高中美術欣賞課對學生審美能力的培養(yǎng)

黎文君

摘 要：高中美術欣賞課可以讓學生通過欣賞與表達等多種方式來了解美術的歷史文化，美術學科可以陶冶情操，也在潛移默化的促使學生思維想象能力的提高。美術即是繪畫，也是一種空間與平面上的視覺藝術，同時又是高中課程中的基礎，是健全和完善學生人格的一門重要學科。美術可以通過畫筆來表達自己思想，或是客觀事物，通過對美術作品的欣賞，能美化學生的心靈，影響學生對生活中真、善、美的追求，從而激發(fā)對美好生活的向往。那么這門課程如何在教學中提升學生的審美能力和審美情趣呢？本文將從如何樹立學生正確的審美觀念出發(fā)，探究教學過程中有效的方法，希望對高中生學習美術有一定的幫助。

關鍵詞：高中美術;欣賞;審美能力培養(yǎng)

引言：

隨著社會物質(zhì)生活水平的不斷提高，新時代人們的藝術審美需求日益凸顯，高中美術教育也是培養(yǎng)和提高學生審美水平的重要途徑，教師要根據(jù)新課標提出的美術課程教學改革的要求，通過創(chuàng)新教學方式來優(yōu)化高中美術課程，在設計教學方案的時候，應該根據(jù)教材內(nèi)容以及學生的知識水平來進行，組織趣味性比較強的課堂活動，通過美術作品的欣賞了解美術作品的發(fā)展脈絡，讓學生們在生活中探索和發(fā)現(xiàn)美，最終實現(xiàn)提高高中美術欣賞課的教學效果，從而提升學生們的審美能力，并能夠進一步推動美術的發(fā)展。

一、學生在美術課堂中欣賞優(yōu)秀的經(jīng)典美術作品來提升審美能力

審美能力目前是高中生必須具備的素養(yǎng)能力，是養(yǎng)成正確的價值觀和人生觀的重要基礎。審美能力體現(xiàn)為追求美好的事物，有發(fā)現(xiàn)美的眼光，那么在高中階段應當培養(yǎng)和提升學生的藝術素養(yǎng)。在當前的教育背景下教師和學生都過分追求高考分數(shù)，更加看重高考考試科目的學習，這是所有高校中普遍存在的問題。美術課程屬于藝術課程，高中生學習的過程中，能有效地提高審美能力，與此同時，對于鍛煉思維能力也有重要的作用。對學生發(fā)掘美，增強對于美的認知也有著重要的促進作用。在課堂上，教師可以通過欣賞美術作品來鍛煉學生審美鑒賞能力，激發(fā)他們對于美的追求。每一件美術作品都具有它獨具的藝術特點，通過全方位了解經(jīng)典美術作品所處時代背景，學習美術作品的藝術表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法，感受藝術家不同的審美情趣，通過作品感受不同時代的審美標準。高中生通過對美術作品鑒賞的學習，從而可以通過學習美術作品的表達方式，表現(xiàn)當下日常生活中的審美感受和審美體驗，只有引導學生真正的用心感受和表達，發(fā)揮出最大的想象力才能體會到藝術之美，才能達到學生對于審美的理解。

二、高中美術欣賞課對學生審美能力的培養(yǎng)的策略

（一）不斷完善美術課程教學方式，進而提高審美能力

如果采取傳統(tǒng)的教學模式中，會使美術課程過于缺乏趣味性，學生很難提升對于美術作品的興趣，所以在科技發(fā)達的今天，要有創(chuàng)新，教師可以利用多媒體等多種先進方法進行教學，進一步營造生動活潑的學習環(huán)境，活躍高中生的思維，為在欣賞美術作品的過程中提高審美能力打下良好的基礎。

例如，在學習《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》這一課的時候，利用當今時代信息技術發(fā)展迅速的資源，教育工作者可以利用多媒體技術來展示傳統(tǒng)時代中物品的特色，以及當今時代氣勢磅礴宏偉壯觀的景象，進而充分集中學生的注意力，將其中蘊含的文化內(nèi)涵和藝術表現(xiàn)手法的特點，傳授給學生，同時培養(yǎng)學生對不同時期不同藝術流派的作品的欣賞興趣，以及對當今多元化發(fā)展不同個性特征的作品的鑒賞能力。教師可以將視頻中的美術作品的創(chuàng)作故事向學生進行闡述，讓他們更加深刻的意識到美術的魅力。不斷培養(yǎng)學生從生活實際中去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)美和現(xiàn)代美的能力，并將兩者進行對比，使得美術綜合素養(yǎng)大大提升。

（二）發(fā)揮教師的指導者作用，提升美術作品的審美樂趣

教學過程中，教師應該引導學生欣賞繪畫作品風格和體會作品的風格樂趣，讓他們自由發(fā)揮想象力，放飛自己的思想，從而到達體會繪畫藝術上情境的目的。例如，筆者在描繪《審美自律》這一課中讓學生先以自己理解的程度進行講述，教師通過學生的口述再把作品呈現(xiàn)出來，用《日出·印象》和《拾穗者》這兩幅作品表現(xiàn)手法作對比，引導學生體會兩幅作品不同的表現(xiàn)形式，引出作品所處的時代背景和不同時代的藝術思潮，以及講述社會科學光的發(fā)展對美術作品的影響，激發(fā)學生的學習興趣。體會美術作品想要表達的真正內(nèi)涵，進一步讓高中生明白繪畫作品想要傳達的時代審美特點，進而提升對美術作品的審美樂趣。

（三）欣賞表現(xiàn)生活情景的美術作品，提高學生審美能力

在美術的教學過程中，創(chuàng)造情景將學生帶入到繪畫作品的情感之中，有利于學生審美上的升華，豐富他們對美、對藝術的理解。例如在學習《人間生活》這一部分內(nèi)容的時候，通過《搗練圖》《韓熙載夜宴圖》《清明上河圖》等一系列表現(xiàn)時代生活的經(jīng)典作品獲得美的感受，引導學生體會作品營造出生活中樸實的氣息，通過對比貴族的生活、平民的生活來展現(xiàn)人間生活的多樣性，同時將生活情趣展示出來，大大促進對人間生活的藝術表達，這種樸實的、濃郁的人間生活氣息讓學生更加能夠體會美術的豐富內(nèi)涵，從而使學生拉近了經(jīng)典繪畫作品與現(xiàn)實生活的實際聯(lián)系，激發(fā)學生通過繪畫等形式對現(xiàn)實生活的藝術情感的表達，從而得到提高審美能力的提升。

結束語

綜上所述，審美能力是高中生所必須具備的能力之一，是素質(zhì)教育的必須要求，在教學過程中教師一定要充分利用創(chuàng)新教學的方法，提升審美能力，引導學生對于美好事物的追求和向往，有效的提升高中美術欣賞課對學生審美能力的培養(yǎng)力度。

參考文獻

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