小場地如何有效進行初中足球教學

胡亞艷

摘 ?要：有效的體育教學有助于促進初中生身心健康的全面發(fā)展。足球符合初中生個性需求和身體素質(zhì)的運動形式，一方面，它激活了學生鍛煉的興趣，另一方面，它也推動了學生強健體魄的訓練過程。小場地足球教學作為一種新型教學方式，有效改善了教學條件限制的問題，本文從4個方面探討如何運用小場地來發(fā)揮出初中足球教學的實效性。

關鍵詞：小場地 ?初中體育 ?足球教學

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0155-02

Abstract： Effective physical education helps promote the all-round development of physical and mental health for junior high school students. Football meets the individual needs and physical fitness of junior high school students. On the one hand， it activates the students 'interest in exercising， on the other hand， it also promotes the students' physical fitness training process. As a new type of teaching method， small field football teaching effectively improves the problem of teaching conditions. This article discusses how to use small fields to exert the effectiveness of junior high school football teaching from four aspects.

Key Words： Small field; Junior high school sports; Football teaching

在新課改要求下，創(chuàng)新初中足球教學形式成為了教師教學工作的當務之急。這關系著新時期學生在體育活動中實現(xiàn)個性化的發(fā)展。因此，為強健學生體格，保證學生身心素質(zhì)的全面提升，教師不能忽視采取小場地教學模式來幫助學生樹立正確的足球?qū)W習意識，并主動在實踐教學中來對小場地的足球教學模式假意分析和總結，以此來保證所提出的足球訓練方案切實可行的滿足學生足球能力的提高和體育教學水平的提升。

1 ?做好前期調(diào)查工作，推動后續(xù)教學開展

小場地足球教學作為一種創(chuàng)新型教學手段，多數(shù)教師仍舊缺乏對它實際應用的正確認識，因此，為了保證后續(xù)教學的順利開展，確保小場地教學模式下的足球教學能夠有序地進行，教師應當做好教學開展前期的調(diào)查工作，多關注和了解學生對小場地教學模式的認知情況，并積極對所收集的數(shù)據(jù)進行分析，初步把握學生在足球訓練中的實際能力，以便于設計出更符合學生綜合情況的教學內(nèi)容。

教師可以運用多媒體設備來創(chuàng)設小場地教學模式下足球教學的情境，如呈現(xiàn)出有關小場地活動的視頻，以及一些足球比賽活動的圖片和影像等，以此來激發(fā)學生對小場地足球活動的好奇心和興趣。隨后，教師可以積極開展師生互動環(huán)節(jié)，先了解班級學生接觸足球活動的情況，再鼓勵學生主動分享自己了解的有關足球的知識，還可以講述自己參與足球活動的經(jīng)驗。在這個過程中，教師可以將他們的表現(xiàn)進行一個總結和歸納，并將這些數(shù)據(jù)作為教學內(nèi)容設計的依據(jù)。同時，體育教師還可以利用動畫來向?qū)W生直觀演示一些必要的足球技巧，如射門、傳球和帶球等，這樣一來，學生往往能夠在強烈好奇心的驅(qū)使下主動參與到小場地的足球活動中。

2 ?迅速調(diào)整訓練活動，保證足球教學質(zhì)量

隨著初中生體育鍛煉意識的逐步增強，他們已然意識到了體育課堂活動的重要性，而足球教學作為他們喜聞樂見的活動形式，往往能夠激發(fā)起他們的體育活動興趣。因此，教師應當積極落實新課程改革所提出的新要求，讓足球教學突破固有場地的限制，努力克服外在因素的制約，迅速調(diào)整足球比賽活動的形式，以此來保證足球教學的順利開展。

由于小場地模式下的足球教學所要求的活動面積較小，因此，教師可以針對場地的有效范圍制定出相應的教學方向，以此來保證足球教學的質(zhì)量能夠在小場地中達到較為理想化的教學效果。為了讓每個學生都能參與到小場地的足球訓練中，進而強化學生對足球這種體育形式的技巧把握，教師應當將鍛煉學生基礎技巧來作為教學的起步點，如傳接球定向跑活動能夠讓學生反復的原地傳接球的能力，并在教師的正確指導下，逐步完成對傳接球定向跑的訓練活動。在這個過程中，學生的肢體能夠得到“動”的鍛煉，他們不僅能夠在傳接球的過程中鍛煉足球訓練中的反應能力，也能讓學生在與團隊配合的同時提高對足球活動的興趣，以此來發(fā)揮出小場地教學的最大效益。

3 ?積極落實生本理念，鼓勵學生主導活動

在開展足球教學的過程中，教師應當正確認識到，自己作為學生能力提高的指導者，應當有意識地給予學生更多自由發(fā)展的空間，使他們能夠逐漸脫離對教師的過分依賴，努力成為小場地模式下足球訓練的主導者。這不僅能夠讓學生具備更多個性發(fā)展的契機，也能使學生在獨立思考和主動活動的過程中，逐步養(yǎng)成自主鍛煉的意識和能力，并在自我的引導中完成足球訓練能力的創(chuàng)新。

在落實生本理念的過程中，教師必須重視足球教學的科學性和合理性，盡最大程度地使其適應學生之間的差異，讓小場地足球教學活動更好地滿足不同學生的實際需要。同時，體育教師作為教學的指導者，應當關注體育活動的公平公正性，為了確保比賽有序的開展，教師可以讓學生自由選舉出一個活動的裁判，并在集思廣益的過程中制定出足球訓練活動的規(guī)則和制度，保證每個學生的意見和建議都能融入其中。這不僅能讓學生加強對足球教學的認同感，也能激活他們潛在的思維動力，主動參與到足球活動的過程中。此外，體育教師還應當重視引導學生對自己在小場地足球活動中的實際情況進行自我評價或同學互評，以此來正確認識到自己在活動中的錯誤認識和錯誤技巧。教師還需要多采用激勵性的語言來激發(fā)學生訓練動力，推動學生實現(xiàn)更大的進步。

4 ?組織開展進階訓練，充分發(fā)揮團隊精神

在小場地模式要求下，教師應當重視團體協(xié)作活動的開展。在前期的調(diào)查工作及實際的教學過程中，教師已然對學生的實際情況有了大致的了解和把握，因此，教師可以依據(jù)他們的能力來對小組成員進行合理劃分，使學生能夠在共同協(xié)作中完成足球訓練的多項考驗。這不僅有助于體育教師更為集中地對學生進行指導，也潛移默化地渲染了合作氛圍，進一步提高學生對足球活動的參與熱情。

例如，體育教師可以借助局部防守和局部進攻的足球訓練來考驗學生在足球活動中的團隊默契和配合能力。在這個過程中，學生不僅要在小場地中與小組成員密切配合，順利完成傳球、奔跑及防守等訓練，還需要始終保持著敏銳的觀察力，采取靈活多變的隊伍戰(zhàn)術來贏得最終的勝利。這不僅考驗著學生對足球技能的掌握，也無形中培養(yǎng)著學生的團隊意識，幫助他們樹立起積極向上的團隊精神，使他們更好地感受到團隊協(xié)作所帶來的無限樂趣。同時，教師還應當重視開展階梯式教學活動，通過對活動難度的逐層提高，讓學生能夠帶著強烈的競爭意識去攻破一個又一個難關。這有助于全面提高學生在足球活動中的能力，進一步促進學生在團隊合作中的意識增強。

5 ?結語

綜上所述，在初中體育課堂中積極落實小場地教學模式，不僅有助于提高學生對足球活動的參與度和積極性，也能讓學生收獲到更為豐富的學習體驗。教師只有將小場地中的足球教學價值充分發(fā)揮，才能讓初中生在有效的鍛煉中實現(xiàn)體育綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻

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