社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的教師職業(yè)道德研究

【摘要】本文旨在為提高高校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)與規(guī)范提出建設(shè)性意見(jiàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中師德建設(shè)出現(xiàn)的狀況，切合實(shí)際地對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了透徹討論與分析。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值體系? 高等學(xué)校? 師德建設(shè)

自始至終對(duì)人類的探討產(chǎn)生巨大而深刻影響的，就有人們?cè)跐M足自身需要外界物與自身的關(guān)系中所構(gòu)建的價(jià)值。價(jià)值是人類文明高度發(fā)展的產(chǎn)物。社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)很好地體現(xiàn)在了社會(huì)主義核心價(jià)值體系上。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容豐富而多彩，其中包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀等等，是人類在對(duì)社會(huì)歷史全方位探究的輝煌成果。高校教師作為文化和思想傳播的重要媒介，更應(yīng)該承擔(dān)好社會(huì)和人民群眾賦予其教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的重要使命，只有這樣，才能充分發(fā)揮在引領(lǐng)時(shí)代思潮過(guò)程中的巨大作用。所以說(shuō)，教師職業(yè)道德建設(shè)必須建立在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上。

一、堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，為高校教師師德教育提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)

在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的確立和發(fā)展中，馬克思主義指導(dǎo)思想發(fā)揮了其核心作用，它可以說(shuō)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂所在。馬克思主義更是我們立黨立國(guó)的根本思想。這些都是緣于其對(duì)自然界、人類社會(huì)和人類思維發(fā)展普遍規(guī)律的影響深遠(yuǎn)。教師由于其本身的工作性質(zhì)，作為人民群眾一員的同時(shí)，在社會(huì)發(fā)展中更是起到了特殊并且重要的作用，所以更應(yīng)該對(duì)馬克思主義指導(dǎo)思想進(jìn)行深刻探究。社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人必須是高層次、高素質(zhì)、高質(zhì)量的合格人才，而培養(yǎng)這些人才乃是高校教師的根本職責(zé)。馬克思主義對(duì)師德建設(shè)有著至關(guān)重要的影響。馬克思主義不僅僅是一套完整的科學(xué)體系，更是人類偉大事業(yè)的最終目標(biāo)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)會(huì)運(yùn)用其中的世界觀和辯證法，并且以黨中央提出的一系列馬克思主義中國(guó)化的理論要求自己，最終形成正確的三觀，樹(shù)立崇高的理想信念，達(dá)到人民群眾提出的要求。

二、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，為高校教師師德教育提供正確的目標(biāo)指引

師德建設(shè)要堅(jiān)持不斷追求中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。廣大教師要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)知，就像江澤民同志說(shuō)過(guò)的那樣，“我們黨建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論是正確的，是符合最廣大人民的利益和要求的”，共同理想是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的核心價(jià)值體系，是一個(gè)整體透露出來(lái)的文化內(nèi)涵，是社會(huì)文明發(fā)展的不竭動(dòng)力，是廣大人民群眾對(duì)美好生活追求的象征，代表了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神象征。我們要求廣大教師對(duì)此做深刻的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@是學(xué)校樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想能牢固的保障。理想對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不可或缺的，信念對(duì)于任何一個(gè)人也是同樣重要的。教師要把牢固的中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想轉(zhuǎn)化為動(dòng)力來(lái)實(shí)習(xí)職業(yè)理想，履行好自己的責(zé)任，其中包括培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，以此來(lái)推動(dòng)和諧社會(huì)的發(fā)展，把個(gè)人與社會(huì)做到統(tǒng)一，以人民群眾的共同追求為目標(biāo)，明晰自身在中華民族復(fù)興中起到的重要作用，努力地為人民服務(wù)。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善制度，用嚴(yán)格的管理規(guī)范教師行為

師德建設(shè)須要學(xué)校本身的重視，學(xué)校需要嚴(yán)抓，指定一系列完整的規(guī)章制度去約束教師的工作，規(guī)范教師的行為，有關(guān)部門(mén)要做好自身的工作，切實(shí)發(fā)揮本身的職能作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親歷親為，起好領(lǐng)頭羊的作用。當(dāng)學(xué)校制定好教師的用人管理制度，對(duì)教師能采取嚴(yán)格的管理，堅(jiān)決打擊師德不良的壞風(fēng)氣，各部門(mén)能夠協(xié)調(diào)工作，提高工作效率，各司其職，各盡其能，形成良好的工作格局，領(lǐng)導(dǎo)能夠嚴(yán)抓嚴(yán)打，堅(jiān)決抵制不作為，引領(lǐng)廣大教師在師德建設(shè)道路上大步向前邁進(jìn)時(shí)，廣大教師就能在各種約束中以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立更高的職業(yè)追求，培養(yǎng)更高的職業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到加強(qiáng)師德建設(shè)的作用。當(dāng)學(xué)校整體師德建設(shè)的風(fēng)氣形成之后，也能對(duì)教師形成潛移默化的影響。

四、注重宣傳，樹(shù)立典型，用先進(jìn)的文化塑造教師品德

社會(huì)發(fā)展至今，宣傳已經(jīng)在其中有了非常重要的作用，對(duì)于師德建設(shè)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)充分利用好宣傳的作用。學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行充分的宣傳教育工作和思想精神的灌輸工作，讓老師們樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的文化精神，堅(jiān)定廣大教師對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的決心和忠誠(chéng)度。學(xué)?？梢越M織老師學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡，讓前人的良好品格傳承下去，充分發(fā)揮榜樣作用，讓老師代入先賢的師德，提高意識(shí)境界，從而更好地進(jìn)行教育工作。學(xué)校也要充分進(jìn)入教師的工作中，對(duì)有責(zé)任、有能力、有品德的教師進(jìn)行表彰，對(duì)教師的優(yōu)秀作風(fēng)進(jìn)行充分宣傳，讓其他教師向他們學(xué)習(xí)，樹(shù)立身邊的榜樣。精神風(fēng)氣是無(wú)形的，但往往能起到最大的作用。學(xué)校經(jīng)過(guò)一系列的宣傳教育，良好的校園精神風(fēng)氣才能形成，從而對(duì)教師產(chǎn)生無(wú)形勝有形的影響。

五、以人為本，注重關(guān)愛(ài)，以和諧的理念重視教師需求

中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)持以人為本，和諧發(fā)展，在師德建設(shè)中，學(xué)校也要好好落實(shí)這一點(diǎn)。學(xué)校要堅(jiān)持以教師工為本，教育學(xué)生尊重老師，在校園內(nèi)打造尊重教師的良好風(fēng)氣，做好服務(wù)教師的工作，為教師現(xiàn)實(shí)中遇到的難題提供力所能及的幫助。同時(shí)，學(xué)校要做好人文關(guān)懷，與教師進(jìn)行不間斷的溝通，征集廣大教師對(duì)校園辦學(xué)的意見(jiàn)與建議，積極主動(dòng)地進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校要堅(jiān)持為教師開(kāi)展工作打造更好的環(huán)境，為教師提供更好的工作條件和生活條件，為教師創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流和業(yè)務(wù)能力提升的機(jī)會(huì)，提供素質(zhì)教育的條件，努力打造好的校園環(huán)境，打造團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的校園文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]包雅瑋，梁慧星.社會(huì)主義核心價(jià)值體系視域下的教師職業(yè)素養(yǎng)研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（11）.

[2]米霞.試析社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的職業(yè)道德教育[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2012，（05）.

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目《社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的教師職業(yè)道德研究》項(xiàng)目編號(hào)：NGJGH2015063。

作者簡(jiǎn)介：洪鎖柱（1978-），男，內(nèi)蒙古通遼市科左后旗人，工作單位：赤峰學(xué)院，人事處，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：副研究員，研究方向：思想政治教育。