很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，互動(dòng)引導(dǎo)停留在表面，經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)地詢問(wèn)學(xué)生“是不是”“對(duì)不對(duì)”，學(xué)生的回答也是機(jī)械式的“是”或者“對(duì)”，導(dǎo)致學(xué)生參與教學(xué)的熱情不高。另外，學(xué)生在討論的過(guò)程中，經(jīng)常因?yàn)槿鄙賳?wèn)題導(dǎo)向和活動(dòng)形式，思考和探究的對(duì)象不明確，課堂互動(dòng)既沒(méi)有深度也沒(méi)有廣度。教師在互動(dòng)教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，注重語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐;引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律，要以學(xué)生為主體調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，進(jìn)行深度引導(dǎo)，有針對(duì)性地提問(wèn)和總結(jié)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)問(wèn)題提升策略

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有活力的，教師要盡量滿足不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，靈活創(chuàng)新教學(xué)方法。課堂上，教師要努力營(yíng)造平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，敢于大膽交流。教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的互動(dòng)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教師要積極與學(xué)生溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難，掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好。溝通中，教師要注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2.采用靈活性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師以自我為教學(xué)中心，多采取填鴨式的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的弊端就是打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。教師的教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，符合時(shí)代發(fā)展潮流;教學(xué)方式要靈活變通，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間有效互動(dòng)，大膽提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和探索的精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。教師要提供充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并積極引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信心。教師還可嘗試將包含視頻、音頻的多媒體信息技術(shù)引入教學(xué)實(shí)踐，不斷拓展和創(chuàng)新教學(xué)形式，讓語(yǔ)文課堂動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

綜上所述，教師在語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)中，要以學(xué)生為教學(xué)的主體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極、主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最大效益。教師在互動(dòng)教學(xué)中，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;建立符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的靈活的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和勇于創(chuàng)新的精神，有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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