高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

魏亞敏

【內(nèi)容摘要】在高中語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這是新時(shí)期素質(zhì)教育下語文教學(xué)當(dāng)中所應(yīng)該重點(diǎn)思考的內(nèi)容。而在實(shí)際教學(xué)上，我們需要從科學(xué)的角度對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新思維培養(yǎng)進(jìn)行思考，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的改進(jìn)優(yōu)化，讓高中階段語文教學(xué)活動(dòng)的開展能夠獲得更好的成果，真正的促使學(xué)生素質(zhì)的全面提升與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)策略

引言

高中階段是學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓其也能夠獲得思維能力方面的發(fā)展。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了當(dāng)前素質(zhì)教育理念下語文教育工作開展當(dāng)中的一個(gè)重要的內(nèi)容。在具體教學(xué)上，我們應(yīng)該通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的合理調(diào)整與優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得創(chuàng)新思維的發(fā)展，提升其思辨能力和判斷能力。思維的有效培養(yǎng)，這也是符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育理念執(zhí)行下對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略的。

一、語文教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)的必要性

高中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)能力和思維能力發(fā)展的重要時(shí)期。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，做好創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這樣能夠讓學(xué)生本身的創(chuàng)新意識(shí)得到更好的提升。在以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念下，教學(xué)活動(dòng)的開展往往僅僅是為了高考提供服務(wù)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在具體教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)存在一定的忽視，同時(shí)也沒有給學(xué)生提供一個(gè)良好的情感體驗(yàn)氛圍，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的提升與發(fā)展來說是存在一定限制的。而在具體教學(xué)活動(dòng)開展上，教學(xué)方式也相對(duì)被動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展沒有給予有效的支持和保障。在當(dāng)前新教學(xué)理念的影響下，我們?cè)诰唧w教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的落實(shí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和能力得以更好發(fā)展，這也是當(dāng)前培養(yǎng)高中學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要工作內(nèi)容。

二、高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)思路

1.對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行合理的構(gòu)建，讓學(xué)生的思維發(fā)展具備一個(gè)良好的基礎(chǔ)

為了更好的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)，我們應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在一個(gè)活躍的氛圍當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)自身的思維，保持一個(gè)活躍的思考狀態(tài)。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該重視對(duì)于教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變，關(guān)注對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)得到更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。作為教師，我們?cè)趥湔n階段應(yīng)該對(duì)于所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，并且采取不同的方式，讓學(xué)生思考的狀態(tài)得到更好的激發(fā)，打開學(xué)生智力發(fā)展的窗口，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展鋪墊一個(gè)良好的路徑。例如，在對(duì)《荷塘月色》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先設(shè)置一系列問題，讓學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容形成一個(gè)探究思考的興趣。教師可以提問：同學(xué)們，你們見過夜晚中的荷塘嗎？和白天有什么不同？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)也能獲得一個(gè)良好的氛圍和前提，并且讓學(xué)生能夠形成更強(qiáng)的求知和探索意愿。教師也可以在教學(xué)的過程當(dāng)中利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)資料進(jìn)行觀看，給學(xué)生提供一個(gè)更加形象的感官刺激，這也是有助于課堂氛圍構(gòu)建的。

2.抓住教材中的細(xì)節(jié)來展開教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教材當(dāng)中的細(xì)節(jié)，并且結(jié)合細(xì)節(jié)構(gòu)建不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到更好的發(fā)展，促使學(xué)生自身的思維得到一定的發(fā)散。通過抓住細(xì)節(jié)，我們可以更加直觀并且動(dòng)態(tài)的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自身更強(qiáng)的聯(lián)想能力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和遷移，讓學(xué)生本身更好的感受語文知識(shí)的內(nèi)涵。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，如果我們能夠抓住其中的細(xì)節(jié)明確教學(xué)的重點(diǎn)，那么也能夠讓學(xué)生獲得一個(gè)更加高效的學(xué)習(xí)情境，長(zhǎng)久以往學(xué)生自身創(chuàng)新思維的發(fā)展也能夠具備一個(gè)良好的基礎(chǔ)條件。例如，在對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)上，就可以先播放著名的影視劇紅樓夢(mèng)的相關(guān)影視片段，讓學(xué)生對(duì)于紅樓夢(mèng)當(dāng)中的一些人物和描述的儀態(tài)等進(jìn)行更加直觀的了解?？梢酝ㄟ^突出課文當(dāng)中描寫的一些重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的思考過程進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的對(duì)于課文內(nèi)容進(jìn)行深度的理解和領(lǐng)會(huì)，并且在技術(shù)知識(shí)的認(rèn)知理解上增加一些思考方面的問題，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到更好的提升。而通過抓住細(xì)節(jié)，找到一個(gè)合理的切入方式，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，避免由于社會(huì)環(huán)境和歷史朝代不同產(chǎn)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的違和感，這也是有助于學(xué)生思維發(fā)展的。作為教師，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容當(dāng)中的細(xì)節(jié)，提升教學(xué)活動(dòng)的形象性，讓學(xué)生們能夠具備一個(gè)思維發(fā)展的良好平臺(tái)和基礎(chǔ)，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解的門檻，提升整體課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

總的來說，在高中階段語文教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，并且全面的圍繞學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，做好教學(xué)層面的調(diào)整優(yōu)化，真正的為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境和基礎(chǔ)，進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育理念的多方面要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]? 徐曉艷.淺談高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，（6）：30.

[2]? 葉喜平.淺議初中語文教學(xué)中學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)[J].教育界：綜合教育研究（上），2016，（11）：97-98.

[3]? 張艷.高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，（24）：9-10.

[4]? 趙偉.高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維的培養(yǎng)研究[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（9）：70-71.

[5]? 方和平.淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[J].文理導(dǎo)航，2017，（20）：13.

（作者單位：甘肅省甘谷第一中學(xué)）