電子白板在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的活用

李浩亮

摘 要：交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了極為豐富的學(xué)習(xí)資源，有效的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可替代的工具。同時(shí)也為語(yǔ)文的教學(xué)改革注入了新鮮的血液，展現(xiàn)了廣闊的前景，找到了全新的生長(zhǎng)點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中充分利用交互式電子白板手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、像、于一體的生活情景，可以充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法更加靈活多樣。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 激發(fā)興趣 優(yōu)化教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展和物質(zhì)條件的不斷改善，信息的應(yīng)用已逐漸成為現(xiàn)代信息科學(xué)發(fā)展的主流之一。電子白板作為一個(gè)新型的產(chǎn)物已為學(xué)校注入新的生命力。為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科整合，它是一個(gè)具有正常黑板功能的多媒體操作平臺(tái)。是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合，它的運(yùn)用不但有利于學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了課堂教學(xué)效率。交互式白板技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用和普及，“黑板”變成了“白板”，“粉筆”變成了“電子筆”，一種全新的教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了我們的課堂，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性。以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、利用交互式電子白板技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生樂(lè)學(xué)

我們平時(shí)知道的信息就是在直觀、形象、生動(dòng)的畫面和輕松的音樂(lè)所造成的氛圍中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大小多少》一課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我是這樣巧妙運(yùn)用交互式電子白板來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)的：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō)話。我結(jié)合媒體出示圖畫，通過(guò)圖畫引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)揮想象，誰(shuí)大誰(shuí)小很直觀。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)大與小，讓學(xué)生上臺(tái)互動(dòng)，邊操作邊介紹，這樣不僅讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書面語(yǔ)言內(nèi)化于心，還容易使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。 從而感受世界的美。

二、電子白板的運(yùn)用有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

漢語(yǔ)拼音拼讀是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。我多次利用白板出示演示拼音拼讀，聲母韻母通過(guò)動(dòng)畫走在一起，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也容易記住。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地體驗(yàn)、感悟、想象，與文本更好地對(duì)話，從而產(chǎn)生個(gè)性化的理解，有效地突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。這種方式的教學(xué)，使師生、生生真正地互動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛更活躍，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時(shí)間得到了體現(xiàn)。

三、電子白板的運(yùn)用能化難為簡(jiǎn)，把復(fù)雜的語(yǔ)言文字直觀化

我在教學(xué)《猴子撈月亮》時(shí)，我借助白板的動(dòng)畫功能演示了好多圖片。教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生們讀了課文之后， 目睹了猴子撈月亮的整個(gè)過(guò)程，直觀形象?？梢?jiàn)運(yùn)用電子白板，激發(fā)學(xué)生情感的效果比傳統(tǒng)的教學(xué)手段要豐富、有效得多。

四、利用交互式電子白板技術(shù)，增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生愿學(xué)

電子交互式白板為教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的交互提供了基礎(chǔ)。與普通的信息技術(shù)課件不同，利用電子交互式白板制作的課件，又可以被稱為是教師的數(shù)字化教案，教師在課堂教學(xué)中利用交互式白板呈現(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解對(duì)教師的課件進(jìn)行個(gè)性化的更改，而學(xué)生的操作即使不正確教師也不用擔(dān)心自己的課件被改動(dòng)無(wú)法恢復(fù)，因?yàn)榻换ナ诫娮影装迥軌驅(qū)處煹脑姓n件進(jìn)行保存。

五、利用交互式電子白板技術(shù)，搭建豐富的教學(xué)資源平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)

電子交互式白板為每個(gè)學(xué)科甚至每個(gè)教師，提供大量的教學(xué)資源，但是這些資源都是未經(jīng)過(guò)處理的，不是固定的模式化的課件，教師或者學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程之中可以根據(jù)自己的需要，隨時(shí)在資源庫(kù)中將所需要的資料添加到教學(xué)課件中，形成個(gè)性化的課件。利用交互式電子白板技術(shù)輔助教學(xué)，教師可以把板書和操作課件巧妙地融為一體。這樣教師就可以自如地參與學(xué)生的對(duì)話交流，及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。當(dāng)然，交互電子白板的“多功能性”也為教師的便捷操作提供了技術(shù)可能。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)。從他們的眼神中捕捉疑惑、困窘、驚喜……這樣的課堂是交流的課堂，是異彩紛呈的課堂，“黑板”變“白板”，使我們的教學(xué)更精彩。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用電子白板，課堂上更顯得生動(dòng)、細(xì)膩，圖片、信息量的增加，師生的互動(dòng)，增強(qiáng)了教育效果有利于創(chuàng)造教學(xué)的愉悅環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生思路，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。這不僅有效提高課堂教育效果，一定程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的興趣和積極地參與性。