課堂因?qū)W生主動(dòng)參與而精彩

唐偉

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自身對(duì)于學(xué)習(xí)所持有的態(tài)度是決定他們最終學(xué)習(xí)水平的重要因素。在教學(xué)的過程中，教師為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就需要注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在自我激發(fā)和鼓舞的狀態(tài)下深入學(xué)習(xí)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略做出了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 自主意識(shí) 教學(xué)策略

作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)主要教授給小學(xué)生一些最基本的數(shù)學(xué)技能性知識(shí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之后對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，解決生活中常見的問題，同時(shí)為后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅包含了數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)運(yùn)算，同時(shí)還需要學(xué)生具備一定的邏輯推理能力。在現(xiàn)代教育改革的大環(huán)境下，教師為了小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，就需要現(xiàn)在客觀和開放的角度積極思考如何夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。而這些目標(biāo)的最終落實(shí)，都離不開學(xué)生自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，需要他們以足夠的信心和動(dòng)力參與進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，積極的探索實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體位置

課堂因?qū)W生主動(dòng)參與而更加精彩，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在師生高度配合、相互理解、相互促進(jìn)的環(huán)境下發(fā)展進(jìn)步，需要各位小學(xué)教師先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以創(chuàng)新的理念和開放的態(tài)度對(duì)待小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在教育教學(xué)中，學(xué)生始終都是學(xué)習(xí)的主體，他們是自己學(xué)習(xí)的主人，一切的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要認(rèn)清現(xiàn)代教育下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展提出的要求，要分析學(xué)生的發(fā)展需求，積極地調(diào)整教學(xué)心態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)理念。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“被動(dòng)式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生突破始終被教師安排、跟著教師的命令學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由和發(fā)展的平臺(tái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)意見和建議作為教學(xué)計(jì)劃制定中的重要參考因素。只有將教育教學(xué)不斷地貼向?qū)W生的實(shí)際需求，讓學(xué)生能夠更具針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中才能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主人公意識(shí)，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中[1]。在這一過程中，教師主要起到引導(dǎo)和輔助的作用，根據(jù)教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“導(dǎo)學(xué)”的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑惑和問題，教師要保持“啟發(fā)、引導(dǎo)”的態(tài)度，在指示的過程中讓學(xué)生自主探索，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度

興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師只有激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生以足夠熱情和積極的態(tài)度參加進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。教師要培養(yǎng)小學(xué)生成為“好知者”，讓小學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲下展開數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探索[2]。因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，接觸的事物少，他們對(duì)于事物大多保持著好奇的心理，而且小學(xué)生的天性不受約束，喜歡進(jìn)行未知事物的探索，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。

例如，在《長(zhǎng)方形和正方形》這一課的教學(xué)過程中，教師為了提升教育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在富有童趣和比較直觀的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，可以將課本上簡(jiǎn)單枯燥的圖形變?yōu)楹袆?dòng)畫色彩、神秘氣息的圖片。教師可以對(duì)色彩豐富、內(nèi)容有趣的圖片進(jìn)行截圖，以長(zhǎng)方形或者正方形的方式展現(xiàn)出來，再加上生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示將教學(xué)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重教育的藝術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)，比較簡(jiǎn)單，但是為了提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索之中，各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中就要注重對(duì)教育藝術(shù)的把握。小學(xué)生天性貪玩兒、好動(dòng)，而且渴望得到他人的肯定，因此，作為教師，在教學(xué)中就要抓住小學(xué)生“可塑性強(qiáng)”的特點(diǎn)，以激勵(lì)和鼓舞的方法進(jìn)行教學(xué)，多以“激勵(lì)語言”提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

例如，教師在進(jìn)行《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課的教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將課本上靜態(tài)的圖形運(yùn)動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、音形結(jié)合的可視化場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生更直觀的體會(huì)圖形運(yùn)動(dòng)的各個(gè)過程，以及其中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以結(jié)合提問的方法，讓學(xué)生大膽表達(dá)，對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)以及創(chuàng)新的想法，教師要給出及時(shí)的肯定，以激勵(lì)的語言滿足學(xué)生的好勝心，同時(shí)再做出中肯的評(píng)價(jià)，一方面能夠提升學(xué)生的自信心，另一方面還能讓學(xué)生更快速、真誠(chéng)的接受老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行錯(cuò)誤的改正和不足的彌補(bǔ)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，始終保證熱情、互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍。教師可以搜集豐富的教學(xué)素材，將課本內(nèi)容以貼合小學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)的形式展示出來，讓這些更具特色、更豐富的學(xué)習(xí)素材吸引小學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)結(jié)合多元化的教學(xué)手段，提升小學(xué)生的課堂參與度。

例如，教師不必將教學(xué)局限于自己講、學(xué)生聽的狀態(tài)下，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，大家共同交流，共同探索，在問題中成長(zhǎng)，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)探索的樂趣和奧秘，他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)更強(qiáng)烈。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代教育引導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育過程中，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生更深刻的了解其中的內(nèi)涵，各位教師就要將培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力作為教學(xué)的一大重點(diǎn)。在自主、和諧的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，突出素質(zhì)教育理念下個(gè)性化、差異化的教學(xué)特點(diǎn)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李卓廣.應(yīng)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策研究[J].課程教育研究，2018（51）：150-151.

[2]趙艷輝.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決策略[J].中國(guó)校外教育，2018（29）：129-130.