基于微課視頻的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

趙玉宏

摘? 要：在移動(dòng)通信終端日益普及，無線網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的當(dāng)下，信息工具在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面以及校園教學(xué)各領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用。越來越多的教師樂于應(yīng)用微課視頻幫助自己展開教學(xué)。本文中教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從融合多種元素，避免微課內(nèi)容單調(diào);結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)微課針對(duì)性質(zhì);靈活應(yīng)用微課，微課融入課堂教學(xué)三個(gè)方面，對(duì)基于微課的初中信息技術(shù)教學(xué)展開深入討論。

關(guān)鍵詞：微課視頻;信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

在快節(jié)奏的生活方式下，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，人們更趨向于去學(xué)習(xí)一些簡單易懂、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方式，這就對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。而當(dāng)下信息時(shí)代，學(xué)生不僅適應(yīng)了利用信息工具進(jìn)行娛樂，更顯示了在學(xué)習(xí)過程中使用信息工具的苗頭。教師應(yīng)當(dāng)在順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展潮流，利用微課資料展開教學(xué)的同時(shí)，注重研究相關(guān)理論，并結(jié)合自身對(duì)教學(xué)理念的理解和積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將微課應(yīng)用于教學(xué)，發(fā)揮出微課促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的作用。

一、融合多種元素，避免微課內(nèi)容單調(diào)

微課教學(xué)應(yīng)用效果不好，多源于學(xué)生對(duì)微課的不興趣程度低，這樣無疑會(huì)令微課教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。為了壓縮備課時(shí)間而忽略微課內(nèi)容的質(zhì)量，是影響微課視頻應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)的重要因素。在新課標(biāo)教學(xué)理念背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的普遍特點(diǎn)，將多種元素融入微課視頻中，讓微課可以起到吸引學(xué)生觀看興趣的作用。如將聲音、動(dòng)畫、圖片已經(jīng)穿插視頻等多中元素融入微課視頻，就能通過避免微課內(nèi)容單調(diào)起到提升微課教學(xué)效果作用。

例如，教師在教學(xué)“搜索網(wǎng)絡(luò)信息”一課時(shí)，就為學(xué)生制作并發(fā)放了微課視頻。為了讓學(xué)生更有興趣觀看微課視頻，教師對(duì)微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。如教師在微課視頻中，利用不同瀏覽器進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)信息的搜索。學(xué)生對(duì)不同瀏覽器的信息搜索界面產(chǎn)生了興趣并進(jìn)行了觀看。同時(shí)，教師還對(duì)搜索信息的主題進(jìn)行了多重設(shè)置。如針對(duì)“新聞大事”“校園建設(shè)”“學(xué)科學(xué)習(xí)”以及“游戲娛樂”等主題的信息進(jìn)行了搜索。微課內(nèi)容不再單調(diào)，學(xué)生也有了觀看的動(dòng)力，為教師將微課融入到了信息技術(shù)教學(xué)中做了重要的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)微課針對(duì)性質(zhì)

在沒有完全了解微課教學(xué)時(shí)就開始微課的制作，這樣制作出來的微課質(zhì)量是得不到保障的。就網(wǎng)絡(luò)上的微課而言，大多是為了微課比賽、職稱晉升、項(xiàng)目需要而開發(fā)的。如果教師只是把微課當(dāng)成一種新型的教學(xué)模式，缺乏對(duì)微課的深入了解，容易出現(xiàn)微課內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容指向性不強(qiáng)的現(xiàn)象。因此，教師對(duì)于微課的制作，除了結(jié)合學(xué)生的普遍特征，還應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。

例如，教師在教學(xué)“電子雜志的規(guī)劃——規(guī)劃版面”一課時(shí)，為了消除學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)學(xué)習(xí)的恐懼心理，同時(shí)通過微課資料的觀看，進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，在微課視頻中展示了多個(gè)與本課教學(xué)主題相關(guān)的資料，如多種不同類型期刊的版面圖片，不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的雜志版面圖片資料。同樣，在教學(xué)“排版技巧——制作封面和封底”一課時(shí)，教師為學(xué)生展示了雜志封面的組成和布局知識(shí)，并將圖片與藝術(shù)字的插入步驟視頻融入到了視頻中。諸如此類。學(xué)生通過參考針對(duì)性強(qiáng)的微課資料，對(duì)新課知識(shí)進(jìn)行了高效的學(xué)習(xí)，幫助教師實(shí)現(xiàn)了利用微課提升教學(xué)效率的目的。

三、靈活應(yīng)用微課，微課融入課堂教學(xué)

雖然大部分教師認(rèn)為微課的應(yīng)用很有必要，但在教學(xué)中只有少部分教師會(huì)用到微課，而多數(shù)情況下教師只在學(xué)生對(duì)新課知識(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)使用微課視頻。微課資源在教學(xué)過程中的使用率偏低，使得微課難以發(fā)揮促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)效提升的功能。因此，教師應(yīng)當(dāng)用于實(shí)踐，在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都能參考到微課資料，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升以及教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，教師在教學(xué)“數(shù)據(jù)的計(jì)算（二）——函數(shù)計(jì)算”一課時(shí)，在微課視頻中加入了在Excel表格中針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行函數(shù)選擇應(yīng)用的操作步驟展示內(nèi)容。學(xué)生不僅在課前進(jìn)行了操作步驟的預(yù)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)新知識(shí)的操作練習(xí)環(huán)節(jié)中，同樣參考了微課視頻中的資料。教師通過在課堂上展示微課資料，有效提升了學(xué)生的操作練習(xí)效率。此外，教師還將微課中展示的不同數(shù)據(jù)，作為了學(xué)生課堂操作練習(xí)的材料。教師將微課資料融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，顯示了微課可以促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的功能。

綜上所述，在教育信息化的大時(shí)代背景中，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)明晰微課靈活多變、內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的特點(diǎn)，并在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。教師應(yīng)通過將多種可以吸引學(xué)生觀看興趣的元素融入微課，并精心調(diào)節(jié)細(xì)節(jié)。同時(shí)，微課還應(yīng)以信息技術(shù)新課教學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，從而具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)將微課資料應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮微課視頻促進(jìn)學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的功能。

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