“雙一流”建設(shè)背景下藥學(xué)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討

肖美鳳　楊巖濤　周晉　劉文龍　賀福元

摘? ?要：“雙一流”發(fā)展戰(zhàn)略方案的出臺，對我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)人才體系提出了新的要求。本文在“雙一流”建設(shè)的背景下，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展提出了醫(yī)藥院校藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義和必要性;積極探索了藥學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式， 包括培養(yǎng)模式的影響，課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，培養(yǎng)過程應(yīng)該遵循的原則及重要環(huán)節(jié)-實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)方法與教學(xué)手段的改進(jìn)和創(chuàng)新人才平臺的搭建等方面，以培養(yǎng)更多藥學(xué)創(chuàng)新人才，引領(lǐng)科技創(chuàng)新前言，為社會(huì)人類健康服務(wù)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式? 創(chuàng)新人才? 雙一流? 藥學(xué)

中圖分類號：G652;O1-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）03（c）-0223-03

2015年11月5日，國務(wù)院發(fā)布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》?！犊傮w方案》確定了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是五項(xiàng)建設(shè)任務(wù)之一。2017年1月，教育部與財(cái)政部、國家發(fā)改委印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》，標(biāo)志著高?！半p一流”建設(shè)正式進(jìn)入啟動(dòng)實(shí)施階段，對學(xué)校的教學(xué)改革、動(dòng)態(tài)管理與建設(shè)模式等都提出了新挑戰(zhàn)[1-2]。

1? 藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性

藥學(xué)專業(yè)高等教育起始于19世紀(jì)中期，興起于歐洲，而我國的藥學(xué)專業(yè)教育始于1906年。在新中國建立初期僅設(shè)立了藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、生藥學(xué)、分析鑒定、制藥工程5個(gè)專業(yè)，20世紀(jì)90年代又開設(shè)了藥物制劑、生物工程、食品科學(xué)與工程、市場營銷等專業(yè)。在60多年藥學(xué)類專業(yè)教育期間，歷經(jīng)數(shù)次調(diào)整，最少設(shè)置3個(gè)專業(yè)，最多達(dá)18個(gè)相關(guān)專業(yè)。湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院有近40年的藥學(xué)相關(guān)專業(yè)辦學(xué)歷史，2017年藥學(xué)學(xué)科獲得湖南省教育廳的國內(nèi)一流培育學(xué)科?，F(xiàn)每年招收本科生在150名左右，藥學(xué)本科專業(yè)是湖南中醫(yī)藥大學(xué)四大一級學(xué)科之一，2011年藥學(xué)學(xué)科獲一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)?，F(xiàn)開辦有藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程、生物工程、中藥資源與開發(fā)等相關(guān)專業(yè)，由于各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系交叉重疊，如何突出特色，建立與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程教育體系一直是大家關(guān)注的問題[3]，特別是2017年學(xué)校各專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂及國家展開的“雙一流”學(xué)科建設(shè)需求，因此，亟需在前期研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展開一流藥學(xué)創(chuàng)新人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式研究，以培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才;引領(lǐng)科技創(chuàng)新的前沿，積極為建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)，這是從事醫(yī)藥高等教育工作者必須反思的問題，對藥學(xué)學(xué)科的健康發(fā)展具有重要意義。

2? 藥學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)（模式）對藥學(xué)創(chuàng)新人才素質(zhì)的影響

20世紀(jì)90年代中醫(yī)藥院校培養(yǎng)人才目標(biāo)是貫徹“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展，以培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)科研能力和教學(xué)能力、德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)科學(xué)高級專門人才為目的。藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識和一定的實(shí)驗(yàn)技能，能夠在藥學(xué)領(lǐng)域從事藥物研究與開發(fā)、藥物生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制、藥物臨床應(yīng)用和監(jiān)督管理等方面的高級藥學(xué)專門人才[4-5]。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國的中醫(yī)藥事業(yè)快速蓬勃發(fā)展，急需的是世界級各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的創(chuàng)新人才。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式正在逐步發(fā)生改變，通過對湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)專業(yè)2018年與2013年人才培養(yǎng)方案的比較分析，學(xué)生需要更加注重創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)的人才具體要求包括：（1）掌握馬克思列寧主義基本理論，具有正確的政治方向，為祖國醫(yī)藥建設(shè)事業(yè)獻(xiàn)身的精神;（2）掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識;（3）具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力;（4）至少掌握一門外語，具有熟練閱讀本專業(yè)外文資料的能力、進(jìn)行一般學(xué)術(shù)交流的能力及一定的寫作能力;（5）身心健康。當(dāng)前 “雙一流”建設(shè)背景下，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須堅(jiān)持因材施教的理念，高度重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就需要針對性的調(diào)整策略，優(yōu)化藥學(xué)教育環(huán)境，探索積極的人才培養(yǎng)模式，才能做到有的放矢，為創(chuàng)新人才施展才華提供廣闊的空間，培養(yǎng)出具創(chuàng)新能力的藥學(xué)拔尖人才，以提高我國藥學(xué)工作人員的整體水平[6-7]，更好地服務(wù)社會(huì)健康。

2.2 藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討

2.2.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

目前的藥學(xué)教育開設(shè)的課程主要采用國家衛(wèi)計(jì)委規(guī)劃教材和全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)委員會(huì)規(guī)劃教材，正常情況下，一般是每5年改版。在科技快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，僅使用每5年更換正規(guī)教材，是不能適應(yīng)雙一流學(xué)科建設(shè)的需求，不能培養(yǎng)創(chuàng)新性人才進(jìn)入國際前沿?？蒲惺歉叩冉逃幕钤慈?，科研成果是零級文獻(xiàn)，需要將最新的科研成果以最快的速度轉(zhuǎn)化為書本知識是需要一定的周期的。所以，在創(chuàng)新人才教育中，要重視特色教材編寫和特色課程的建設(shè)，要搭建其特色平臺，否則，培養(yǎng)創(chuàng)新人才只能停留在理想的概念基礎(chǔ)之上，沒有物質(zhì)基礎(chǔ)支撐。同時(shí)，高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)性，除了專業(yè)課程方面的要求，還應(yīng)該注重相關(guān)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí);使之所具備創(chuàng)新活動(dòng)必備的基礎(chǔ)知識和技能。目前，結(jié)合藥學(xué)學(xué)科研究方向特征，增加了藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)等專論內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)了化學(xué)、分生生物學(xué)等方面的知識[8-9]。這些課程基本上能滿足藥學(xué)人才的需要，但是需要調(diào)整學(xué)科與課程體系建設(shè)的布局、突出學(xué)科特色與優(yōu)勢，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.2.2 培養(yǎng)過程遵循的原則及重要環(huán)節(jié)

現(xiàn)代的高等中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育過程中，高等院校應(yīng)著重注意學(xué)生知識構(gòu)架;增設(shè)特色新型課程，使學(xué)生了解當(dāng)前本學(xué)科領(lǐng)域的前沿內(nèi)容及研究方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。同時(shí)又要在整個(gè)教育過程中，遵循（1）樹立全面發(fā)展的人才觀，科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則。（2）穩(wěn)定藥學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，充實(shí)學(xué)科新進(jìn)展，繼承和發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合的原則。（3）強(qiáng)化藥學(xué)教學(xué)，優(yōu)化多學(xué)科交叉，主體與兼容結(jié)合的原則。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能加深學(xué)生對于專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知。（4）早實(shí)踐、多實(shí)踐、反復(fù)實(shí)踐、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的原則。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了學(xué)生要有扎實(shí)的知識儲(chǔ)備，更重要的是學(xué)生有追求科學(xué)研究的興趣，能潛心于科學(xué)問題進(jìn)行研究實(shí)踐，因此，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，學(xué)生直接參與教師的科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的途徑之一。在參與研究的過程中，學(xué)生能將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際工作，并在探索過程中不斷地碰到問題;從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度來看，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題就是尋找新的方法，形成新的觀點(diǎn)，能激發(fā)研究興趣和創(chuàng)新熱情;在解決問題的過程中形成批判性思維，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力。另外，目前從國家，省市和高校層面都有設(shè)立實(shí)踐性和創(chuàng)新性較強(qiáng)的項(xiàng)目，以學(xué)生為主體申請，獲得批準(zhǔn)后，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立開展課題研究。不斷通過這些科研實(shí)踐探索，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能得到提高，才能為以后的創(chuàng)新活動(dòng)奠定基礎(chǔ)[10-13]。

2.2.3 改革教學(xué)方法與教學(xué)手段

培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才，需要改革教學(xué)方法，改變以往教師課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識體系學(xué)習(xí)的教學(xué)方法;堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生的選擇權(quán)和興趣特長的發(fā)展。與現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)科教育方法與形式一樣，藥學(xué)專業(yè)教育方法包括講授、演示參觀，實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)和討論等[14-15]。除了上述方法外，還應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，各種教學(xué)資源、方法和形式的網(wǎng)絡(luò)共享與傳遞，線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合;探索個(gè)性化、多樣化教學(xué);鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，采用何種教學(xué)手段，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的和教學(xué)手段的可實(shí)現(xiàn)情況來決定。

2.2.4 積極搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個(gè)長期積累的過程，培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才需要高等學(xué)校提供足夠的空間去發(fā)展和創(chuàng)新。一方面，創(chuàng)新思維的形成離不開多學(xué)科知識的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓展所學(xué)知識的廣度和深度，在選修課程的設(shè)置上，提供更多的選擇空間;另一方面，積極開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑之一，專家和教授們的學(xué)術(shù)講座可以讓學(xué)生了解國內(nèi)外最新的科技動(dòng)態(tài)，獲取最新的科技成果信息和開闊視野;同時(shí)，促使學(xué)生在傾聽與交流中提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。目前，藥學(xué)院每學(xué)期都會(huì)請各研究方向的專家進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，每年的下半年舉行湖湘生物醫(yī)藥-中醫(yī)藥創(chuàng)新國際論壇，此外每年至少2名優(yōu)秀學(xué)生出國留學(xué)深造，進(jìn)行跨地域與文化的交流學(xué)習(xí)，拓展國際視野。

3? 結(jié)語

綜上所述，藥學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)長期積累的過程，其培養(yǎng)模式研究尚處于摸索和完善的過程中，有許多問題亟待解決;其專業(yè)教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系等都有一定的影響，只有正視問題和不足，把握“雙一流”發(fā)展戰(zhàn)略的契機(jī)，結(jié)合本校的實(shí)際情況并發(fā)揮優(yōu)勢，不斷探索藥學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的拔尖創(chuàng)新人才。

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