小學(xué)動(dòng)物散文的有效教學(xué)方法

謝婉玉

摘? 要：小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于生活中的各類事物有著強(qiáng)烈的好奇心。其中，動(dòng)物散文能夠讓學(xué)生了解多種動(dòng)物的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生還能夠從文本中積累豐富的描寫動(dòng)物的詞語(yǔ)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，學(xué)生還能夠從動(dòng)物的一些特殊表現(xiàn)中感悟深刻的哲理，提升自己的思想境界。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，深入挖掘動(dòng)物散文的教學(xué)價(jià)值，進(jìn)行全方面的動(dòng)物散文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);動(dòng)物散文;教學(xué)方法

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文文本的題材呈現(xiàn)出十分豐富的特點(diǎn)。動(dòng)物散文便是非常具有特色的一類文本。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物散文能夠從文本中了解很多動(dòng)物的特性，積累豐富的詞句，感受深刻的哲理，全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。但在目前，教師對(duì)于動(dòng)物散文的獨(dú)特教學(xué)價(jià)值還缺乏深入的挖掘，難以讓學(xué)生從中獲得足夠的收獲。因此，本文主要從課外知識(shí)拓展、優(yōu)美詞句積累、深刻哲理感悟等方面來論述小學(xué)動(dòng)物散文的有效教學(xué)方法。

一、知識(shí)拓展，激發(fā)閱讀興趣

動(dòng)物散文具有一定程度的科普性質(zhì)。學(xué)生通過閱讀能夠了解各個(gè)動(dòng)物的身體構(gòu)造特點(diǎn)和生活習(xí)性，感受大自然的神奇，激發(fā)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的好奇心理出發(fā)，利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜集豐富的動(dòng)物知識(shí)，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行有效擴(kuò)展，豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《燕子專列》時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)豐富學(xué)生對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)。課文講述了人們?cè)诙煊没疖噷⒀嘧铀屯鶞嘏胤焦适隆＝處熆梢栽诰W(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)燕子的知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)燕子的了解。比如，教師可以讓學(xué)生了解到燕子主要分布在亞洲東南部、非洲北部和東部、歐洲大部地區(qū)。并且燕子身體嬌小，動(dòng)作敏捷，以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。同時(shí)學(xué)生還可以知道燕子在冬時(shí)棲息在印度和澳洲等處。2月間開始北遷，飛達(dá)廣東，生活場(chǎng)所會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化。通過這樣的知識(shí)拓展，學(xué)生能夠借助信息技術(shù)對(duì)相關(guān)的動(dòng)物獲得全面的了解，從而感受到語(yǔ)文閱讀的趣味，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、詞句積累，豐富語(yǔ)言素養(yǎng)

在小學(xué)階段，積累豐富的詞匯和句子是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。動(dòng)物散文能夠運(yùn)用很多優(yōu)美的詞語(yǔ)對(duì)動(dòng)物和相關(guān)環(huán)境進(jìn)行生動(dòng)描繪。教師可以讓學(xué)生在閱讀的過程中將文本中的詞語(yǔ)積累下來，豐富自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以設(shè)置一定的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《翠鳥》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文中掌握豐富的詞語(yǔ)和句子。比如，在閱讀“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，……長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”一段時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將鮮艷、翠綠、透亮、靈活等詞語(yǔ)摘抄在筆記上。教師可以對(duì)個(gè)個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生掌握相關(guān)詞語(yǔ)的意思。之后，教師可以設(shè)置語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行靈活運(yùn)用。比如，對(duì)于鮮艷一詞，教師可以讓學(xué)生用來描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的場(chǎng)景。學(xué)生能夠?qū)懗觥斑\(yùn)動(dòng)會(huì)上鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，同學(xué)們的手中都捧著鮮艷的花朵”等句子。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠借助文本豐富自己的語(yǔ)言積累，提高自己的寫作能力。

三、哲理感悟，獲得深刻教育

動(dòng)物散文中除了對(duì)動(dòng)物的外形和生活習(xí)性有所介紹，還會(huì)借助一些有趣的故事來闡述一定的道理。在閱讀的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文中總結(jié)相關(guān)哲理進(jìn)行深刻感受，并在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，指導(dǎo)自己更好地學(xué)習(xí)與生活，從而發(fā)揮文本多樣的教學(xué)功能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物散文學(xué)習(xí)的重要性。

例如，在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文中總結(jié)相關(guān)哲理，指導(dǎo)自己更好地生活。比如，教師可以讓學(xué)生思考：“大雁為什么會(huì)墜落下來？怎么樣能夠讓大雁不墜落？”學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，大雁雖然身體受傷，但是還能夠飛翔，只是出于對(duì)弓箭的恐懼而墜落在地。如果大雁再勇敢一些，就能夠一往無(wú)前，獲得自由。學(xué)生由此可以感悟到不畏困難，一往無(wú)前的重要性。教師可以讓學(xué)生將這一哲理運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。比如，學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)很多錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生可以避免出現(xiàn)消極退縮的想法，而是借助各種學(xué)習(xí)資料尋找新的思路，或者向教師請(qǐng)教進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而解決疑難問題。在這樣的哲理感悟和實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生能夠樹立樂觀向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，不斷創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)。

綜上所述，動(dòng)物散文是小學(xué)語(yǔ)文文本中的重要類型。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法將作品中的各方面內(nèi)容進(jìn)行豐富的拓展與生動(dòng)的呈現(xiàn)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以通過對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以引導(dǎo)學(xué)生從文中積累優(yōu)美的詞句并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作能力;可以引導(dǎo)學(xué)生感悟文中的哲理并運(yùn)用到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，學(xué)生能夠從動(dòng)物散文中獲得豐富的收獲，全面提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕華，小學(xué)動(dòng)物題材課文教學(xué)研究，《蘇州大學(xué)》，2016年.

[2]何麗嫻，“親近動(dòng)物”小學(xué)科學(xué)校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究，《廣州大學(xué)》，2012年.