北京市西城區(qū)中小學(xué)小場地體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

何 雪，王 琪，黃 凱，王裔文，王裔靜

（1. 北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院，北京 100034；2. 北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)，北京 100035；3. 北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，北京 100032）

體育場地是進(jìn)行體育教學(xué)和體育活動的基本要素之一，不僅影響著體育教學(xué)過程的組織與安排，而且與教學(xué)效果緊密相關(guān)、相互制約。良好的體育場地是進(jìn)行體育活動的基本保障，但我國一線城市由于人口密集、供地緊張等原因，中小學(xué)大多配備了非標(biāo)準(zhǔn)的體育場地，即“小場地”。從狹義角度上來說，凡是學(xué)生人均體育活動場地面積低于國家教育部要求的標(biāo)準(zhǔn)，均可以稱為“小場地”，這是客觀條件下的小場地教學(xué)。從另一個角度來說小場地教學(xué)問題，即學(xué)校場地規(guī)劃、教學(xué)計劃安排、教學(xué)組織等不合理因素造成的學(xué)校教學(xué)場地緊張。因此在學(xué)校場地空間充足的情況下，也會出現(xiàn)“小場地”的情況，這是主觀因素下的小場地教學(xué)。那么，小場地體育教學(xué)存在哪些問題？教師如何看待自己學(xué)校的小場地體育教學(xué)問題？怎樣改進(jìn)小場地的體育教學(xué)活動？本文將從這些方面對中小學(xué)的小場地問題進(jìn)行探討。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以北京市西城區(qū)中小學(xué)小場地體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 調(diào)查對象

選取北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)、雷鋒小學(xué)等學(xué)校的一線中小學(xué)體育教師為調(diào)查對象。其中男教師20名，女教師28名，其教學(xué)年限5年以下的有35人，5～10年的有11人，10～20年的有2人。運(yùn)動專項涉及田徑、體操、籃球、排球等。（表1、表2、表3）

表1 調(diào)查對象人數(shù)一覽表

表2 調(diào)查對象體育教學(xué)年限一覽表

表3 調(diào)查對象體育運(yùn)動專項一覽表

1.3 研究方法

1.3.1 問卷調(diào)查法自編西城區(qū)中小學(xué)小場地體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷，涉及對學(xué)校小場地教學(xué)的滿意度、意見與建議等問題共計20題。共發(fā)放問卷48份，回收有效問卷48份，問卷有效率為100%。

1.3.2 數(shù)理統(tǒng)計法對所獲得的數(shù)據(jù)使用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計與分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 西城區(qū)中小學(xué)小場地教學(xué)基本情況

西城區(qū)作為北京市人口密度最高的一個區(qū)，其學(xué)校體育的小場地教學(xué)情況十分具有代表性。從調(diào)查的結(jié)果可以看到，58.3%的教師認(rèn)為其所在學(xué)校的小場地教學(xué)存在困難，39.6%的教師認(rèn)為其所在學(xué)校的小場地教學(xué)不存在困難。其中不存在困難的學(xué)校大部分是由于其學(xué)校招收的生源較少，而一些示范校等較好的學(xué)校生源較多，因此都存在不同程度的小場地教學(xué)困難。（圖1）

圖1 是否存在小場地教學(xué)困難

從教師的反饋來看，小場地教學(xué)對授課的最大影響是導(dǎo)致上課空間不足，教學(xué)活動容易發(fā)生沖突，占58.3%；其次是小場地教學(xué)導(dǎo)致噪音太大，影響教學(xué)效果，占33.3%。由此可見，在小場地教學(xué)過程中，主要影響因素是空間不足和噪音的干擾。（圖2）

圖2

2.2 中小學(xué)小場地教學(xué)實(shí)際應(yīng)對方法

由于生源的增多、空間有限等問題，中小學(xué)小場地教學(xué)在所難免。本研究結(jié)果顯示，在學(xué)校層面，有23所學(xué)校采取了場地分區(qū)、因地制宜的方式，11所學(xué)校采用錯時排課的方法，還有部分學(xué)校采取改進(jìn)和增設(shè)教學(xué)場地、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等方法來保證小場地教學(xué)效果，減少小場地教學(xué)帶來的負(fù)面影響。（圖3）

圖3 應(yīng)對小場地教學(xué)，學(xué)校采取的措施

在教師層面，為解決小場地教學(xué)問題，50%的教師認(rèn)為應(yīng)該采取小場地同年級排課的方式來減少場地的影響，但也有50%的教師提出了不同意見。針對小場地相互間的噪音干擾問題，42位教師選擇了口哨控制、15位教師采取增加自身教學(xué)音量、13位教師采用調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的方法來減少噪音影響。（圖4、5）

圖4 避免噪音影響采取的措施

圖5 小場地教學(xué)排課方式

2.3 中小學(xué)小場地教學(xué)實(shí)施建議

方法總比問題多，面對中小學(xué)小場地教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，只要肯想辦法，一定會讓小場地教學(xué)高效進(jìn)行。因此，本研究從一線教師出發(fā)，有效解決小場地教學(xué)問題。

在小場地體育教學(xué)上課班級數(shù)量方面，58.3%的教師建議應(yīng)控制在2～3個班，雖然可能部分學(xué)校實(shí)際安排存在困難，但只要條件允許，學(xué)校應(yīng)控制小場地教學(xué)的班級數(shù)量（圖6）。小場地教學(xué)空間小，應(yīng)高效利用教學(xué)場地。從調(diào)查結(jié)果來看，83.3%的教師認(rèn)為需要將小場地進(jìn)行界限劃分，這樣能夠保證不同班級盡量減少影響，提高場地利用率（圖7）。

圖6 小場地上課班建議數(shù)量

圖7 場地界限劃分

在美化小場地教學(xué)環(huán)境方面，大多數(shù)教師（45.8%）認(rèn)為應(yīng)該多植樹以增加場地環(huán)境對學(xué)生的吸引；43.8%的教師認(rèn)為應(yīng)該采用冷色調(diào)的顏色搭配并鋪裝場地（圖8、圖9）。

圖8 是否需要植樹

圖9 小場地顏色搭配

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

西城區(qū)中小學(xué)的小場地教學(xué)普遍存在困難，小場地教學(xué)對授課的最大影響是導(dǎo)致上課空間不足，相互間的教學(xué)活動容易發(fā)生沖突；其次是小場地教學(xué)導(dǎo)致噪音太大，影響教學(xué)效果。為解決教學(xué)空間問題，教師主要采取了以下方法進(jìn)行應(yīng)對：（1）采取場地分區(qū)，因地制宜的方式，提高場地利用率；（2）采用錯時排課的方法，避免高峰時段學(xué)生密集；（3）改進(jìn)和增設(shè)教學(xué)場地；（4）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等方法來保證小場地教學(xué)效果，減少小場地教學(xué)帶來的負(fù)面影響；（5）針對小場地相互間的噪音影響問題，部分教師選擇了口哨控制、增加自身教學(xué)音量、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的方法來減少噪音影響。

3.2 建 議

西城區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)普遍存在小場地教學(xué)困難問題，針對這一問題不論是學(xué)校層面還是體育教師層面都在采取措施積極應(yīng)對，以期減少小場地教學(xué)對體育教學(xué)效果的影響。據(jù)此，本文在現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，提出以下建議：（1）小場地教學(xué)應(yīng)控制在2～3個班級為宜，班級密集會增加空間壓力，同時增大噪音和視覺干擾；（2）進(jìn)行小場地教學(xué)的界限劃分，同時要避免校外環(huán)境對體育課程造成影響；（3）在美化小場地教學(xué)環(huán)境方面，應(yīng)多植樹以增加教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的吸引，場地的顏色搭配應(yīng)多采用冷色調(diào)的顏色；（4）可根據(jù)學(xué)校場地特征，開設(shè)特色課程內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。