優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的基本策略

宋春梅

摘 要：在初中英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)閱讀對(duì)于同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培育、良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成、英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提高起著重要的作用，因此應(yīng)該對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教 學(xué)加以重視。教師在初中英語(yǔ)閱讀的授課當(dāng)中，安排好課前預(yù)習(xí)有助于英語(yǔ)閱讀的順利開展，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，激發(fā)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)閱讀的熱情，教學(xué)時(shí)從實(shí)際出發(fā)，讓同學(xué)們將英語(yǔ)閱讀運(yùn)用到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀;課堂教學(xué);基本策略

部分學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)因沒(méi)有掌握科學(xué)的閱讀方法，導(dǎo)致無(wú)法順利開展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，這使剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的學(xué)生會(huì)感到難學(xué)、陌生、枯燥，失去興趣。在教學(xué)初中英語(yǔ)閱讀的進(jìn)程中，初中英語(yǔ)老師該當(dāng)依據(jù)核心素養(yǎng)的要求，對(duì)同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀興趣培育加以重視，采用合理的教學(xué)方法，讓同學(xué)們的閱讀能力得到鍛煉，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從而逐步實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、做好課前預(yù)習(xí)活動(dòng)

課前預(yù)習(xí)是為了有目的有準(zhǔn)備地聽課，因此，使用正確的預(yù)習(xí)方法，才可以最大地發(fā)揮好預(yù)習(xí)的效用。好的預(yù)習(xí)新課內(nèi)容的習(xí)慣的養(yǎng)成，老師的輔助作用是必不可少的，教師要給以他們預(yù)習(xí)方式指導(dǎo)，有耐心和誨人不倦的一步一步的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地傳授預(yù)習(xí)要領(lǐng)，而且要進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)。

例如在進(jìn)行英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在正式開始教學(xué)之前，根據(jù)閱讀的目標(biāo)為學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，在上課前理順課文思路，初步把握課文內(nèi)容，對(duì)不懂的課文中的陌生單詞、語(yǔ)法等重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主查閱，對(duì)課后問(wèn)題進(jìn)行思考，標(biāo)記好自己遇到的問(wèn)題。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生自己可以先弄懂一些問(wèn)題，然后帶著不懂的問(wèn)題進(jìn)課堂，有針對(duì)性地進(jìn)行聽講，聽課的目的性增強(qiáng)，集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。在自我預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要進(jìn)行閱讀、思考、歸納，這樣可以發(fā)展和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

二、加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，重視閱讀方法

（一）多樣化的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)

開展多樣性、趣味化的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，讓閱讀課堂更加具有趣味化，加強(qiáng)同學(xué)們的閱讀體驗(yàn)。教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。進(jìn)行角色扮演，讓同學(xué)們有聲臨其境之感，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。開展小組交流活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诮涣髦信囵B(yǎng)英語(yǔ)閱讀的熱情，拓展深度閱讀。

例如，在對(duì)《The Birthday Party》一節(jié)時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞著“birthday party”話題進(jìn)行情景互動(dòng)、設(shè)計(jì)。生日聚會(huì)是大家所喜愛的，所以學(xué)生對(duì)此的積極度會(huì)比較高，讓學(xué)生在生日聚會(huì)的情節(jié)模擬中能盡量做到使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話、表演，在具體生動(dòng)的場(chǎng)景當(dāng)中將所學(xué)的單詞、句式、句型靈活地進(jìn)行運(yùn)用，快速地掌握新學(xué)的知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力。

（二）注重閱讀方式的指導(dǎo)

在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)同一閱讀篇目，有些同學(xué)閱讀得快，理解得準(zhǔn)，有些同學(xué)則需耗時(shí)較長(zhǎng)，閱讀得比較慢，且閱讀的質(zhì)量不高。所以教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，要充分重視閱讀方式的指導(dǎo)，鍛煉同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀能力。

例如，在教學(xué)《 Who is your favorite character in literature？》時(shí)，可以利用“read and understand”進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，提升同學(xué)們的閱讀速度和質(zhì)量，培養(yǎng)同學(xué)們的速讀能力。訓(xùn)練同學(xué)們懂得結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解文意，訓(xùn)練他們的猜詞能力，例如結(jié)合上下文、英語(yǔ)詞匯構(gòu)詞的規(guī)律來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，而不是一遇到不懂的單詞就查閱字典，這樣能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

（三）開展英語(yǔ)閱讀檢測(cè)

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的進(jìn)程中，同學(xué)們的自主閱讀以及教師的答疑解惑是十分重要的。要對(duì)學(xué)生是否真的進(jìn)行英語(yǔ)自主閱讀進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，老師可以利用開課的前幾分鐘對(duì)其進(jìn)行隨機(jī)發(fā)問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)的實(shí)際情況，以避免學(xué)生消極懈怠，渾水摸魚，沒(méi)有完成好預(yù)習(xí)任務(wù)。做好學(xué)生預(yù)習(xí)的實(shí)際情況的記錄，對(duì)完成度高的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，對(duì)于沒(méi)有做好的學(xué)生，給他們提出改進(jìn)意見。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀限時(shí)訓(xùn)練是，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們所遇到的困難，進(jìn)行答疑解惑，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)交流，進(jìn)行信息的反饋，不能放任自流，成為一個(gè)局外人，當(dāng)同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀方法不科學(xué)、閱讀沒(méi)有成果，教師要進(jìn)行及時(shí)有效的指引，讓同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀過(guò)程當(dāng)中得以打開自己的思路，讓同學(xué)們不至于深陷誤區(qū)，從而喪失對(duì)英語(yǔ)閱讀的熱情，及時(shí)有效的指導(dǎo)，讓同學(xué)們有茅塞頓開的感覺，更想對(duì)英語(yǔ)閱讀進(jìn)行深入的挖掘探索，在其中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的魅力。

例如在教學(xué)《Playing Sports》一節(jié)時(shí)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行如下的互動(dòng)“Do you like sports？”“Which sport do you prefer，…or…”，既可以對(duì)學(xué)生是否進(jìn)行課前自主閱讀進(jìn)行檢驗(yàn)，還可以活躍課堂氣氛。

總而言之，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的進(jìn)程中，教師要對(duì)英語(yǔ)閱讀活動(dòng)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，精心地安排，激發(fā)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)閱讀的參與度，對(duì)英語(yǔ)文本內(nèi)容理解能力的提升加以重視，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己、恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)閱讀方式，提升同學(xué)們的閱讀水平。在課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中將英語(yǔ)閱讀的培育要求完美的連絡(luò)起來(lái)，讓同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀能力得到鍛煉。

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