隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲

鄭朝輝

摘 要：心理健康教育是初中教育的重要組分，學(xué)生心理健康的發(fā)展不僅與學(xué)校教育有關(guān)，也和家庭環(huán)境、家庭教育有密切聯(lián)系，家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、家長的教養(yǎng)方式、家長的思想引導(dǎo)等都會影響學(xué)生心理健康的發(fā)展。本文主要通過對影響初中學(xué)生心理健康的家庭因素的分析，討論以家庭教育促進(jìn)初中學(xué)生心理健康的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：家庭教育 初中學(xué)生 心理健康

學(xué)校與家庭是個體成長的兩個重要之地，父母作為孩子的第一任教師，其行為、教養(yǎng)方式以及構(gòu)建的家庭環(huán)境影響著對孩子心理品質(zhì)的形成與發(fā)展。所以，從學(xué)生心理健康角度來看，家庭教育與學(xué)校教育同等重要。然而，從當(dāng)前情況來看，初中學(xué)生家庭教育普遍存在問題，給學(xué)生的心理健康發(fā)展造成了嚴(yán)重的消極影響。為了培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，本文嘗試通過對影響初中學(xué)生心理健康的家庭因素的分析，探尋以家庭教育促進(jìn)初中學(xué)生心理健康的策略，希望能給初中開展家校聯(lián)動心理教育提供理論幫助。

一、影響初中學(xué)生心理健康的家庭因素

1.家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)，父母關(guān)系和睦，且與孩子相處和諧。家庭結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性不足，如父母離婚，一方選擇離開，或者父母關(guān)系不好，經(jīng)常打架對罵，就會創(chuàng)造出一個不良的家庭教育環(huán)境。學(xué)生處于這樣的環(huán)境中，得不到好的家庭教育，感受不到完整家庭帶來的溫暖以及父母的關(guān)心呵護(hù)，從而產(chǎn)生心理壓力。在沉重心理壓力的驅(qū)動下，他們極大可能會表現(xiàn)出不良行為，如實施校園霸凌等，也有可能走向犯罪的道路。

2.家長的教養(yǎng)方式

在計劃生育政策的影響下，初中學(xué)生家庭多為“421”模式，家長普遍采用溺愛型的教養(yǎng)方式教育孩子，具體表現(xiàn)為對孩子百依百順、包庇孩子的不良行為。此種教養(yǎng)方式容易導(dǎo)致學(xué)生形成自私自利、好逸惡勞的性格，使得他們不容易接受挫折，表現(xiàn)出更多的不良行為。包頭市某初中心理教師在開展心理健康教育中提出了這樣的問題：“如果有同學(xué)欺負(fù)你，你會怎么辦？”學(xué)生普遍回答：“打回去！”教師進(jìn)一步追問為什么時，有學(xué)生回答：“我爸說了，吃什么都不能吃虧，受什么都不能受氣。”由此可以看出，家長的不正確教養(yǎng)方式正在影響學(xué)生的心理健康。

3.家長的控制欲

不少家長將孩子當(dāng)作是自己的私有物品，總是認(rèn)為“孩子是自己生下來的，必須聽自己的話，讓做什么就做什么”，對孩子有強烈的控制欲，把自己的想法施加到孩子身上。就以情感為例，初中生正處于青春期，情感開始萌發(fā)，對男女關(guān)系缺乏正確的認(rèn)知。有部分家長看到自己孩子與異性同學(xué)進(jìn)行正常的人際交往，就認(rèn)為孩子早戀，將孩子的行為定死。初中生缺乏正確的情感引導(dǎo)，而他們同時也具有逆反心理，極大可能會產(chǎn)生錯誤的情感認(rèn)知，最終與家長的期望背道而馳。

4.家長的教育觀念

雖然現(xiàn)代教育倡導(dǎo)全面而個性的發(fā)展，但“不能讓孩子輸在起跑線上”的教育觀念已經(jīng)在家長心中根深蒂固。不少家長并不重視孩子的個性、道德與心理方面的發(fā)展，而是對學(xué)習(xí)與特長的關(guān)注已經(jīng)到了無以復(fù)加的程度，如給孩子報各種補習(xí)班、特長班，不考慮孩子是否喜歡。在此情況下，初中學(xué)生面臨著學(xué)校學(xué)習(xí)與家庭學(xué)習(xí)的雙重壓力，更加容易產(chǎn)生心理障礙。

二、以家庭教育促進(jìn)初中學(xué)生心理健康的策略

1.轉(zhuǎn)變家長教育觀念

初中學(xué)生心理健康教育是一個系統(tǒng)的工程，需要將影響學(xué)生心理健康發(fā)展的多個方面組成一個有機(jī)整體，構(gòu)建家校合作下的育人平臺。家校合作育人也對家長提出了更高要求，要求家長轉(zhuǎn)變教育觀念，在教育方式方法上與學(xué)校教師取得一致，從而形成教育合力，以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。對于教師而言，可充分利用新媒體優(yōu)勢，向家長推介教育學(xué)、心理學(xué)以及家庭教育方面的知識，宣傳新時代的教育理念，分享學(xué)校教育要達(dá)成的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，提起家長對家庭教育的重視，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，促進(jìn)家長掌握科學(xué)的育兒方式，為孩子構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境。

2.開展親職教育活動

所謂親職教育，是專門針對家長開展如何成為合格家長的教育，通過向家長提供科學(xué)教養(yǎng)子女的知識、技能與方法，讓家長充分了解并執(zhí)行為人父母的職責(zé)，提升家長教育水平。開展親職教育活動，是優(yōu)化家庭教育質(zhì)量的有效途徑，也是推動初中學(xué)生心理健康發(fā)展的重要措施。對于教師而言，可結(jié)合實際需要開展不同形式的親職教育活動。例如，開展家教論壇活動，設(shè)置才藝展示、做教育報告、分享育兒心得、聽教育敘事等環(huán)節(jié)，遵循“身邊人講身邊事、講自己事，身邊事教身邊人”教育理念進(jìn)行教育宣講，引導(dǎo)家長從家庭做起，將家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。再如，開展現(xiàn)場示范指導(dǎo)活動，教師通過情景創(chuàng)設(shè)、教師示范、討論等方式，與家長形成互動，深化家長對科學(xué)育兒理念的理解。

3.密切家校聯(lián)系

家庭教育與學(xué)校教育相互促進(jìn)、相互滲透，密切家校聯(lián)系，暢通家校溝通渠道，讓家長充分了解學(xué)校教育，同時加強教師對學(xué)生家庭教育情況的有效把握，對家校聯(lián)動實施心理健康教育有積極作用。例如，組織家長開放日活動，定期安排一次，邀請家長來校觀摩心理健康教育，讓家長了解學(xué)生的心理特點以及實際的心理訴求，學(xué)習(xí)教師是如何針對學(xué)生心理特點實施教育的。再如，強化線上溝通，經(jīng)常與家長針對學(xué)生的在校表現(xiàn)情況、家庭表現(xiàn)情況以及心理動態(tài)進(jìn)行溝通交流，隨時傾聽家長訴求，為家長答疑解惑，并提供可行性的家庭教育措施建議。

結(jié)語

綜上所述，影響初中學(xué)生心理健康的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、家長的教養(yǎng)方式、家長的控制欲以及家長的教育觀念等。站在教師的角度來看，以家庭教育促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，教師要積極轉(zhuǎn)變家長教育觀念，開展親職教育活動，同時密切家校聯(lián)系，時刻關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，保持學(xué)校教育與家庭教育的同步性。

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