提升小學(xué)體育田徑訓(xùn)練水平的策略

萬羽喬

摘要：經(jīng)濟社會發(fā)展逐步重視素質(zhì)教育，因此小學(xué)體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容逐步受到社會各界的關(guān)注。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)終身意識，同時在課堂教學(xué)中增強學(xué)生的田徑訓(xùn)練水平，逐步增強學(xué)生的綜合體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)，因此教師要創(chuàng)新課堂中使用的教學(xué)策略，更新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的興趣和主動參與意識，保證學(xué)生主動參與田徑訓(xùn)練，以學(xué)生的參與和教師的指引，使學(xué)生取得豐碩的田徑訓(xùn)練學(xué)習(xí)成果，確保學(xué)生學(xué)習(xí)綜合成效的提升，文章中主要分析了增強小學(xué)體育田徑訓(xùn)練水平的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑訓(xùn)練;水平;策略;分析

前言：在小學(xué)體育課堂內(nèi)教師不斷完善田徑訓(xùn)練過程，會增強學(xué)生的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中鍛煉身體，優(yōu)化自身的身體素質(zhì)和體能。因此，教師要通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，首先增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)建趣味性的訓(xùn)練模式，制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃，保證學(xué)生在訓(xùn)練過程中方法的科學(xué)性。教師在實踐探索過程中總結(jié)經(jīng)驗、完善方法，迎合教學(xué)改革時期的基本需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索認知中取得發(fā)展，也會優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生強化綜合學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進行全面培養(yǎng)的目標。

一、增強訓(xùn)練過程的趣味性，提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的興趣會直接轉(zhuǎn)化動力，因此在小學(xué)體育田徑課堂的訓(xùn)練過程中，教師要不斷增強課堂教學(xué)的趣味性，以趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的田徑訓(xùn)練興趣，教師要找到田徑訓(xùn)練的特點，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)新方法，構(gòu)建趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生探知田徑訓(xùn)練的本質(zhì)，考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和不同學(xué)習(xí)需求，讓課堂教學(xué)過程更具綜合性，保證學(xué)生田徑訓(xùn)練效果的提升[1]。

例如：教師在日常的訓(xùn)練過程中要充分考慮學(xué)生的不同體能，增強訓(xùn)練過程的趣味性，讓課堂教學(xué)依據(jù)不同層次劃分，采用疊層式的教學(xué)方法，讓學(xué)生循序漸進完成不同長度的跑步訓(xùn)練比賽，規(guī)定可設(shè)置為800米、1000米、1200百米和1400米，讓學(xué)生以接力方式完成，接力方式會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)訓(xùn)練方式的趣味性，同時不同長度的規(guī)定充分考慮了學(xué)生在訓(xùn)練過程中的能力差異性，保護學(xué)生的健康心理意識。在上課堂教學(xué)過程中教師了解學(xué)生的需求，構(gòu)建趣味性的課堂訓(xùn)練過程，讓學(xué)生在參與中提升訓(xùn)練效果，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗保證學(xué)生田徑訓(xùn)練積極性的增強。

二、制定科學(xué)有效的訓(xùn)練計劃，增強訓(xùn)練效率

科學(xué)訓(xùn)練計劃的制定會最大限度保證學(xué)生在訓(xùn)練過程中的安全性。因此，在體育課堂訓(xùn)練過程中，教師要構(gòu)建科學(xué)的訓(xùn)練計劃，讓學(xué)生掌握基本的訓(xùn)練方式，同時要注意保護學(xué)生在訓(xùn)練過程中的安全，在小學(xué)體育田徑課堂的訓(xùn)練過程中，教師為增強訓(xùn)練效率，優(yōu)化設(shè)計訓(xùn)練計劃，為學(xué)生提供正確的方法和科學(xué)的訓(xùn)練方式，會保證學(xué)生在主動參與中掌握方法，通過探索實踐方式優(yōu)化課堂中的改革，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得進步[2]。

例如：在日常的訓(xùn)練過程中學(xué)生對枯燥的跑步練習(xí)會產(chǎn)生一定的厭煩情緒，因此在教師可以制定科學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成接力跑或任務(wù)跑、以及變相跑，根據(jù)學(xué)生的不同需求和不同能力制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃，讓學(xué)生在科學(xué)方法的指引中完成不同長度、不同時間的田徑練習(xí)，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)習(xí)目標的高效實現(xiàn)。學(xué)生依據(jù)教師的指引完成課堂練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的身體情況和實際需求科學(xué)制定訓(xùn)練計劃，會保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以充分利用學(xué)生的晨跑時間完成不同的項目練習(xí)，以晨跑增強學(xué)生的身體素質(zhì)，同時在晨跑中讓學(xué)生為一天的文化課學(xué)習(xí)做好準備。

三、創(chuàng)新田徑訓(xùn)練模式，保證訓(xùn)練方法的科學(xué)性

課堂中教學(xué)方法的創(chuàng)新會改變學(xué)生的原有學(xué)習(xí)思維，同時更新課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)，會保證學(xué)生的熱情參與。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中教師依據(jù)學(xué)生好奇心強的特點，可以創(chuàng)新課堂中的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在多種類型、多種方式的指引中完成高效的田徑訓(xùn)練。在課堂內(nèi)教師創(chuàng)新方法模式，指引學(xué)生參與學(xué)習(xí)互動會實現(xiàn)小學(xué)體育課堂田徑訓(xùn)練目標[3]。

例如：教師可以在課堂內(nèi)設(shè)置“避讓障礙跑”游戲，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中融合游戲的趣味性，完成相應(yīng)的跑步練習(xí)，為學(xué)生的田徑訓(xùn)練做好準備。教師了解小學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新課堂中的教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中提升綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，也會讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)互動中探索訓(xùn)練方式，使教學(xué)實踐課堂中的目標加速實現(xiàn)，讓素質(zhì)教育時期的教學(xué)理念融合與體育課堂的田徑訓(xùn)練，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)體育課堂的田徑訓(xùn)練過程中，教師逐步認識到系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的意義和重要性，通過方法和訓(xùn)練策略的改革，讓學(xué)生掌握正確的模式，在科學(xué)的指引下促使學(xué)生田徑學(xué)習(xí)效率的提升。此外，教師構(gòu)建趣味性的訓(xùn)練課堂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的參與，為教師踐行不同訓(xùn)練項目做好了鋪墊。在課堂實踐探索過程中教師通過方法的整合和更新，不斷指引學(xué)生完成高效的田徑練習(xí)，會優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，促使學(xué)生取得進步，讓學(xué)生的實驗成果與素質(zhì)教育時期的要求相吻合，推動學(xué)生的發(fā)展。但是，教師仍需探索田徑訓(xùn)練的有效方式，為學(xué)生創(chuàng)建更加輕松愉快的學(xué)習(xí)空間，提供更加科學(xué)的方法，保證學(xué)生終身田徑訓(xùn)練意識的形成。

參考文獻：

[1]孫樂君.簡析小學(xué)田徑訓(xùn)練科學(xué)性、有效性、多元化實施機制[J].運動，2019（02）：107-108+126.

[2]張家安.以趣促學(xué)——小學(xué)田徑訓(xùn)練中引入趣味教學(xué)的構(gòu)想[J].田徑，2018（04）：56-57.

[3]王君.生動體育? 魅力田徑——小學(xué)田徑訓(xùn)練的有效性探究[J].名師在線，2018（08）：44-45.