關(guān)于如何提高產(chǎn)品質(zhì)量的建議

馬文國(guó)

摘要：質(zhì)量與效益密切相關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品質(zhì)量高則經(jīng)濟(jì)效益好，產(chǎn)品質(zhì)量差則經(jīng)濟(jì)效益差，甚至無(wú)效益或發(fā)生虧損。但是，這并不是說(shuō)，只要無(wú)限度的提高產(chǎn)品質(zhì)量就能無(wú)限度的提高經(jīng)濟(jì)。在質(zhì)量轉(zhuǎn)換為效益的過(guò)程中，決不可忽視價(jià)值規(guī)律的作用，質(zhì)、本、價(jià)、量、利是相互聯(lián)系的，質(zhì)量的變化會(huì)引起成本、產(chǎn)銷量、價(jià)格的變化，并最終引起利潤(rùn)的變化

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品質(zhì)量;工作職責(zé);三階段

質(zhì)量是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對(duì)消費(fèi)品的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。一個(gè)企業(yè)要想生存和發(fā)展，就必須不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量，產(chǎn)品質(zhì)量的提高可以給企業(yè)帶來(lái)廣闊的經(jīng)濟(jì)前景。

一、質(zhì)量管理部的工作職責(zé)

組織公司全面展開(kāi)質(zhì)量考核、驗(yàn)收工作。負(fù)責(zé)嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量檢測(cè)制度，利用數(shù)據(jù)分析定期召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，研究解決出現(xiàn)或潛在的問(wèn)題，制定改進(jìn)措施并督促實(shí)施。

二、企業(yè)質(zhì)量管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)

1.立足本職、愛(ài)崗敬業(yè)

“不積跬步，無(wú)以至千里;不善小事，何以成大器。企業(yè)員工，把個(gè)人利益和企業(yè)興衰緊密地聯(lián)系在一起，為企業(yè)的發(fā)展考慮、思進(jìn)取，為企業(yè)盡到主人翁的最大職責(zé)。由于質(zhì)量管理人員在企業(yè)的特殊性，質(zhì)量管理隊(duì)伍更應(yīng)具備高度的敬業(yè)精神。

2.具備嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德

生產(chǎn)過(guò)程中控制指標(biāo)的檢測(cè)、成品質(zhì)量的控制等均需質(zhì)量管理人員通過(guò)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作，秉承公正、公平、公開(kāi)、客觀地反映出來(lái)，真正發(fā)揮企業(yè)“眼睛”的作用。如質(zhì)量管理人員不嚴(yán)守職業(yè)道德、牟取私利、弄虛作假，會(huì)對(duì)企業(yè)造成很大的損失，所以質(zhì)量管理人員對(duì)待本職應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、嚴(yán)守職業(yè)道德。

3.質(zhì)量管理員必須具備一定的文化素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平

具備文化素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)技能是開(kāi)展質(zhì)量管理工作的基石。一個(gè)合格的質(zhì)量管理員一定要知道該怎么干，干好的尺度標(biāo)準(zhǔn)是什么，這樣才能夠真正去管理，才容易讓人接受你的管理。

4.質(zhì)量管理員應(yīng)該養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣

善于分析總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)社會(huì)在不斷發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新工藝在不斷應(yīng)用，新的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)都需要質(zhì)量管理人員去學(xué)習(xí)去認(rèn)知，不斷的提高質(zhì)量管理隊(duì)伍的各方面技能，才會(huì)使企業(yè)多一道防線。質(zhì)量管理人員養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，及時(shí)學(xué)習(xí)并掌握質(zhì)量檢驗(yàn)最新標(biāo)準(zhǔn)、方法與法規(guī)，并在工作中不斷分析、總結(jié)、改進(jìn)，不斷提高自己的技術(shù)水平和專業(yè)能力，充分發(fā)揮職能作用，促進(jìn)企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量。

5.具有一定的管理能力

質(zhì)量管理員工作具有特殊性，必須對(duì)每道工序的質(zhì)量了然于胸。因此需具備決斷能力、應(yīng)變能力、承受壓力能力。處理質(zhì)量事故時(shí)能果斷應(yīng)變，有爭(zhēng)議時(shí)能決斷處理，對(duì)待非議能承受壓力，時(shí)刻秉承公正、公平、公開(kāi)的客觀原則，真正發(fā)揮企業(yè)“眼睛”的作用。

三、以“企業(yè)課堂”為載體構(gòu)建的“三結(jié)合、三階段、專兼結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新開(kāi)展“企業(yè)課堂”新形式，構(gòu)建了“三結(jié)合、三階段、專兼結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)遼寧農(nóng)業(yè)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

“三結(jié)合”，指的是學(xué)校、企業(yè)、政府三方聯(lián)合，共同開(kāi)發(fā)課程、共同探索人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要、行業(yè)達(dá)標(biāo)的優(yōu)秀人才?！叭A段”，即把學(xué)生三年學(xué)生生涯分成三個(gè)階段。第一階段為第一個(gè)學(xué)期，為“走入企業(yè)課堂”的職業(yè)體驗(yàn)階段，學(xué)生主要是進(jìn)行基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所主要是校內(nèi)的檢測(cè)中心，其次是在社區(qū)、校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，熟悉崗位環(huán)境，感受企業(yè)文化。第二階段為第二、三、四學(xué)期，為“進(jìn)入企業(yè)課堂”的職業(yè)訓(xùn)練階段。針對(duì)相關(guān)崗位群的能力要求，開(kāi)設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域一般課程和核心課程。一般課程在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所完成。核心課程則引入“企業(yè)課堂”，組織學(xué)生直接到質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局等政府主管部門進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。

第三階段為第五、六個(gè)學(xué)期，為“融入企業(yè)課堂”的企業(yè)歷煉階段。學(xué)生進(jìn)入合作行企業(yè)，以企業(yè)員工的身份，參與農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)工作，實(shí)施全過(guò)程的“行企課堂”。在三個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，完成專兼教師結(jié)合、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)新模式。

四“企業(yè)課堂”的實(shí)施

建立“企業(yè)課堂”人才培養(yǎng)機(jī)制，成立由企業(yè)專家參與的校企合作理事會(huì)，以合作育人為目標(biāo)，以合作就業(yè)為導(dǎo)向，以“企業(yè)課堂”為平臺(tái)，建立“企業(yè)課堂、雙向參與、育人主導(dǎo)、互助雙贏”的人才培養(yǎng)機(jī)制。商定“企業(yè)課堂”教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及時(shí)間，校企雙方共同商定了“企業(yè)課堂”教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

五、實(shí)施“企業(yè)課堂”效果

1.形成了“四雙”策略

產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)依托校企“雙主體”共育的理念，形成“雙地點(diǎn)授課”、“雙教師教學(xué)”、“雙管理育人”、“雙考核檢驗(yàn)”的“四雙”策略，穩(wěn)步推進(jìn)“行企課堂”模式的實(shí)施，探索出實(shí)踐育人新方式。

2.打造了“雙能”教師

參加“企業(yè)課堂”的專任教師不僅輔助兼職教師管理學(xué)生，而且全程參與行企業(yè)檢測(cè)工作。這樣不僅提高了專任教師的專業(yè)實(shí)踐能力，而且還促進(jìn)專任教師及時(shí)捕捉到行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，提高了教學(xué)水平。

3.擴(kuò)大了學(xué)校及專業(yè)影響

專任教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參加“企業(yè)課堂”學(xué)習(xí)的同時(shí)，也向企業(yè)展示了學(xué)校和專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力、先進(jìn)觀點(diǎn)和師生風(fēng)采，提升學(xué)校及專業(yè)在行企業(yè)的影響力。

4提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過(guò)開(kāi)展“企業(yè)課堂”教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)了企業(yè)的各種相關(guān)生產(chǎn)規(guī)章制度，明確了安全防范要點(diǎn)，熟悉了檢測(cè)技術(shù)規(guī)范、工作流程、工作內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律、愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞等職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)了校與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)按照“雙主體”共育的理念，通過(guò)采取“四雙”策略，以“企業(yè)課堂”為載體，達(dá)到在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人的效果，將產(chǎn)教結(jié)合，合一落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜：《產(chǎn)品責(zé)任論》，中國(guó)政法大學(xué)出版社，2000年版

[2房維廉、趙惜賓：《新產(chǎn)品質(zhì)量法釋義與問(wèn)答》，工商出版社，2000年版