初中化學(xué)的育人功能與觀念滲透

劉雪婷

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識、熏陶素養(yǎng)、樹立觀念最直接有效的途徑，我國高度重視學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展?；瘜W(xué)是初中教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，本文提出對如何體現(xiàn)初中化學(xué)的育人功能，強調(diào)滲透觀念的價值，分析初中化學(xué)內(nèi)容的特點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)的滲透策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 育人價值 觀念滲透

一、育人功能在初中化學(xué)教學(xué)中的價值體現(xiàn)

1.外在價值

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是科學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知的起點，化學(xué)的外在價值在于體現(xiàn)其應(yīng)用價值。例如：在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠使學(xué)生初步認(rèn)識自然界常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及在我們社會生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，使用化學(xué)語言進(jìn)行描述，對最基本的化學(xué)概念、物質(zhì)的微觀構(gòu)成、化學(xué)變化的基本特征、物質(zhì)的性質(zhì)與社會、環(huán)境、技術(shù)、用途等之間的關(guān)系，用化學(xué)知識分析相關(guān)的簡單問題，掌握基本的化學(xué)實驗技能，設(shè)計初級的化學(xué)實驗方案，完成簡單的化學(xué)實驗等[1]。

2.間接價值

人類的進(jìn)步和發(fā)展離不開化學(xué)的探究歷程，保持對自然界化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和學(xué)習(xí)欲望是形成和建立科學(xué)的物質(zhì)觀的關(guān)鍵所在。認(rèn)知辯證唯物主義的觀點，了解“世界是物質(zhì)的”，探索“物質(zhì)是變化的”，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立反對迷信崇尚科學(xué)的觀念，體現(xiàn)化學(xué)改善生活、促進(jìn)發(fā)展的間接價值。

3.內(nèi)在價值

初中階段的化學(xué)是給學(xué)生提供了解科學(xué)基本框架的知識，初步形成主動參與社會決策的意識，是立德樹人的重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，可以增強學(xué)生的安全意識，樹立珍惜資源、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源、重視可持續(xù)發(fā)展的寓意，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、樂于實踐、善于合作的科學(xué)品質(zhì)，增強愛國主義精神，堅定為科學(xué)進(jìn)步、為社會發(fā)展、為民族復(fù)興而認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的志向，體現(xiàn)初中化學(xué)在精神和文化層面的內(nèi)在價值。

4.精神價值

化學(xué)學(xué)習(xí)的核心是實事求是，致力于探索現(xiàn)實世界的規(guī)律，而規(guī)律的特性與精神追求的實質(zhì)完美統(tǒng)一，都具有清晰、簡潔、和諧、完善的本質(zhì)?；瘜W(xué)向人類展現(xiàn)著感官美和理性美。學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)得到獨立思考問題、勇于探索世界、敢于質(zhì)疑和批判不實的優(yōu)秀品質(zhì)，形成國際視野，實現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的融合，提升倫理道德觀念，把求真、求美與求善統(tǒng)一起來。

二、育人觀念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透的策略

1.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，啟發(fā)化學(xué)觀念思維

化學(xué)是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，體現(xiàn)在人們生活的方方面面，傳統(tǒng)化學(xué)課堂的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，束縛著學(xué)生的思維和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。優(yōu)化課堂教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的視野，調(diào)動積極性。比如：化學(xué)實驗課堂在保證安全的基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)教學(xué)注重實驗中知識點與實驗的關(guān)系，形式單調(diào)無趣。應(yīng)使學(xué)生通過感受物質(zhì)之間發(fā)生的神奇化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，對發(fā)展美、欣賞美，創(chuàng)造美的化學(xué)觀念產(chǎn)生共鳴，提升知識點的娛樂性，提高學(xué)習(xí)效率。所以，化學(xué)教學(xué)的新理念就是解放學(xué)生思想，提高學(xué)習(xí)主動性，增強綜合學(xué)習(xí)的能力。

2.弘揚愛國主義精神，提高學(xué)生社會責(zé)任感

培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神是各項教育學(xué)科的重要使命，在初中化學(xué)教學(xué)中，教材知識的內(nèi)容要結(jié)合靈活的教學(xué)方式，全面滲透愛國主義教育，促進(jìn)提升社會責(zé)任感。例如：在“燃料的合理利用與開發(fā)”的教學(xué)中，教師可以展示制作火藥的圖片或影像，讓學(xué)生了解火藥就是燃料合理利用下的開發(fā)產(chǎn)物。結(jié)合歷史緊扣知識點，講述火藥從古至今在軍事上的運用和發(fā)展。如此，不僅能提高學(xué)生對知識的接受度，更能體會化學(xué)知識的重要性，強烈激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，種植學(xué)生堅定學(xué)習(xí)化學(xué)知識的信念，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.培養(yǎng)求真務(wù)實的科學(xué)精神

嚴(yán)謹(jǐn)性永遠(yuǎn)是化學(xué)教學(xué)的不變規(guī)則，化學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性在教學(xué)中的育人作用體現(xiàn)在能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對解決化學(xué)問題產(chǎn)生欲望的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解化學(xué)學(xué)習(xí)求真務(wù)實的必須性。故此，教師可以通過真實案例的引用，同學(xué)生一起探究。例如：“元素周期表”的知識教授課中，教師將英國科學(xué)家雷利發(fā)現(xiàn)稀有氣體“氬”時遇到困難的故事分享給學(xué)生，使其深切體會化學(xué)知識發(fā)展至今的不容易，更要將樹立學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)精神融入教學(xué)中。此外，教師還要通過化學(xué)實驗讓學(xué)生親身感受求真務(wù)實的重大意義，在復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炦^程中，體會化學(xué)實驗不容一絲虛假和紕漏下的實驗失敗帶來的影響及后果，在潛移默化中滲透求真務(wù)實的科學(xué)精神觀念。

4.提高環(huán)保意識

全民提升環(huán)保意識是新時代的重要課題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境更是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)?！熬G色化學(xué)”的概念是化學(xué)教育的要求，教師要將環(huán)保理念融入知識內(nèi)容中，使環(huán)保意識成為行為習(xí)慣，讓保護(hù)環(huán)境是學(xué)習(xí)生活中應(yīng)遵守的基本原則理念傳揚。舉例說明：“常見的酸和堿”一課中，教師通過“雨水酸堿性”的實驗和分析，讓學(xué)生了解pH試紙測試雨水得出小于7的結(jié)果說明日常所見的雨水是呈酸性的，而當(dāng)雨水的pH值小于5.6會形成酸雨，對人體有害，酸雨的形成與空氣污染有關(guān)，空氣污染又與大氣排放和人們破壞環(huán)境的行為密不可分。學(xué)生在獲得這些數(shù)據(jù)知識的同時，更能體會空氣污染的危害性和對生活的影響，從而加強學(xué)生的環(huán)保意識。

5.培育學(xué)生的合作精神

課堂教學(xué)的模式已從教師主導(dǎo)的方式向?qū)W生作為主體地位的方式轉(zhuǎn)型，在化學(xué)教學(xué)中的實施較明顯，動手操作和相互合作的課堂氛圍良好，課堂教學(xué)形式也是較為豐富。在初中化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)合作精神的例子很多，比如：“制取氧氣”的實驗課時，學(xué)生自主安排成立小組，教師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)合作完成氧氣的制取實驗?？梢园l(fā)現(xiàn)，各小組氣氛活躍，分工明確，各司其職，取長補短，不僅合作意識突顯，團(tuán)隊凝聚力增加還使學(xué)生的思維能力和動手能力得到鍛煉。

結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)是科學(xué)理論形成和發(fā)展的起跑線，正確認(rèn)識和發(fā)揚科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中提升育人功能的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升化學(xué)觀念思維，從化學(xué)的視角提升學(xué)生的思想境界。觀念的養(yǎng)育切忌操之過急，要在課堂教學(xué)活動中合理滲透，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)形成意識，把更多化學(xué)知識中可利用的育人效果顯著的案例進(jìn)行加工，通過實踐求證獲得更高成效，為教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]李添丁.淺議初中化學(xué)的育人功能與觀念滲透[J].中國校外教育，2019（34）：36+42.