高校本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量影響因素研究

敖翔 向祖平 羅陶濤

摘 要：高校本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量受到多種因素的影響，這使得本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量出現(xiàn)了參差不齊的問題，針對此問題，本次研究首先對影響本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的相關(guān)因素進行深入分析，在此基礎(chǔ)上，提出提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的相關(guān)措施，為推動我國本科教學(xué)的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。研究表明：我國高校本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量主要受到學(xué)校方面、教師方面以及學(xué)生方面三大因素的影響，因此，相關(guān)單位需要從強化監(jiān)督機制、加強設(shè)計考核以及健全網(wǎng)絡(luò)管理三個角度出發(fā)，多項措施并行，進而推動我國本科教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本科 畢業(yè)設(shè)計 質(zhì)量 影響因素 策略

引言

畢業(yè)設(shè)計是我國本科教育的重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量將直接決定本科教育的質(zhì)量，所謂的畢業(yè)設(shè)計主要指的是學(xué)生利用本科所學(xué)的專業(yè)知識，解決各種類型的實際問題，在進行畢業(yè)設(shè)計的過程中，主要是對本科生的思考能力以及專業(yè)知識掌握效果進行全面的考核，這是課堂教學(xué)無法替代的內(nèi)容[1]。目前，隨著我國本科招生數(shù)量的不斷增加，我國高校本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量出現(xiàn)了參差不齊的問題，這種問題的出現(xiàn)對于我國的本科教學(xué)而言十分不利，針對此問題，本次研究主要對本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的相關(guān)影響因素進行深入分析，在此基礎(chǔ)上，提出提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的相關(guān)措施，為推動我國高等院校教育的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高校本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量影響因素

1.學(xué)校方面

目前，在學(xué)校方面并沒有對本科畢業(yè)設(shè)計的定位進行準確的把控，事實上，本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生思考能力、動手能力以及寫作能力的綜合體現(xiàn)，這并不是依靠一個老師短短幾個月的時間就可以指導(dǎo)完成的，但是，在我國高校的本科教育中，教育過程過于傳統(tǒng)化，主要是通過課堂向?qū)W生灌輸知識，并沒有對學(xué)生的思考能力、文獻檢索能力以及寫作能力進行全面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計的過程中，檢索相關(guān)內(nèi)容以及寫論文的能力缺失[2]。在另一方面，我國很多高校在畢業(yè)論文流程方面存在很大的問題，畢業(yè)設(shè)計主要包括開題、指導(dǎo)、中期審查、答辯以及成績評定等環(huán)節(jié)，這是一項十分復(fù)雜的工作，目前，我國很多高校在畢業(yè)設(shè)計方面存在嚴重的制度問題，導(dǎo)致在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成以后，并沒有經(jīng)過嚴格的檢查，這主要是學(xué)校方面缺乏監(jiān)管所造成的。

2.教師方面

目前，在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方面，有很多的指導(dǎo)老師都屬于剛進入學(xué)校的年輕老師，這部分教師缺乏經(jīng)驗，在制定畢業(yè)設(shè)計題目的過程中，主要是圍繞自己的博士畢業(yè)論文方向所指定，這就非常容易出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的方向嚴重偏離教學(xué)實際內(nèi)容的問題，由于畢業(yè)設(shè)計的題目相對較大，學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計的過程中，無法有效的檢索相關(guān)文獻，同時，由于部分題目相對較為深奧，已經(jīng)完全超過了本科生的知識范疇，這就使得畢業(yè)生無法高效率、高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計。其次，我國部分高校的老師知識結(jié)構(gòu)相對較為陳舊，專業(yè)知識在很長的時間內(nèi)并沒有進行更新，在指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計的過程中，會出現(xiàn)心有余而力不足的問題，使得本科生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量受到嚴重的影響。最后，我國大多數(shù)高校都在進行擴招，使得本科生的數(shù)量不斷增加，但是師資力量不足，在本科生進行畢業(yè)設(shè)計的過程中，會出現(xiàn)一個老師指導(dǎo)多位畢業(yè)生的問題，此時，教師無法對本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計進行有效的指導(dǎo)，這也是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量嚴重下降的主要原因[3]。

3.學(xué)生方面

目前，在高校進行人才招聘的單位十分重視畢業(yè)生的資格證書以及相關(guān)經(jīng)驗，這使得本科生在心中產(chǎn)生了一種畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量無所謂的心理，在這種情況下，本科生會根據(jù)往屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進行畢業(yè)論文寫作，進而達到畢業(yè)設(shè)計通過的效果，這說明我國高校內(nèi)本科畢業(yè)生對于畢業(yè)設(shè)計的重視程度嚴重不足，在找工作以及實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的時間相互沖突的前提下，畢業(yè)生會優(yōu)先考慮解決前者，畢業(yè)設(shè)計會存在嚴重的敷衍問題，這種現(xiàn)象在我國高校中十分嚴重。其次，目前我國的本科教育已經(jīng)不再是精英教育，反而是大眾教育，這使得大多數(shù)的本科生并沒有掌握全面專業(yè)的知識，再加上高校對本科生的管理較為松懈，本科生的知識體系并沒有形成，在進行畢業(yè)設(shè)計的過程中，受到自身知識的限制，也會使得本科畢業(yè)論文的質(zhì)量嚴重下降。

二、提高高校本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的策略

1.強化監(jiān)督機制

針對本科畢業(yè)論文質(zhì)量嚴重下降的問題，首先必須強化監(jiān)督機制，監(jiān)督機制主要是對學(xué)校、指導(dǎo)老師以及學(xué)生進行分別監(jiān)督。在學(xué)校方面，需要制定合理且嚴格的畢業(yè)設(shè)計流程，通過規(guī)范化的流程可以引起學(xué)生以及指導(dǎo)老師對本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的重視。在指導(dǎo)老師方面，通過加強對指導(dǎo)老師的監(jiān)督，防止出現(xiàn)渾水摸魚或者指導(dǎo)不合格的問題，只有指導(dǎo)老師重視畢業(yè)設(shè)計工作，才能使得畢業(yè)生重視自己的畢業(yè)設(shè)計。另外，通過對畢業(yè)設(shè)計進行定期抽查，能有效地防止出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計不合格的問題。

2.加強設(shè)計考核

在畢業(yè)設(shè)計考核方面，盡管我國大多數(shù)高校都已經(jīng)制定了相應(yīng)的考核標準，但是考核標準相對較為模糊，使得指導(dǎo)老師和畢業(yè)生都具有很大的操縱空間，針對此問題，學(xué)校應(yīng)該建立嚴格的考核標準，并成立專門的督導(dǎo)小組對考核標準的實施進行監(jiān)督管理。同時為了保證考核標準的公平性，在進行教師考核和學(xué)生考核的過程中，需要保持一定的私密性，在對畢業(yè)設(shè)計進行考核的過程中，只需要對畢業(yè)設(shè)計進行編號，不得署名，以此防止外界因素對考核進行干擾。

3.健全網(wǎng)絡(luò)管理

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用以及發(fā)展，通過計算機網(wǎng)絡(luò)對畢業(yè)設(shè)計進行管理，可以方便教師與學(xué)生之間的交流，進而使得畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量可以得到全面的提升。畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)主要由三部分組成，分別是學(xué)生系統(tǒng)、教師系統(tǒng)以及管理系統(tǒng)，學(xué)生可以通過學(xué)生系統(tǒng)查閱相關(guān)資料，教師系統(tǒng)可以對畢業(yè)論文進行嚴格的審查，管理系統(tǒng)主要是對師生之間的交流頻率以及論文的上傳情況進行嚴格的監(jiān)督。

結(jié)語

通過本次研究可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、教師以及學(xué)生三個方面的因素都會對高校本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，為了全面提高我國高校本科設(shè)計的質(zhì)量，相關(guān)單位需要從強化監(jiān)督機制、加強設(shè)計考核以及健全網(wǎng)絡(luò)管理三個角度出發(fā)，采取多項有效措施，使得我國高等院校的教育可以得到進一步的發(fā)展。

參考文獻

[1]柳巧玲，米天勝.高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量綜合評價研究[J].南京審計學(xué)院學(xué)報，2010，07（3）：100-104.

[2]唐丹，肖毅，郭莉.提高地方高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量策略研究[J].教育與教學(xué)研究，2011，25（11）：65-67.

[3]蔡志奇.本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的影響因素與對策[J].教書育人，2009（36）：66-68.

作者簡介

敖翔（1990—），男，畢業(yè)于重慶大學(xué)礦業(yè)工程專業(yè)，從事本科實踐環(huán)節(jié)管理工作。