大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中如何運用創(chuàng)造性思維

王駿

摘 ?要：在我國體育領(lǐng)域當(dāng)中，大學(xué)體育不僅僅輸送有關(guān)的體育人才，還需要為社會的發(fā)展提供一定的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造出社會發(fā)展所需要的人才。此時就需要在大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中著重要求大學(xué)生具備有專業(yè)的知識以及技能，同時還必須在訓(xùn)練過程當(dāng)中融入創(chuàng)造性的思維以及創(chuàng)新能力，而這就為大學(xué)體育帶來新的挑戰(zhàn)。因此在大學(xué)期課程中，教師不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，還必須進(jìn)一步的培養(yǎng)新學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而進(jìn)一步提升學(xué)生基本的身體素質(zhì)以及體育能力，同時在其中應(yīng)用及開發(fā)創(chuàng)造性思維上如何才能夠在大學(xué)教學(xué)訓(xùn)練中運用創(chuàng)造性思維，是值得著重探討的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練 ?創(chuàng)造性思維 ?運用

中圖分類號：G806 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0044-02

Abstract： In the field of sports in our country， college sports not only transports the related sports talents， but also needs to provide certain contribution for the social development and create the talents needed for social development. At this time， we need to focus on College Students' professional knowledge and skills in the teaching and training of college physical education. At the same time， we must integrate creative thinking and innovation ability into the training process， which brings new challenges to college physical education. Therefore， in university courses， teachers need not only to cultivate students' professional knowledge， but also to further cultivate new students' creative thinking， so as to further improve students' basic physical quality and physical ability. At the same time， how to apply and develop creative thinking in university teaching and training is worthy of discussion Question.

Key Words： College Physical Education Teaching and training; Creative thinking; Application

我國作為一個人口眾多的國家，也是一個教育大國，為了進(jìn)一步的促進(jìn)社會發(fā)展，我國的高等院校每年輸送了大量的人才，從而基本滿足如今社會對高素質(zhì)高能力人才的需求。然而除了在質(zhì)量上滿足之外，還必須進(jìn)一步的提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，而近幾年來通過將創(chuàng)新型思維應(yīng)用于大學(xué)教學(xué)，特別是體育教學(xué)過程中，能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的基本能力及身體素質(zhì)，從而推動我國教育領(lǐng)域的改革。

1 ?在大學(xué)期教學(xué)實踐中應(yīng)創(chuàng)造性思維的基本意義

創(chuàng)造性思維作為一種發(fā)散思維，只有人具備有一定的創(chuàng)新性思維，才能夠跳脫原有思維的束縛，從而更好地發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題能夠多角度、多方面、全方位地去思考問題，從而尋找最為適合而達(dá)到最優(yōu)效果的解決方法，而根據(jù)創(chuàng)造性思維的具體應(yīng)用，其普遍具有創(chuàng)新性以及靈活性等多種特點，而在大學(xué)體育教學(xué)中運用創(chuàng)造性思維，不僅能夠進(jìn)一步的拓展，大學(xué)生所具備的基本的思維方式，還能夠進(jìn)一步增加體育訓(xùn)練的最終效果。

1.1 創(chuàng)新學(xué)生的思維方式及思維能力

大學(xué)體育教育作為一種體育教育，具備良好的可操作性及動手性，而在傳統(tǒng)大學(xué)生體育教學(xué)訓(xùn)練過程中，除了要進(jìn)一步提高學(xué)生的基本素質(zhì)，還必須培養(yǎng)起學(xué)生良好的服從以及堅持不懈的能力，然而在大學(xué)體育教學(xué)中，如果過分強(qiáng)調(diào)服從，那么就會在一定意義上進(jìn)一步遏制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而其中將創(chuàng)造性思維引入到大學(xué)體育教學(xué)過程中，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新思維方式，使得學(xué)生根據(jù)不同的角度換位思考，進(jìn)一步去思考問題、解決問題，而這就要求在大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師充分發(fā)揮自己作為引導(dǎo)者的作用，并且建立起獎罰機(jī)制，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新型的思維方式。來獲取自由的訓(xùn)練目的，進(jìn)一步提高訓(xùn)練的成績。

1.2 提高訓(xùn)練效果

將創(chuàng)造新所引入的大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練過程當(dāng)中，不僅僅能夠進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，拋棄之前傳統(tǒng)的思維方式，而且還能夠使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)的體育教學(xué)訓(xùn)練效果，從而更好的提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生具備有良好的體育能力，然而創(chuàng)造性思維具備了獨創(chuàng)性以及靈活性等多方面的特點，而將成為鎖傭的大學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，能夠激發(fā)起學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣，從而使得學(xué)生將更多的時間投入到體育訓(xùn)練過程中，從而進(jìn)一步提高訓(xùn)練成績。然而在傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練過程中，可能只是強(qiáng)調(diào)服從，同時也只是枯燥地強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練過程，從而進(jìn)一步遏制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而如今通過這種創(chuàng)造性思維引入教學(xué)訓(xùn)練過程中，能夠進(jìn)一步的改變過度服從的情況，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的訓(xùn)練，自主吸引了學(xué)生，積極主動地投入到訓(xùn)練過程中，從而獲取最優(yōu)的訓(xùn)練效果。

2 ?將創(chuàng)造性思維引入了大學(xué)題教學(xué)訓(xùn)練中所存在的基本問題

想要將創(chuàng)新的思維引入到大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練過程中，就需要摒棄傳統(tǒng)只注重最終成績以及是否達(dá)到最終目標(biāo)的教學(xué)目的，而在學(xué)員學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生良好的思維模式，這樣能夠進(jìn)一步倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起良好的創(chuàng)新性思維，這就需要做到針對以下問題采取解決問題的措施。

2.1 不重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在如今大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師基本教學(xué)目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力，以達(dá)到訓(xùn)練目的，然而卻忽視了創(chuàng)造性思維在體育教學(xué)訓(xùn)練中的重要目的，并沒有使得這一思維體現(xiàn)在教師以及學(xué)生的思想上。同時在具體教學(xué)過程中也并沒有充分地重視創(chuàng)業(yè)思維的引用，從而導(dǎo)致了創(chuàng)造性思維無法引領(lǐng)入教學(xué)過程中，特別是做一名體育老師，教師并沒有過度的關(guān)注訓(xùn)練目的，同時也并沒有深刻的探究創(chuàng)造性思維在其教學(xué)過程中所占有的重要意義，正因為這種思想及行為上的不重視，從而導(dǎo)致了創(chuàng)造性思維不能很好地應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練過程。

2.2 引入創(chuàng)新思維的方式過于單一

大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練過程中，因為教師及學(xué)生并沒有在思想以及行為上重視創(chuàng)造性思維的具體引入，從而導(dǎo)致了應(yīng)用較為有限，甚至是并不十分明顯，然而在實際教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維則需要循序漸進(jìn)，這是一個長久的過程，而在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中，還必須進(jìn)一步的提高學(xué)生的創(chuàng)造性及創(chuàng)新性，使學(xué)生意識到要培養(yǎng)起學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維，但是因為教學(xué)方式過于單一，并且體育訓(xùn)練過于枯燥，僅限于鼓勵學(xué)生積極主動的回答問題，而并沒有培養(yǎng)起學(xué)生良好的對于體育訓(xùn)練的熱衷程度，從無法達(dá)到很好的引入效果。

2.3 體育教學(xué)環(huán)境及氛圍過度枯燥

想要將創(chuàng)造性思維引入大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練過程中，則必須使得大學(xué)體育教學(xué)環(huán)境始終輕松并且活躍。但是在實際大學(xué)體育教學(xué)過程中教師過度地在意自己在課堂上所占用的主體地位，從而導(dǎo)致了或者是教學(xué)方式過于枯燥，教學(xué)思維過于傳統(tǒng)，使得體育教學(xué)的氛圍過于緊張，沉悶之中，容易達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，卻并沒有重視在整個教學(xué)過程中的活躍性，從而進(jìn)一步地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，又加上教師并沒有以具體的措施鼓勵學(xué)生營造良好的創(chuàng)新性思維，從而無法很好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作用。

3 ?將創(chuàng)造性所引用的大學(xué)體育教學(xué)過程中的具體方式

3.1 重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

想要成為一個所謂更好的應(yīng)用型人才，大學(xué)體育教學(xué)過程中則必須在思想上重視該創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，而這就必須在日常的過程中有意識的去運用創(chuàng)造性思維，無論是教師還是學(xué)生，都必須加強(qiáng)對創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視程度，同時教師還必須有計劃、有條理、系統(tǒng)性地將該創(chuàng)造性思維引用到大學(xué)習(xí)教育過程中，進(jìn)一步的明確該創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成中的重要意義，從而使得具體的教學(xué)訓(xùn)練以及創(chuàng)造性思維二者之間能夠相互協(xié)調(diào)相互促進(jìn)。除此之外，學(xué)生還必須積極主動地引用創(chuàng)新思維，并且學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，從而獲取更好的教學(xué)效果。

3.2 營造良好的環(huán)境

想要更好地在大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練過程當(dāng)中運用創(chuàng)造性思維，則需要培養(yǎng)起學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)，而這就必須營造起一個輕松活躍的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍，同時在教學(xué)及訓(xùn)練過程中更好地鼓勵學(xué)生引用不同的思維方式去解決已有的問題。除此之外教師還必須拉近與學(xué)生之間的距離，通過增進(jìn)師生之間的交流，使學(xué)生具有足夠的重合力，同時很好地掌控課堂氛圍的變化，使得課堂松弛有度，同時還必須建立良好的講法措施，鼓勵一些積極主動表達(dá)自己內(nèi)心感受及敢于活躍課堂氛圍的學(xué)生，而還必須對于一些在課堂之上不積極主動性的學(xué)生給予改善性的建議，引導(dǎo)該學(xué)生朝向正確的方向，而不能一味地批評以及打擊，而遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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