小學(xué)作文教學(xué)視野下課外閱讀的有效開展

李芳

摘 要：課外閱讀對(duì)于提升小學(xué)生寫作水平具有重要意義，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力的研究，指出在新的教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式存在方法傳統(tǒng)、沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立自主思考能力等問(wèn)題。教師應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的課外閱讀與寫作水平，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀，為學(xué)生寫作積累素材、夯實(shí)基礎(chǔ)，從而提升寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 課外閱讀 開展策略

習(xí)作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，在新課改的背景下，小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的大量積累是有效提高學(xué)生寫作能力的途徑，是諸多創(chuàng)新性教學(xué)方法中最為行之有效的。出色作品的創(chuàng)造對(duì)學(xué)生的日常積累要求極高，而課外閱讀是積累寫作素材的重要途徑之一。課外閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這需要語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的針對(duì)性制定，其目的是喚起學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀技巧，積累寫作素材，為寫好文章夯實(shí)基礎(chǔ)。本文探討了小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的開展策略，以期為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提供一定的參考。

一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累素材以夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

每個(gè)學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)差異和課外閱讀量是語(yǔ)文老師不能忽略的方面，在一個(gè)班級(jí)中教師應(yīng)該有針對(duì)性的培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)閱讀適合自己的課外書。例如，小紅這個(gè)學(xué)生，缺乏課外閱讀量，大部分語(yǔ)文知識(shí)都是通過(guò)課本獲取的，因此沒(méi)有投入太多時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀。而通過(guò)我們的觀察發(fā)現(xiàn)，并不是小紅對(duì)課外閱讀不感興趣，而是在這方面存在自己的偏好，畫畫類的課外書對(duì)小紅來(lái)說(shuō)很有吸引力，但她在名著作品方面的了解是少之又少。因此，小紅的偏好過(guò)于明顯，知識(shí)體系有待完善。面對(duì)這樣類似的情況，就需要語(yǔ)文教師的因材施教，考慮小紅的實(shí)際情況，為小紅制定詳盡、科學(xué)的閱讀方案，幫助小紅完善知識(shí)體系。小紅有待提高的就是書籍涉獵面，因此，從科學(xué)、散文、歷史、詩(shī)集到藝術(shù)，都可以讓小紅盡可能了解到，方可達(dá)到拓寬知識(shí)面的目的。

閱讀方案制定伊始，教師要學(xué)會(huì)點(diǎn)到為止，遵循發(fā)展規(guī)律，文章的選擇上要做到讓學(xué)生容易上手，由淺入深，注意理解，逐漸養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。閱讀完成情況的監(jiān)督和檢查則需要通過(guò)語(yǔ)文教師布置任務(wù)來(lái)達(dá)到效果，可以每周讓學(xué)生完整一篇讀書筆記。這種方式的好處就在于：學(xué)生可以在做讀書筆記的過(guò)程中理解吸收閱讀到的知識(shí)，并通過(guò)自己的思想呈現(xiàn)在紙面上表達(dá)出來(lái)。這樣，學(xué)生寫作水平得以提高，思想深度得以升華。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀開展策略

課外閱讀對(duì)于提升小學(xué)生們的寫作能力和語(yǔ)文知識(shí)視野具有重要的意義，教師在引導(dǎo)小學(xué)生們開展課外閱讀時(shí)，要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源和開展各種閱讀主題活動(dòng)，不能局限于課本教材。鼓勵(lì)小學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中獨(dú)立思考，和寫作有機(jī)結(jié)合，給予學(xué)生一定的閱讀自主權(quán)。

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

在這之前，課堂上閱讀教材是學(xué)生積累素材的主要途徑，這存在一定的時(shí)間與空間上的限制。因而，在此過(guò)程中，學(xué)生將素材應(yīng)用到寫作的思維過(guò)程固然受限，嚴(yán)重情況下會(huì)導(dǎo)致腦子空空如也、無(wú)從下筆。利用網(wǎng)絡(luò)資源，視野拓寬了，素材豐富了，如此一來(lái)積累變得簡(jiǎn)便又高效。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，科學(xué)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀，為積累寫作素材做準(zhǔn)備。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀是一革命性的創(chuàng)新形式，大大提高了人們的閱讀效率與質(zhì)量，在作文教學(xué)方面自然也有著里程碑式的影響。

打個(gè)比方，圍繞“母愛(ài)”這一話題寫作時(shí)，學(xué)生完全可以在網(wǎng)絡(luò)上查找“母愛(ài)”的有關(guān)資料，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該話題的記憶、加深學(xué)生對(duì)該話題的理解、拓寬學(xué)生的寫作思路，豐富的寫作素材就這樣得以獲取。所以教師的教學(xué)方式就可以適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)素材來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，把寫作的話題與方向呈現(xiàn)給學(xué)生，留給學(xué)生足夠的時(shí)間去自主網(wǎng)上閱讀以搜集積累有關(guān)此作文話題的寫作素材。

2、巧妙設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀實(shí)踐

教育革新應(yīng)當(dāng)緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，語(yǔ)文課外閱讀也應(yīng)當(dāng)隨著變得多元化。學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣需要教師的積極調(diào)動(dòng)，調(diào)動(dòng)方法可以選擇設(shè)計(jì)豐富有趣的活動(dòng)。有了對(duì)閱讀的極大興趣和極高熱情，學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣便不難培養(yǎng)。比如為同學(xué)們分成幾個(gè)語(yǔ)文小組、引導(dǎo)學(xué)生記日記、舉辦朗誦比賽、開展書法比賽、嚴(yán)格定期檢查學(xué)生寫的讀書心得等等。學(xué)生們通過(guò)這些多樣的活動(dòng)暢享視聽(tīng)盛宴，多維度感受課外閱讀的樂(lè)趣。小學(xué)生仍處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，因此他們的閱讀量和經(jīng)驗(yàn)都有一定局限性，因此，教師不能只依靠引導(dǎo)學(xué)生堆積文章來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力，最好的辦法是將閱讀內(nèi)容與學(xué)生生活有效聯(lián)系在一起，讓閱讀獲取到的知識(shí)不僅是紙面上的文字，而是內(nèi)化為學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、采取激勵(lì)手段，鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立思考

閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要途徑，縱觀當(dāng)前語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)情況，部分小學(xué)生在課外閱讀中沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立性、十分依賴語(yǔ)文老師，遇到困惑就求教老師，不會(huì)獨(dú)立思考，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生的思維養(yǎng)成產(chǎn)生阻礙。遇到這樣的情況，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)釆取的做法是激勵(lì)。對(duì)于能夠且善于獨(dú)立思考的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，給予所有同學(xué)一定且剛剛好的幫助。通過(guò)這樣的激勵(lì)方法，不僅鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，而且鼓舞學(xué)生閱讀信心。

教師此時(shí)需要嚴(yán)格定期檢查學(xué)生的記錄，以便了解學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中有什么樣的問(wèn)題、又是如何解決的、最終正確的到底是什么。語(yǔ)文教師可以衡量評(píng)估一個(gè)班學(xué)生的整體水平，為學(xué)生提供課外書的書名引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀;也可以給學(xué)生以選擇權(quán)，選擇自己感興趣的書籍。這樣的教學(xué)方式靈活自由，學(xué)生能夠在日積月累中學(xué)會(huì)獨(dú)立尋找某一主題的書籍來(lái)閱讀，漸漸地從書里提煉主旨思想，很大程度上擴(kuò)展了學(xué)生的視野、培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力、提升了學(xué)生的思想境界。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)課外閱讀在當(dāng)今語(yǔ)文教育中的地位提升有目共睹，課外閱讀與寫作教學(xué)相輔相成。小學(xué)語(yǔ)文教師作為小學(xué)生的引導(dǎo)者也要提升自身業(yè)務(wù)能力，巧妙利用課外閱讀提升學(xué)生閱讀及寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]周曉艷.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)校外教育，2015，35.

[2]李紅云.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)校外教育，2016，04.

[3]馬建成.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016，06.