摒棄不良行為　養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

劉彩蓮

摘 要：學(xué)生的不良習(xí)慣表現(xiàn)稱行為，久而久之就內(nèi)化為品質(zhì)。目前，農(nóng)村學(xué)生行為習(xí)慣存在諸多問(wèn)題，在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，重視激勵(lì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起;培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，有效利用閑暇時(shí)間，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和配合，創(chuàng)造閱讀環(huán)境，提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：不良行為 摒棄 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

學(xué)生的習(xí)慣表現(xiàn)稱行為，久而久之就內(nèi)化為品質(zhì)。目前，農(nóng)村中小學(xué)生日常行為存在諸多問(wèn)題，如何改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣，內(nèi)化為閱讀習(xí)慣，是教育工作者不斷探討的一個(gè)課題。

一、學(xué)生不良習(xí)慣的表現(xiàn)

1.生活行為習(xí)慣

主要表為玩手機(jī)游戲、上網(wǎng)聊天、奇裝異服、流行發(fā)型、聚會(huì)過(guò)生日、聚眾打架、抽煙喝酒、好吃懶做、奢侈浪費(fèi)、不珍惜糧食，不愛勞動(dòng)，拈輕怕重等等。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣

表現(xiàn)為注意力不集中，走神開小差;作業(yè)拖拉，速度慢，對(duì)語(yǔ)文閱讀無(wú)興趣，閱讀題不會(huì)做，寫作能力低;不喜歡讀書，理解遲鈍，想象力貧乏。

二、學(xué)生不良行為習(xí)慣的原因剖析

1.越來(lái)越多的留守孩子直接影響著學(xué)生的行為習(xí)慣

農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大量外出務(wù)工，將孩子留給爺爺奶奶，學(xué)生完全脫離了父母的監(jiān)管教育。加上有些父母感覺對(duì)孩子有所虧欠，就用多給零花錢的方式彌補(bǔ)，可錢到孩子手中就成了壞習(xí)慣的罪魁禍?zhǔn)祝阂翠亸埨速M(fèi)，要么玩手機(jī)上網(wǎng)等。孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣，雖然老師花大氣力再教育，卻屢教屢犯、屢教不改。而父母不能形成對(duì)孩子的有效監(jiān)管。

2.社會(huì)大環(huán)境的潛移默化

社會(huì)上有些成人的不良行為是學(xué)生的養(yǎng)成教育的干擾因素，學(xué)生在學(xué)校多日的教育效果，在社會(huì)上會(huì)被一件不良事件沖擊得淋漓盡致。首先，近年來(lái)學(xué)校周邊環(huán)境治理有所成效，但仍有KTV歌廳、垃圾食品銷售點(diǎn)存在，是許多孩子生日聚會(huì)及花錢的場(chǎng)所。其次，部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不高，自家孩子一旦或多或少發(fā)生傷害，第一時(shí)間找學(xué)?；蚶蠋煶袚?dān)責(zé)任和賠償。再次，有些媒體為了吸引觀眾眼球，增加點(diǎn)擊率，大肆報(bào)道渲染校園事件，給學(xué)校和教師增加壓力，影響著教師的施教行為[1]。

3.教師缺失擔(dān)當(dāng)，影響著學(xué)生的養(yǎng)成教育

隨著教育改革的深化，大部分教師具有熱愛學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德，為教育學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了保障。但是，少數(shù)教師為了避責(zé)，抱有多一事不如少一事的態(tài)度，得過(guò)且過(guò)，對(duì)學(xué)生的不良行為睜一只眼閉一只眼。

英國(guó)小說(shuō)家薩克雷說(shuō)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)?！苯處煂W(xué)生的不良行為習(xí)慣及時(shí)加以引導(dǎo)，尤其能引導(dǎo)到良好的閱讀習(xí)慣上來(lái)，會(huì)事半

功倍。

三、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)建議

首先，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與配合，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。作為老師，密切與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)知曉對(duì)學(xué)生閱讀量的要求，全力配合好老師督促子女完成閱讀篇目。其次，采取激勵(lì)手段，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起、從自我做起，把多余的時(shí)間用于讀書，使學(xué)生閱讀習(xí)慣經(jīng)?；?。再次，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的讀書習(xí)慣，有意在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教給學(xué)生閱讀方法，逐漸形成閱讀習(xí)慣，學(xué)生將終身受益。

1.培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師。閱讀興趣是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的前衛(wèi)因素，學(xué)生有了閱讀興趣，就會(huì)有閱讀的渴望和沖動(dòng)，形成自覺性和主動(dòng)性，讓被動(dòng)閱讀變成趣味閱讀，達(dá)到真心的閱讀。如《三國(guó)演義》一書，眾多英雄人物和動(dòng)人故事，豐富的歷史畫卷，其中有大道理、大智慧可尋。特別是諸葛亮作為一位政治家和軍事家，他所具有的忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、智慧和創(chuàng)新等品質(zhì)，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)饒有興趣。 “六出祁山” 諸葛亮曾兩次親臨，圍繞祁山爭(zhēng)奪在天水一帶發(fā)生過(guò)失街亭、鹵城割麥、空城計(jì)等一系列戰(zhàn)事，與祁山相關(guān)的三國(guó)歷史遺跡有祁山堡、觀陣堡、九谷堆、點(diǎn)將臺(tái)、上馬石、圈馬溝、藏兵灣等遺跡，再讓學(xué)生結(jié)合地理優(yōu)勢(shì)，以獲得切身的體會(huì)，就會(huì)通讀乃至精讀《三國(guó)演義》的[2]。

2.養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣

讀書筆記是讀和想的產(chǎn)物。寫讀書筆記是發(fā)揮學(xué)生眼、腦、手多種感官并用的過(guò)程，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要，有助于學(xué)生增強(qiáng)記憶力，積累資料，提高思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。即使是摘抄原文內(nèi)容，也應(yīng)該去思考應(yīng)該摘抄哪些，要發(fā)揮思維，增強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的進(jìn)一步理解。再者，作文中的許多素材都是由資料積累而成的，而積累資料的最有效的方式就是去記錄讀書筆記。這樣，在寫作文時(shí)就不會(huì)搜索枯腸，無(wú)處落筆。一篇文章讀完了，總會(huì)有所感悟，除了做摘錄外，必須要求學(xué)生能夠及時(shí)將讀后的感想寫下來(lái)，以提高語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知問(wèn)題的能力。

“書中自有黃金屋”，良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生必備的寶貴素養(yǎng)，也是終身學(xué)習(xí)的主要途徑。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就會(huì)充分利用閑暇時(shí)間，不良行為逐漸消除，形成良性循環(huán)。引導(dǎo)學(xué)生從熱愛讀書和主動(dòng)讀書開始，做一名讀書好、好讀書、讀好書的新世紀(jì)少年，是摒棄不良行為的最佳方式。

參考文獻(xiàn)

[1]閆書廣.素質(zhì)教育實(shí)施的路徑之一——行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].教育理論與實(shí)踐，2011（06）：33-34.

[2]劉艷.家園合作糾正幼兒不良行為習(xí)慣的途徑[J].學(xué)前教育研究，2010（06）：57-59.