基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課堂議題式教學探究

曹傳圣

【內(nèi)容摘要】議題式教學是教師引導學生展開材料搜集、調(diào)查研究，最終確定出適合學生學習發(fā)展需要的教學議題，并在教學中采用恰當形式加以展開，最后通過提升形成共性觀點結(jié)論，從而促使學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。為此本文通過深入實踐研究提出了基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課堂議題式教學有效策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中政治 議題式教學

當前我國精神文明和物質(zhì)文明取得了很大進步提高，但是當前廣大青少年的道德品質(zhì)和政治認同感卻存在著很多不足之處。特別一些青少年受一些不良生活習慣和不正確社會政治事件影響，導致社會責任感缺乏，沒有正確人生觀價值觀取向。要讓學生在將來能夠更好適應(yīng)終身發(fā)展和社會進步的能力，學生現(xiàn)在就要具備良好的核心素養(yǎng)。有效展開基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課堂議題式教學研究對高中階段的學生進行良好政治觀念引導，幫助他們樹立正確人生觀，落實立德樹人教育目標，適應(yīng)當前先進教育改革發(fā)展主流的現(xiàn)實需要具有重要的現(xiàn)實意義。因此可以從以下方面加以促進提高：

一、放眼社會視角 營造議題教學氛圍

議題式教學開展需要教師創(chuàng)設(shè)出具有真實感的教學情境，以此來吸引學生的注意力，引發(fā)他們議題討論交流興趣。在課堂上教師可以采取一些恰當?shù)姆绞竭M行引導，為創(chuàng)設(shè)出輕松自如的議題交流環(huán)境。一些充滿趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎內(nèi)容放手教師可以放手讓學生們來做。亦可在課堂上組織學生們欣賞一些具有一定哲理的趣味笑話，使學生在政治議題討論中更加輕松自由，從而激發(fā)學生的發(fā)散思維，學生的想象力也會隨之提高。這樣學生在愉悅的課堂氛圍中主動交流意識增強了，探索熱情高漲了，使學生真正領(lǐng)悟到政治事件其背后的原因，增強觀點認同感。

議題討論中教師要結(jié)合學生觀點認識走向及時進行有效思維引領(lǐng)，從不同的視角去深入理解和思考人生的意義。課堂交流的時候，教師要根據(jù)議題關(guān)鍵情節(jié)隨時調(diào)整交流氛圍，使學生與老師能融洽進行思維碰撞和智慧對接。教師要有意識對學生進行經(jīng)常性的議題討論思維能力訓練，在提高學生自身思維能力和行為意識能力發(fā)展的同時，也極大增強了學生的社會責任感，進而促使學生主動對社會問題現(xiàn)象進行深入辯證的思考。

二、加強情感深化? 拓展議題廣度

教學實踐證明，高中思想政治老師在學生眼中都是比較嚴厲而無法接近的，產(chǎn)生這一現(xiàn)象主要是因為師生之間在情感方交流方面還是缺乏的，久而久之就造成學生與老師之間產(chǎn)生了隔膜進而生疏起來，從而不利于議題式教學的開展。

為改變這種課堂教學現(xiàn)狀，議題式教學開展中教師應(yīng)該及時調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，讓課堂充滿趣味性，充分調(diào)動學生的自主性、開放性。課堂中討論的政治議題老師善于融入自己豐富的情感，結(jié)合當時發(fā)生的具有較濃情感色彩的政治案例，而且要善于走進學生心靈，設(shè)法使政治議題情境更加真實，并貼近學生真實的生活。給學生創(chuàng)造更多自由表述的機會，引導學生進行積極主動的討論，在政治課堂知識的學習的過程，學生正確的人生觀、價值觀及世界觀逐步樹立引領(lǐng)起來。

教師要善于在議題談話的過程中進行激趣引導，讓學生對問題現(xiàn)象各抒己見，對議題的內(nèi)容不斷的深化，也可以開展一些主題辯論會通過這樣的形式引領(lǐng)學生樹立正確的人生價值觀，并激發(fā)他們通過不同方式表達出內(nèi)心真正感受，增強政治認同感，培養(yǎng)其理性精神。

三、塑造理性思維? 引領(lǐng)時代觀念

高中思想政治課程內(nèi)容中關(guān)乎時事的內(nèi)容較多，每個階段學生有著自身獨特的心理特征和年齡特征，學習時事政治是學生形成科學思想體系的必由之路。因此教師應(yīng)當盡自己最大努力深入學生群體，分析學生的年齡特征和心理特征，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化議題教學，激發(fā)學生對時政的興趣和愛好，促使學生進行思想延伸。時政教學最終目標是為了培養(yǎng)新型、高品質(zhì)、具有正確是非觀念的優(yōu)質(zhì)人才，高中政治時政教學是國家宣傳政策方針的一大重要途徑，時政教學是社會、時代的一大進步，其最終目的是培養(yǎng)學生的多維思想，在政治課堂上教師鼓勵學生發(fā)表自身看法，營造良好的語言環(huán)境，學生在潛移默化中樹立良好的社會觀念，進而形成堅定的時事政治主張認同感。

四、綜合歷史案例? 滲透價值引導

教學實踐證明只要對學生加強正確價值觀念塑造引導，才能有效發(fā)揮政治課堂教學實效，引導學生全面正確理解評論政治事件，促進自身品德修養(yǎng)。我國在不同歷史時期出現(xiàn)過很多歷史偉人和民族英雄，他們也是中華民族歷史政治事件中的突出代表，他們獨特的政治見解和主張為后人學習并傳承。歷史人物的政治功績功勛和崇高品質(zhì)對學生產(chǎn)生了很大影響，從而產(chǎn)生強烈的崇拜、仰慕情感。因此教師在政治議題選取上，就要有意識搜集一些學生熟知的典型歷史政治事件材料，通過精心編輯制作成內(nèi)容豐富的多媒體課件，給學生進行播放觀看，學生會在聲情并茂的歷史事件中受到熏陶和激勵，進而達到理想的議題教學效果。

總之，在基于核心素養(yǎng)高中思想政治議題式教學中，為了提高高中學生政治觀點的認同感，教師在課堂中對學生思維意識的引領(lǐng)擴展的同時更要注重一些細節(jié)問題的處理，讓議題內(nèi)容的設(shè)計更加符合當今的實際情況，并具有一定的健康性和批判性，才能有效促進教學效果提高。

【參考文獻】

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[2]? 余國志.議題式教學： 高中思想政治課教學的新路徑——以“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備”為例[J].中學政治教 學參考， 2017（28）.

（作者單位：常州市北郊高級中學）