高中化學(xué)教學(xué)中教師的糾錯策略分析

楊慧平

【內(nèi)容摘要】化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)在難度較大，學(xué)生很容易出現(xiàn)犯錯的情況，而這些錯誤如果不能夠幫助學(xué)生解決，那么就會影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及效果。為此，本文基于多年的高中化學(xué)經(jīng)驗，對化學(xué)教學(xué)中糾錯的重要性、策略及注意問題進(jìn)行了詳細(xì)分析，旨在提升高中化學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量及效率。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 糾錯策略 課堂教學(xué)

化學(xué)是一門較為特殊的學(xué)科，除了和具體像文科一樣需要記憶和背誦繁多知識點，同時還具有系統(tǒng)性、連續(xù)性和邏輯性的理科特點，因而對于高中生而言，此門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大，出錯率自然也會較高，這就需要老師堅持循序漸進(jìn)的基本原則，傳授學(xué)生有效的糾錯策略，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的糾錯習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠發(fā)自內(nèi)心的理解與掌握化學(xué)知識。下面將針對高中化學(xué)教學(xué)中的糾錯策略相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論。

一、高中化學(xué)教學(xué)中教師糾錯的重要性分析

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)之中，老師雖然也會對學(xué)生的理解錯誤、認(rèn)知錯誤及做題錯誤進(jìn)行糾正，但是其糾正過于表面，并未采取有效的策略，使得糾錯效果不好，無法對學(xué)生的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果。為此，在新時期的高中化學(xué)教學(xué)之中，老師需要采取有效的糾錯策略。

1.提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力

高中化學(xué)教學(xué)中老師糾錯策略的運用過程中，會給予學(xué)生充分的思考、合作解決問題等機(jī)會，這無疑能促使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷提升，并保持學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率

新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)之中，越來越追求教學(xué)質(zhì)量及效率，而糾錯策略的運用，不僅是充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)，更是促使學(xué)生全面發(fā)展的有效措施，因而對于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升極為有利。

二、高中化學(xué)教學(xué)中教師的糾錯策略分析

1.充分運用錯題資源，提高學(xué)生解題自信

新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)之中，要求老師要堅持創(chuàng)新的教學(xué)理念及原則，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建主體性的新式課堂。為此，在高中化學(xué)教學(xué)中老師實施糾錯策略之時，需要正確對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，并將學(xué)生出現(xiàn)的這些錯誤當(dāng)作是有效的糾錯資源，這樣不僅能夠讓學(xué)生有深入探索學(xué)習(xí)的欲望，還能對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，提高學(xué)生的解題自信。

2.小組合作糾錯，減輕學(xué)生糾錯負(fù)擔(dān)

高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生們總是存在知識及能力間的差異，因而所犯的錯誤除了有個性錯誤外，還包括共性錯誤，對此就可以采取小組合作糾錯策略，既能夠讓學(xué)生小組糾錯中暢所欲言，又能夠讓學(xué)生在互幫互助中發(fā)現(xiàn)正確的解題思路，進(jìn)行成功的糾錯，意識到認(rèn)真審題的重要性，養(yǎng)成良好的審題及分析題意習(xí)慣。相信在此種小組糾錯策略的運用背景下，學(xué)生會準(zhǔn)確掌握解題思路，順利糾錯的同時，不斷提高糾錯教學(xué)的實效性。

3.重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生糾錯能力

高中化學(xué)教學(xué)中教師糾錯策略的實施，其最終目的就是為了培養(yǎng)與提高學(xué)生的糾錯能力，促使學(xué)生得以更好的發(fā)展。而通過對學(xué)生錯誤的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了包括理論知識與審題等方面的錯誤之外，實驗環(huán)節(jié)也同樣會出現(xiàn)錯誤，因而這就需要老師給予學(xué)生充分的動手操作實踐機(jī)會，這樣學(xué)生才能夠發(fā)自內(nèi)心的理解化學(xué)知識，在解題中不斷降低錯誤率。為此，實際的高中化學(xué)教學(xué)之中，老師需要加強對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的重視度，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，以便于學(xué)生熟悉實驗設(shè)計的原理及操作步驟，明確各類物質(zhì)間的關(guān)系，讓學(xué)生有更加順暢的解題思路。

比如在學(xué)習(xí)《乙烯》相關(guān)內(nèi)容時，加熱石蠟油，產(chǎn)生的氣體可以使高錳酸鉀酸性溶液褪色，學(xué)生誤以為就是乙烯，但是事實是產(chǎn)生的氣體為不飽和烴，乙烯為不飽和烴的代表，然后引出乙烯從而通過學(xué)習(xí)乙烯的性質(zhì)掌握不飽和烴的共性，這樣的糾錯教學(xué)，能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析實驗本質(zhì)的習(xí)慣，將演示實驗作用發(fā)揮出來，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解深度。

三、高中化學(xué)教學(xué)中教師糾錯時需注意問題分析

高中化學(xué)糾錯教學(xué)之中，老師想要取得理想的糾錯教學(xué)效果，就不能夠進(jìn)行隨意的糾錯，而是要注意一定的問題。第一，糾錯要及時。即實際的化學(xué)教學(xué)之中，基于學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤，老師要及時抽出時間引導(dǎo)學(xué)生重新分析，這樣學(xué)生才能夠及時提高自身的化學(xué)解題及糾錯能力。第二，糾錯時不能打斷學(xué)生。較多化學(xué)老師在實施糾錯策略時，常會出現(xiàn)過于著急的情況，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點錯誤，就想要趕緊指正，這樣的方式會打亂學(xué)生的思路，使得糾錯教學(xué)效果大打折扣。第三，糾錯時要尊重學(xué)生間的差異。學(xué)生間存在差異這點是不可避免的，因而糾錯教學(xué)時必須要從基礎(chǔ)視角著手，循序漸進(jìn)的進(jìn)行糾錯，這樣才能確保各層次的學(xué)生都能夠深入理解錯誤的點，從而確保下次不再犯相同的錯誤。

總結(jié)

高中化學(xué)教學(xué)中糾錯教學(xué)的重要性越來越凸顯出來，老師需要在充分意識到此點的同時，加強對糾錯教學(xué)策略的深入分析與研究，將學(xué)生的犯錯當(dāng)作糾錯教學(xué)的重要資源，構(gòu)建有效的糾錯教學(xué)體系，這樣才能將糾錯教學(xué)促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)提升的作用充分的發(fā)揮出來。另外，實際化學(xué)教學(xué)中老師還需要持續(xù)不斷的研究創(chuàng)新的糾錯教學(xué)策略，以此來促使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)之路更為順利的推進(jìn)，并取得理想的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮瑩，李佳，王后雄.高中化學(xué)教師課堂教學(xué)診斷能力的影響因素研究[J].化學(xué)教育，2016（5）.

[2]韓斐.淺談如何通過化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的悟性[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2015（16）.

[3]周曉艷.以“四觀”打造化學(xué)立體化自主糾錯體系[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（02）.

[4]滕思聰，徐汪華.高中化學(xué)糾錯模式初探[J].才智，2016（19）.

（作者單位：甘肅省漳縣第一中學(xué)）